德國著名教育家第斯多惠曾經(jīng)說過，人的固有本質(zhì)就是人的主動性。教育的最高目標(biāo)或最終目的是激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)獨立性，使人達到自我完善。然而，現(xiàn)實生活中很多孩子都缺乏主動性，很大的原因就在于父母在教育孩子的過程中，忽視了孩子的特點，壓制他們的天性，導(dǎo)致他們逐漸喪失主動做事和學(xué)習(xí)的興趣。
在美國內(nèi)華達州有這樣一場官司：有一天，一位叫依迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她知道了“OPEN”的第一個字母是“O”，這位媽媽非常吃驚，問她怎么認(rèn)識的。依迪絲說幼兒園老師教的，于是這位母親就一紙訴狀把孩子所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了女兒的想象力，因為她的女兒在認(rèn)識“O”之前，能把“O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從幼兒園教會她認(rèn)識了26個字母后，女兒便失去了這種能力。
訴狀遞上之后，在內(nèi)華達州立刻引起軒然大波。幼兒園的老師認(rèn)為這位母親瘋了，一些父母認(rèn)為她有點小題大做，甚至律師也不贊成，但這位母親卻堅持把這場官司打下去。
最后的結(jié)果出人意料，內(nèi)華達州立法院判勞拉三世幼兒園敗訴，后來，內(nèi)華達州因為這個案例而修改了《公民教育保護法》?，F(xiàn)在美國《公民權(quán)法》規(guī)定，幼兒在學(xué)校擁有兩項權(quán)利：1.玩的權(quán)利；2.問為什么的權(quán)利。
父母在培養(yǎng)孩子主動性時要尊重孩子的天性。首先要注意培養(yǎng)孩子的主動性需要發(fā)其優(yōu)勢潛能。美國心理學(xué)家桑德拉·斯卡爾說過，孩子的主動性來源于遺傳基因，并與教育環(huán)境和孩子自己的行為之間相互作用，形成自己的主動性特點。
其次主動性培養(yǎng)需要尊重孩子的成長規(guī)律，要善于把孩子的潛能優(yōu)勢引導(dǎo)為主動性追求。目前中國出現(xiàn)幼兒教育小學(xué)化的誤區(qū)，小學(xué)一二年級更是布置許多作業(yè)等現(xiàn)象，讓孩子過早失去了主動做事的興趣，這個教訓(xùn)值得汲取。
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