《節(jié)約用水》教學設計
課 型 綜合實踐
教 學目 標
1.通過觀察、收集、整理數(shù)據(jù)，使學生經歷綜合運用知識的過程，感受數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
2.使學生利用測量、計算等策略，通過一個小小的“滴水的水龍頭”，用數(shù)據(jù)反映出節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)學生“用數(shù)據(jù)說話”的意識和能力。
3.引導學生積累節(jié)約用水的方法，增強環(huán)保意識，自覺采用可持續(xù)發(fā)展的生活方式。
重點：通過觀察、收集、整理數(shù)據(jù)，使學生經歷綜合運用知識的過程，感受數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
難點：使學生利用測量、計算等策略，通過一個小小的“滴水的水龍頭”，用數(shù)據(jù)反映出節(jié)約用水的重要性。
教 法 自主、探究、討論
教 具 多媒體
教學過程
學前準備：
1.收集所在地區(qū)的水資源狀況
2.調查周圍是否有浪費水的現(xiàn)象，如果有浪費水的現(xiàn)象，測量1分鐘流滿的水量，記體積，并與同學分享
3.調查當?shù)氐乃M如何收取的
4.利用身邊的資源，查找有關節(jié)約水的資料
教學過程
(一)匯報資料，渲染氣氛
同學分別匯報當?shù)氐乃Y源狀況，教師播放課件或圖文并茂地介紹相關資料，渲染氣氛，調動學生觀察、思考，行動的積極情緒
二)展示討論，確定關鍵信息
1。匯報：周圍是否有浪費水的現(xiàn)象?(如：水龍頭漏水、管道漏水、水龍頭開得過大，沒有重復利用水等)如果一個水龍頭漏水,1分鐘流淌的水的體積是多少?
根據(jù)學生的匯報，教師對關鍵信息進行板書并揭示：每個水龍頭漏水的速度不一樣，浪費的水量也不同。
引導學生看教科書第105頁，討論思考：每個水龍頭浪費水的速度不一樣，用什么數(shù)表示漏水的一般水平比較合適呢?
(三)解決問題，增強節(jié)約用水的意識
1.解決教科書提出的問題
根據(jù)課前布置的任務，以小組為單位，找?guī)讉€不同的漏水的水龍頭，測量它們在一定時間的漏水量，并完成類似于第106頁第1題中那樣的統(tǒng)計圖。
分小組討論計算，全班匯報并分層解決以下問題：
(1)平均每個水龍頭一天漏水多少升?一年呢?
(2)學校有幾個水龍頭?如果按這個比率計算，全國大約有30萬所學校用自來水，這么多學校全年大約要浪費多少噸水?
(3)根據(jù)課前調查到的當?shù)氐乃M，算一算這些水一共要多支付多少水費。
小組合作，全班匯報結果，使學生通過數(shù)據(jù)，明確節(jié)約用水的重要性。
2..解決擴展性問題。
還可以讓學生舉例說說還有哪些浪費水的行為，如測量一下刷牙不關水龍頭時會放掉多少水，估計一下如果全國人民都這樣浪費水的話，一天會浪費多少水，等等。
(四)調動全體，討論節(jié)約用水方法。
讓學生根據(jù)收集的資料說一說：應該如何節(jié)約用水?
同學個別匯報，相互啟發(fā)，教師展示課前收集的方法，和同學們分享，并強調在生活中要善于運用這些方法，使節(jié)約用水落到實處。
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