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?。ㄕ勗拰?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生主動參與，明確提出要求。）板書：語言好能想象
二、承
?。ㄓ^察實物圖，由易到難進行第一層次訓(xùn)練。）
師：（神秘地）請同學(xué)們注意、注意……老師要出示第一幅圖啦。[隨著老師口里頌唱的曲子“331－”屏幕上顯示出一支鉛筆]你看到了什么，想說些什么。都不要出聲，默默地想一想，再舉手。（生思考）請用一句話說圖畫內(nèi)容。（生說圖）。
師：他們都能用一句話說出圖畫內(nèi)容。第一位孩子說出了他看到了什么，后兩位孩子還進行了聯(lián)想，把看到的同自己學(xué)習(xí)、生活中的事結(jié)合起來。
?。蹘燑c擊鼠標(biāo)屏幕上的筆飛快地旋轉(zhuǎn)起來]
師：好漂亮的一只筆，多么惹人喜愛呀！要是它能跟我們面對面地說話，要是它能握在我們手中寫字，要是它能跑到我們的文具盒里來睡覺。那該多好?。『⒆觽?，讓我們展開想象的翅膀，［師點擊鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)了一支動畫鉛筆]讓圖上的筆活起來，跟我們說話；讓圖上的筆跑到文具盒里。同我們的筆交朋友，行不行？（生激動地：行?。┱埶伎家环昼?，組織語言。
生甲：我打開文具盒一看，咦！我的文具盒里怎么多了一只鉛筆呀？原來是圖上的鉛筆跑到我的文具盒里來了，它正跟我的鉛筆說悄悄話呢。（生鼓掌）
生乙：我……看見……這只鉛筆（由于緊張，這位同學(xué)不停地喘氣，說不出話來。有學(xué)生著急地提醒老師快換人。老師走到發(fā)言的這位孩子身邊，將手中的麥克風(fēng)靠近，輕輕撫摸著他的頭，說：“別著急！慢慢說，老師和同學(xué)們很想聽你說，聽課的老師也想聽你說?！边@位孩子稍微鎮(zhèn)定了一些）變成了一支神……筆，我用神筆畫了好多美麗的圖畫，我要用神筆變出許多許多學(xué)習(xí)用具（喘氣）送給貧困山區(qū)的小朋友！
老師：我要把這節(jié)課的最高榮譽獎送給他，（孩子們好奇地望著老師）摸摸他聰明的腦袋。（會場上發(fā)出開心大笑）讓老師也像他一樣會動腦、會思考、會想象、會表達（會場上爆發(fā)出雷鳴般的掌聲）
師：孩子們想象得好，表達得也很好，你們的想象，你們的描述、讓老師看到了一幅幅充滿童趣的動人畫面?，F(xiàn)在，表達的要求更高了，同學(xué)們能從這幅圖，想象一段話，甚至是個童話小故事么？（生異常激動地：能?。┱婺芨桑埥M織語言。可以自己對自己說，同學(xué)間相互說，也可以跟張老師說，誰敢說給會場上的老師聽，當(dāng)一個真正的勇士?。ê⒆觽冄杆匐x座跑向聽課老師……）
師：誰愿意向全班同學(xué)說？（學(xué)生全舉起手）誰認(rèn)為自己說得最好？（生一邊舉手，一邊自信地：我?。?/p>
師：很能干！但是，老師遺憾地告訴大家，我不能聽你們說啦！課后請說給小朋友聽，說給爸爸媽媽聽?，F(xiàn)在，還有個更困難的任務(wù)在等著我們，需要更好地發(fā)揮想象，才能說得更好！
三、再承
?。ㄖ笇?dǎo)觀察符號圖，由實到虛，擴展想家空間。）
師：［屏幕上從四面八方飛來許多小問號，最后定格為一個鮮紅的大問號。]看到圖上的問號你想到些什么？比如什么外星人啦，為什么要下雨，為什么要下雪啦能說嗎？（學(xué)生齊：能）請組織語言。
生：我媽媽愛吃清蒸魚，我爺爺愛吃紅燒魚。每逢爺爺?shù)轿壹易隹?，媽媽都要做紅燒魚給爺爺吃。我問媽媽：“你為什么不做清蒸魚吃呢？”媽媽笑著對我說：“爺爺喜歡吃紅燒魚?！蔽颐靼琢耍瑡寢層幸活w孝敬老人的心（會場上爆發(fā)出熱烈的掌聲）
……
師：孩子們說得都很好，第一，能發(fā)揮想象；第二，語言組織得好。想聽張老師說一段話嗎？（內(nèi)容略）
四、轉(zhuǎn)
?。ㄖ笇?dǎo)觀察“空白圖”，由實到虛再到無，充分留給想象余地。）
師：剛才兩個任務(wù)完成得很好，老師獎勵同學(xué)聽音樂，欣賞圖畫。（輕柔抒情的音樂伴以充滿幻想的圖畫）想象，是個奇妙的東西。人們看見鳥飛。想象自己能不能像鳥兒一樣自由自在地飛翔，于是發(fā)明了飛機；人們看見魚，想象自己能不能也像魚兒一樣遨游海底，于是有了船兒、潛水艇；人們想象順風(fēng)耳，有了收音機；人們想象千里眼，有了電視、雷達、天文望遠鏡。想象是創(chuàng)造的前提，二十一世紀(jì)，還有好多好多的發(fā)明創(chuàng)造等著我們?nèi)ネ瓿?。努力發(fā)揮想象，孩子們！
?。u漸地，音樂聲弱下來，圖片展示完）
師：現(xiàn)在，更困難、更困難的一個任務(wù)將出現(xiàn)在我們面前。怎樣做，就能克服困難、完成任務(wù)呢？第一，（生看板書：組織好語言），第二，（生看板書：發(fā)揮想象）。
師：通過剛才兩個任務(wù)的完成，老師認(rèn)為你們太能干，太了不起啦，很想獎勵你們。請你們推選一名代表上來點擊出第三幅圖。（學(xué)生代表點擊鼠標(biāo)，可怎么都出不了畫面）別著急，我來試試。（師點擊仍出不了畫面。學(xué)生及聽課的教師都很著急）
師（啟發(fā)）：仔細(xì)看，屏幕上真的什么也沒有嗎？（生大悟：是一張白紙）對，這是一張白紙。老師從這上面看到了我自己，又看到了你們這些乖孩子。嘿，現(xiàn)在，老師的老師又出現(xiàn)了，他正在給我講課呢！太神奇了，這幅圖像鏡子，又像電視屏幕。真是一個寶貝，什么都能看見?？匆妺寢屨诔?，看見爸爸正在煮飯；看見小樹正在長高，看見孔雀正在開屏；看見了孩子們?yōu)橄Ｍこ叹璜I的顆顆愛心，還有樂山美好的明天。
?。嫦?qū)W生代表）謝謝你，讓老師看到了這么美的畫面。（面向大家）孩子們想說嗎？自己對自己說起來！站起來說！（學(xué)生起立自己大聲說完后，選了兩位同學(xué)上臺說）
生甲：我看到了我們的學(xué)校，我們的學(xué)?？擅懒?。春天；迎春花開了，教室內(nèi)花臺上開滿了花；秋天，學(xué)校豐收了糧食；冬天，天氣很冷，我們在操場上玩，校園里到處是我們的歡笑聲，夏天，雖然太陽很大，但是有綠樹給我們遮陰，我們不會覺得熱，我們讀書的聲音比知了的叫聲還要大。
師：同學(xué)們認(rèn)為她說得怎么樣？為什么？（生評議）
師（轉(zhuǎn)問生甲）：你認(rèn)為自己有沒有需要改進的地方？（生甲：我認(rèn)為說得不很通順……）能正確對待自己的長處和不足，真是能干的孩子，老師把第三項最高榮譽獎送給你，（師在黑板上畫一顆五星）從現(xiàn)在起，這顆五星就是你的了。現(xiàn)在，聽聽同學(xué)的意見。
生①：她說：“秋天，學(xué)校豐收了糧食?！蔽覀儾环N地，哪兒有糧食呢？
師：對，我們收獲的是精神食糧，不只是秋天，我們一年四季都在收獲這種食糧。（人群中爆發(fā)出掌聲）
生②：她把一年四季的順序說亂了。
師：你認(rèn)為？
生②：該按春、夏、秋、冬的順序說。
師（對生甲）：你認(rèn)為同學(xué)說得有沒有道理？（生甲：他們說得很好?。┠悄阍撝x謝大家喲?。ㄉ字轮x）
師（轉(zhuǎn)向生乙）：該你了。
?。裕?/p>
師：能想，能說，非常好。能聽嗎？
?。ㄉR：能）
師：（神秘地）現(xiàn)在，老師布置一項秘密任務(wù)，只有勇敢的孩子才能完成。（生精神振奮）這個任務(wù)是：你去采訪一位會場上的老師，問清楚這位老師姓什么，來自哪個地方，有禮貌地請老師告訴你，他（她）看到的圖上有些什么，聽清楚，等一會兒告訴大家。（會場上不斷有人喊：“到這兒來！”會場氣氛再一次推向高潮。孩子們采訪完后，紛紛往回跑，有的跑回座位馬上舉手，有的邊跑邊舉手，跑在最后的一位孩子一邊舉手，一邊叫：“還有我！”老師安慰道：“慢一點，老師在等你?！睍錾闲β暋⒄坡晠R成一片）
師：愿意匯報的孩子請站起來。（除兩個外，孩子們都站起來了）請按照屏幕上顯示字幕“我訪問的是來自XX地方的XX老師，XX老師告訴我，（她）看到的是……XX老師說得（怎么樣）”來組織語言，進行匯報。（學(xué)生都積極組織語言，準(zhǔn)備匯報）
師：誰能幸運地被選中單獨匯報呢？（學(xué)生都舉起手）那就定為每大組坐X排右邊那位同學(xué)。（幾位同學(xué)相繼匯報，老師請與其交流的教師評價這幾位同學(xué)聽的準(zhǔn)確度。這時，有七八只小手始終不放下，非匯報不可，老師滿足了孩子的要求。會場上又一次響起掌聲。）
五、合
?。偨Y(jié)全課，鞏固能力，延續(xù)主動學(xué)習(xí)的激情。）略
【評析】張筆春老師的看圖說話訓(xùn)練活動課，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和想象能力。整個教學(xué)流程，能緊扣教學(xué)目的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)手段，做到結(jié)構(gòu)緊湊，不蔓不枝。教者在教學(xué)中還針對小學(xué)生持續(xù)集中注意力的時間短暫的心理特點，充分運用“相互交流性原則”和“以美引真原則”，不斷變化刺激方式，使學(xué)生感到新鮮有趣，精神始終處于興奮狀態(tài)，思維十分活躍。教學(xué)中，學(xué)生與老師默契配合，進行雙向交流，產(chǎn)生和諧共振。想象猶如三棱鏡，它可以透射出七彩人生，想象又是創(chuàng)新的一翼。執(zhí)教者深知想象的作用，她有效地誘導(dǎo)學(xué)生通過看三幅圖片，由淺入深，由易到難，循序漸進地進行想象，完全符合創(chuàng)新養(yǎng)創(chuàng)新意識為核心的素質(zhì)教育的規(guī)范要求。執(zhí)教者還能以情動人，慧言妙語如行云流水，使學(xué)生如浴春風(fēng)，在美的享受中，輕松愉快地學(xué)習(xí)知識，形成技能。
◆[2009-08-12]聯(lián)系客服
