知識(shí)目標(biāo)：
觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等。
能力目標(biāo)：
1、養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察“捏雞蛋”游戲作文。
情感目標(biāo)：
通過(guò)游戲教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到作文課的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察“捏雞蛋”游戲作文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、保證雞蛋不出意外破損。
2、學(xué)會(huì)觀察的順序。
教學(xué)過(guò)程
（一）、巧設(shè)懸念、激趣引入
1、老師小心翼翼地從盒子里拿出雞蛋，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示課題。
師：孩子們，老師今天給大家?guī)?lái)一件神秘的禮物，想知道它是什么嗎？對(duì)，它就是——雞蛋。你能用一個(gè)詞來(lái)形容老師拿雞蛋的樣子嗎？
生：拿
師：是的，怎么拿的？能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？
生：小心
師：你真會(huì)觀察。孩子們想想，老師為什么這樣小心？
生：害怕把雞蛋弄破了。
師：是的，老師小心翼翼就是怕把雞蛋弄破。如果我們來(lái)捏雞蛋，會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)捏雞蛋。（板書(shū)：捏雞蛋）
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課題。（注意“捏”字是生字，書(shū)寫(xiě)注音并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音。）
師：同學(xué)們起讀課題。注意“捏”字是鼻音。
?。ǘ⒒顒?dòng)體驗(yàn)，說(shuō)話訓(xùn)練
1、請(qǐng)一位同學(xué)捏雞蛋
?。?）活動(dòng)要求
師：好，注意觀察，我們就這樣捏雞蛋：雞蛋一定要放在自己的手心里。（師一邊說(shuō)一邊做示范。）待會(huì)兒同學(xué)在捏的時(shí)候注意看，注意聽(tīng)，注意想?？此谋砬?、動(dòng)作，聽(tīng)聲音，想他捏雞蛋時(shí)心里的想法。（板書(shū)：看聽(tīng)想）
?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察捏雞蛋的過(guò)程。
師：哪位同學(xué)來(lái)試試？看，他多自信??！老師把雞蛋放在了他的手心里，小眼睛注意觀察。（此時(shí)所有的小眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地盯著孩子手中的雞蛋，充滿了好奇。）
?。ǖ谝淮魏⒆雍茌p松地捏，沒(méi)捏破，他顯得有些遺憾。）
師：輕輕捏怎么能捏破呢？
生：（急迫地）老師，我可以再捏一次嗎？
師：（高興，激勵(lì)地）行，注意觀察他這次的表情、動(dòng)作有什么變化。
?。ǖ诙魏⒆油煨渥?，用力地捏，眼睛瞇成了一條線。臺(tái)下的孩子們都在給他捏把勁呢?？蛇€是沒(méi)有捏破。孩子搖了搖頭，感覺(jué)雞蛋真是太硬了。）
師：用了好大的力啊，還是沒(méi)捏破，還想再捏一次嗎？
生：（大聲地，激動(dòng)地）想！
師：好，注意他這次的表情動(dòng)作又有什么變化。我們一邊觀察，一邊給他加油！
?。ǖ谌魏⒆痈昧α?，彎腰，跨腿，臉紅，發(fā)出“哼哼”的聲音，可還是沒(méi)有捏破。臺(tái)下的孩子們發(fā)出了驚奇的“啊”聲，表示太不可理解了。）
師：（安慰）沒(méi)關(guān)系，看來(lái)這雞蛋的確太硬了！
?。?）說(shuō)話訓(xùn)練，評(píng)價(jià)指導(dǎo)，從說(shuō)句子到說(shuō)一段話
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，剛才你觀察到了什么？（從看到的，聽(tīng)到的，想到的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。）
生：我看到他先很自信，輕輕捏雞蛋，沒(méi)有捏破。
師：恩，你從哪里看到他自信了？
生：他大步大步的跑上臺(tái)，顯得很輕松?？赡芩X(jué)得小小的雞蛋，很容易捏破吧。
師：了不起的孩子，他的每個(gè)動(dòng)作都在你的眼里。表示自信的詞語(yǔ)有哪些？
生：信心十足
生：胸有成竹
生：成竹在胸
師：對(duì)，這些都可以表示很有信心。誰(shuí)還觀察到了什么？
生：我觀察到他用了九牛二虎之力也沒(méi)有把雞蛋捏破。
師：九牛二虎之力用得好，表示力氣用得很大。還可以怎么說(shuō)？
生：還可以說(shuō)用盡全力，竭盡全力。
師：對(duì)，這些詞都可以表示用的力氣很大。誰(shuí)還看到了什么？
生：我看到他第三次捏雞蛋的時(shí)候臉都紅了，彎下了腰，用了好大的力氣。
師：（豎起大拇指）會(huì)觀察，而且說(shuō)的時(shí)候帶上了感情，就好象是自己在捏雞蛋。這樣讓我們聽(tīng)話的人感覺(jué)更有趣味了。（板書(shū)：有趣味）
我們說(shuō)話的時(shí)候，如果帶上自己的感情，別人聽(tīng)起來(lái)就更有趣味了，給人的印象也就更加的深刻了。
生：我看到他捏啊，捏啊，可雞蛋卻完好無(wú)損，象個(gè)石頭。
師：（驚喜地）他觀察得仔細(xì)，所以說(shuō)的就好，你看完好無(wú)損這個(gè)詞用得多好??！孩子們聽(tīng)出來(lái)了嗎？把比作？
生：把雞蛋比做石頭。
師：還可以比作什么？
生：還可以比作鋼鐵。
師：對(duì)啊，用上修辭手法可以讓我們的語(yǔ)言更加形象、生動(dòng)。也能讓聽(tīng)話的人感覺(jué)更加有趣味。
師：孩子們回憶一下，他捏了幾次？
生：三次
師：每一次的動(dòng)作、表情都相同嗎？（同學(xué)們都搖頭）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到有什么不同？
生：他第一次是輕輕地捏，雞蛋沒(méi)有破。第二次他用了更大一點(diǎn)的力氣，可還是沒(méi)有捏破。第三次，他用了全身的力氣可雞蛋還是沒(méi)有破。
師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，觀察得很仔細(xì)。而且在說(shuō)的時(shí)候用上了第一次，第二次這樣表示先后順序的詞語(yǔ)，這樣就說(shuō)得更加有——
生：順序了
生：有條理了
師：對(duì)，更加有條理了。（板書(shū)：有條理）我們知道的還有那些表示先后順序的詞語(yǔ)
生：先，再，接著……
師：對(duì)，我們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候用上這些表示先后順序的詞，就更有條理了。誰(shuí)再來(lái)更具體地說(shuō)說(shuō)你看到的。
生：我看到……
師：（不由自主地鼓掌）說(shuō)得好，特別把他第二、三次捏雞蛋時(shí)的樣子表現(xiàn)了出來(lái)，真是又有條理又有趣味！孩子們想想他上臺(tái)和下臺(tái)時(shí)有什么不同？
生：我看到他上臺(tái)時(shí)信心十足，大步跑上講臺(tái)。最后雞蛋沒(méi)有捏破只好垂頭喪氣地走下臺(tái)了。
師：觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得太好了，把他捏雞蛋前后的樣子活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)了出來(lái)！老師給你個(gè)建議，如果帶上感情來(lái)說(shuō)就更好了，再說(shuō)一遍。
生：（有感情地重說(shuō)一遍）
師：孩子們?cè)谒箅u蛋的過(guò)程中聽(tīng)到了些什么呢？（手指板書(shū)，聽(tīng)）
生：我聽(tīng)到他第一次沒(méi)捏破，他說(shuō)：“老師，我能再捏一次嗎？”
生：我聽(tīng)到他第三次捏的時(shí)候嘴里發(fā)出了：“哼哼”的聲音，感覺(jué)用的力氣好大。
師：都會(huì)聽(tīng)，你用上了象聲詞，這樣就更形象了。你可聽(tīng)得真仔細(xì)，會(huì)聽(tīng)，這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
孩子們回憶一下，老師說(shuō)話沒(méi)有？第三次捏時(shí)，我們?cè)谧鍪裁矗?br> 生：老師說(shuō)……
生：我們都在給他加油。
師：我們?cè)趺醇佑偷?？一起再?lái)一遍。（引導(dǎo)學(xué)生一起喊：“加油！加油！”）在觀察他捏雞蛋的時(shí)候你們還想到了什么呢？（指板書(shū)，想）
生：他剛開(kāi)始捏時(shí)，我想雞蛋那么脆，很容易捏破嘛。
師：哦，你也和他有同樣的想法，結(jié)果呢？同學(xué)們一定都充滿了疑問(wèn)吧，這看似“脆弱”的雞蛋，怎么一下子變得如此“堅(jiān)硬”呢？這其中可是蘊(yùn)藏著科學(xué)道理的哦。下來(lái)同學(xué)們可以好好鉆研鉆研。
生：我想這雞蛋是不是被施了魔法，變得這么硬。
生：我想，這雞蛋是不是被煮過(guò)才變得這么硬的。
師：你們都有自己的想法。思維的翅膀一定能讓你學(xué)得更好！
（三）學(xué)生寫(xiě)精彩片段
?。ㄒ唬ㄕn件出示）寫(xiě)一個(gè)精彩的片段：
自己看到的、聽(tīng)到的和想到的內(nèi)容（可以是老師拿出雞蛋的一剎那，也可以是同學(xué)使勁捏的一剎那或者是你得知謎底的一剎那）
（二）點(diǎn)石成金
課件出示：寫(xiě)好觀察游戲作文妙招：
1、觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等。
2、寫(xiě)出你的心理活動(dòng)。
3、觀察下面觀眾的反應(yīng)。
?。ㄋ模熒c(diǎn)評(píng)
師：誰(shuí)愿意將自己的習(xí)作和大家一起分享下？
?。ň唧w、形象，描寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出下面同學(xué)的反應(yīng)）
師：同學(xué)們，精彩片段加上開(kāi)頭結(jié)尾，再給它取個(gè)吸引人的題目，一篇好的作文就完成了。你打算給你的作文加什么題目呢？
（五）總結(jié)
孩子們，這節(jié)課你們讓老師沉浸在愉悅的活動(dòng)中，老師仿佛回到了童年；你們的筆記錄下了這難忘的時(shí)刻，將它帶給你們的父母、朋友，讓他們也來(lái)分享我們的快樂(lè)，好嗎？只要我們用自己的亮眼睛仔細(xì)觀察，用我們的大腦認(rèn)真思考，在我們身邊有很多可以寫(xiě)的人、事、物。老師相信你們會(huì)寫(xiě)出更多更好的作文來(lái)！
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