關(guān)于作文教學(xué)的理論不可謂不多，很多老師從作文的技巧，知識(shí)方面進(jìn)行了有益的探索。很多學(xué)生也家長(zhǎng)也問(wèn)我怎樣快速提高作文水平，有什么技巧。本人以為僅僅靠學(xué)習(xí)一些作文知識(shí)技巧想快速提高作文水平，折射出一種急功近利的浮躁。作文水平的提高需要一個(gè)系統(tǒng)的工程，豈能靠學(xué)點(diǎn)作文技巧而拔苗助長(zhǎng)了，本人結(jié)合工作實(shí)際談三點(diǎn)體會(huì)。
1．用多種題材補(bǔ)血。
語(yǔ)文教材上僅僅十多次習(xí)作訓(xùn)練，底氣不足，而且有些作文又又以追求知識(shí)骨架為重點(diǎn)。使這位病人看去臉色蒼白，氣血兩虧。為其補(bǔ)血是當(dāng)務(wù)之急，補(bǔ)血之題材從何而來(lái)呢。
?、?gòu)慕滩恼n文中來(lái)。聯(lián)系課文，發(fā)掘?qū)W生感受興趣題材是簡(jiǎn)便又易行的做法。如學(xué)《囑咐》這篇課文，可聯(lián)系自己的母親仿寫(xiě)一篇文章。學(xué)了《我盼春天的薺菜》寫(xiě)讀后感，聯(lián)系自己生活與作者童年相比較。學(xué)了古詩(shī)四首后，通過(guò)想象，擴(kuò)寫(xiě)古詩(shī)內(nèi)容等等。
②從課外讀物中來(lái)。提供相關(guān)讀物，開(kāi)闊學(xué)生思維，引起學(xué)生情感共鳴。例如前人留下的名言、警句、俗語(yǔ)、成語(yǔ)是前人感悟生活的結(jié)晶，不妨引進(jìn)課堂，讓學(xué)生談?wù)効捶?，并?xiě)下來(lái)。例如本人經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中華傳統(tǒng)美德格言》?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”，“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河”等格言都可引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)體會(huì)等。
?、蹚纳钪衼?lái)。生活中的題材稍縱即逝，小學(xué)生自覺(jué)性不高，缺乏把握的能力，教師要能敏銳抓住它，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。例如，本人是新來(lái)的老師，開(kāi)學(xué)第一天與學(xué)生見(jiàn)面就出個(gè)題目《新來(lái)的老師》，學(xué)生有興趣寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)學(xué)校要搬遷了，出作文題《未來(lái)的新學(xué)校》，引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。久旱不雨，一切大雨驟然而至，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察，以《一場(chǎng)大雨》為題描寫(xiě)所見(jiàn)所聞所感，學(xué)生有話可寫(xiě)。一次公益勞動(dòng)，一次游戲，一次手工制作，一次主題班會(huì)都可引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。
葉圣陶說(shuō)：“源頭很密邇，很廣大，不用外就，操持自己，這就是我們充實(shí)的生活?！币虼?，我們要不斷開(kāi)拓學(xué)生視野，讓學(xué)生投身現(xiàn)實(shí)生活，尋找作文原材料。
2．用審美教育感心。
當(dāng)人們面對(duì)美的形象時(shí)，那被理性思維所壓抑的感性心理活動(dòng)就會(huì)復(fù)蘇，美的形象使他們的感覺(jué)、知覺(jué)、聯(lián)想、想象、體驗(yàn)等心理活動(dòng)逐漸活躍起來(lái)，并且在這樣活動(dòng)中，所有感性心理活動(dòng)能力不斷得到發(fā)展提高。（王哲平《當(dāng)代美育新視野》
學(xué)生作文假大空、無(wú)真情實(shí)感等諸多問(wèn)題很大程度上和我們對(duì)審美教育關(guān)注不夠有關(guān)，特別是在閱讀中的審美教育，什么樣的閱讀會(huì)影響怎樣的表達(dá)?！白魑脑从谏睢币欢ㄒ饬x上源于人的精神生活，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，就是這個(gè)道理。追根溯源，我們還是從閱讀這個(gè)源頭開(kāi)始分析。
沒(méi)有文質(zhì)兼美文本熏陶人，學(xué)生怎能寫(xiě)得一手有文采的作文呢。在閱讀教學(xué)中首先要充分發(fā)掘課本中文質(zhì)兼美文章的價(jià)值，利用多種手段滲透審美教育，如《桂林山水》這一課教學(xué)，可指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，配樂(lè)讀感受文中的美的意境，簡(jiǎn)要繪畫(huà)最后一節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生沉浸于文本之中，再展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫(huà)，獲得美的感受等。其次要用美的課外讀本來(lái)熏陶學(xué)生心靈，如《新語(yǔ)文讀本》唐詩(shī)宋詞、童話故事等。這一步尤其必要。有這樣美的閱讀輸入才有可能有美的作文輸出，有怎樣的付出才會(huì)有怎樣的回報(bào)。
除了在閱讀中加強(qiáng)審美教育外，還要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。羅丹說(shuō)過(guò)：“美到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美主要指在指導(dǎo)，評(píng)進(jìn)過(guò)程中，注重從審美角度選材，修飾詞句。本人在學(xué)生評(píng)語(yǔ)中經(jīng)常這樣寫(xiě)“你這段話真美，這句話充滿深情”，在講評(píng)中也抽出一些精彩優(yōu)美句段朗讀，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的生活。
3．用精品語(yǔ)言固本。
古人云：“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理而富才”，“博學(xué)而約取，厚積而薄發(fā)”。朱光潛先生在《從我怎樣學(xué)國(guó)文談起》一文中提到寫(xiě)作時(shí)說(shuō)：“頭腦里甚至筋肉里浸潤(rùn)著那一套架子，那一套腔調(diào)和哪一套用詞造句姿態(tài)，等你下筆一搖，那些‘骨力’、‘神韻’自然而然的來(lái)了?！边@正是讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神生動(dòng)寫(xiě)照。這些論述都強(qiáng)調(diào)了積累對(duì)寫(xiě)作重要性。頭腦中沒(méi)有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言儲(chǔ)備，寫(xiě)作怎能下筆千言，文思泉涌呢。
而在現(xiàn)在的許多課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)重視背誦之風(fēng)漸湐衰落了，語(yǔ)文課失去瑯瑯書(shū)聲，陷入對(duì)知識(shí)的煩瑣分析，只思不讀的怪圈。學(xué)生越學(xué)越陚，積累越來(lái)越貧乏，寫(xiě)作怎有興趣。小學(xué)生正是記憶力黃金季節(jié)，用精品語(yǔ)言固其本是寫(xiě)作教學(xué)的重中之重，刻不容緩。
?、僦匾曊n文中典范語(yǔ)言積累。除了必須的字、詞的積累，必背課文的積累外，本人還有選擇地選了一些課文的精彩句段要求學(xué)生背誦。如選學(xué)課文《綠》、《趕花》中的片斷等等。
②古典詩(shī)詞的積累。“不博今人愛(ài)古人，清詞麗句必為鄰”，真正有生命力語(yǔ)言在古典詩(shī)詞里。包括唐詩(shī)宋詞在內(nèi)古典詩(shī)詞集語(yǔ)言學(xué)、審美學(xué)、精神哲學(xué)為一體，在千年流傳過(guò)程中，由口誦進(jìn)入心靈，已經(jīng)成為中國(guó)傳統(tǒng)文化約定俗成的教科書(shū)。它們不僅給生命提供清澈不竭的文采和語(yǔ)言滋養(yǎng)，而且融合在詩(shī)中風(fēng)骨、情操、志向和智慧，還將成為學(xué)生提升人生品味和人生境界的重要力量。我的做法是每周五的早讀為古詩(shī)詞背誦課，每星期要求抄寫(xiě)五首古詩(shī)詞，并要求背誦默寫(xiě)。對(duì)于這些詩(shī)詞不要求句句透徹理解，實(shí)施“高起點(diǎn)，吞下去”戰(zhàn)略，待學(xué)生將來(lái)慢慢反芻消化，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
郵編：310018 單位：浙江杭州市下沙二小姓名：蔣爾云
電話：0571—86937007 13386539739
作者簡(jiǎn)介：本人從事教育事業(yè)12年，曾在小學(xué)教過(guò)7年，中學(xué)教過(guò)3年，在民辦學(xué)校教過(guò)1年。這樣的經(jīng)歷使我有了較為開(kāi)闊的視野，較為扎實(shí)的積累。獲得過(guò)縣級(jí)星級(jí)教師和教壇新秀的稱號(hào)。教學(xué)中，本人努力做一名研究型，專業(yè)型教師，注重科研來(lái)提升自己。
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 [2005-12-05]
