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打造魅力課堂的能力

1. 駕馭學生的能力

教師課堂教學的目的就是要教好學生，要想教好學生教師就要成為學生學習的促進者，為了使學生能夠?qū)W好，為此教師應努力做到：

幫助學生選定合適的學習目標；

指導學生掌握良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣；

培養(yǎng)學生的學習能力，營造良好的教學情景，引起學生積極的學習興趣，激發(fā)學生強烈的學習動機，建立一個民主平等和諧的課堂氛圍。

2. 超越課堂的能力

給學生一雙慧眼吧，讓他們把這個世界看得清清楚楚、明明白白、真真切切。超越課堂，不僅是把教學從課堂延伸到學生的生活中，賦予知識以生命，還要觸及到學生的心靈里，生命的成長中。

3. 調(diào)控課堂的能力

教學過程中，教師為了落實教學目標，應該善于調(diào)節(jié)氣氛、掌握節(jié)奏、控制局面。

首先，通過調(diào)控，可以使教學過程節(jié)奏起伏有致，內(nèi)容節(jié)奏輕重有變，思維節(jié)奏張弛有度，使教學過程充滿情趣。

其次，教學過程難免會出現(xiàn)教師自我失誤的時候，比如言不達意、板書錯誤、演示差錯、思維受阻，因此，教師應具備自我調(diào)控的能力，更需要及時調(diào)整自己的心態(tài)、讓自己適應學生、適應教學情境。

打造魅力課堂的方法

1. 帶上微笑

微笑的人最漂亮，微笑在人際關系中極其重要，在課堂中也是如此。學生是敏感的，容易受教師的情緒影響，而情緒又是由表情所傳達的。在教師的微笑下，學生首先感受到了輕松，也感受到了愉快，就如同春風拂在了臉上，這樣就為課堂創(chuàng)造了一個輕松而和諧的氛圍。

2. 帶上激情

俗話說“干一行愛一行”，如果說教師自己都不愛教師這個行業(yè)，都不能在課堂中全身心投入，那我們有什么資格抱怨學生上課不積極、不認真呢？教師應該在課堂上用激情帶動全場，用激情感染學生。從而使學生投入到課堂活動中來。

3. 帶上幽默

在風趣的課堂上，教師詼諧幽默的評價語言，可以提高學生的學習興趣，創(chuàng)造出輕松愉快、和諧融洽的教學氛圍，讓學生主動地、積極地學習。在學生答錯題時，教師幽默的評價可以緩解學生的緊張。在意外情況出現(xiàn)時，教師機智幽默的處理可以讓課堂回歸正軌。

4. 帶上夸獎

有人說，好孩子是夸出來的。正面的鼓勵比反面的批評效果會好很多，學生在受到教師的夸獎后，會更加喜歡這門課，喜歡學習。所以教師應該多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多進行正面的引導，鼓勵的力量是無窮的，它會給我們帶來意想不到的效果。因此，多夸夸學生吧，讓他們沐浴在贊美的陽光中。

5. 帶上學識

“知識是水，魅力是舟”，教師的魅力需要其用淵博的知識才能顯示出迷人的風采。學生對教師的好感不是憑空而來的，在學生心中，教師應該是無所不知的，是可以解答許多問題的，現(xiàn)實生活中那些有著豐富知識的教師總是深受學生的喜愛。所以教師應該不斷學習，豐富自己的學識。

教師的形象魅力

一般說來，教師和諧自然的職業(yè)美和現(xiàn)代美是從儀表美、教態(tài)美、語言美三個方面體現(xiàn)出來的。

1. 儀表美

教師的儀表美首先要求教師做到發(fā)常理、面常凈。

所謂儀表美更多是從穿戴上體現(xiàn)出來，穿戴要端莊得體。教師的穿戴也要能體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代美，關鍵是怎樣穿戴才合適，怎樣才能做到協(xié)調(diào)和諧、得體入時、因地制宜。比如在一些特定場合，男教師西裝革履、女教師略施淡妝是應該提倡的，它是現(xiàn)代社會人文精神的體現(xiàn)，也是現(xiàn)代禮儀所要求的。教師的儀表美能使學生產(chǎn)生愉悅的情緒，提高學習效率。

2. 教態(tài)美

講究教態(tài)美，首先是表情要自然生動。有經(jīng)驗的教師總是善于運用面部表情的變化去吸引學生的注意力。在面部表情中最關鍵的又是眼睛，所以教師上課時要善于用目光與學生交流，目光總在關照全班所有的學生，一個制止的眼神，一絲贊許的微笑，常常會收到奇妙的效果。

其次是手勢要自然和諧，要學會增強語言表現(xiàn)力的有意識手勢。

另外，身體的姿態(tài)也應該自然得體。俗話說：站有站相，坐有坐相。站立時頭要正，腿要直，自然站定，形成全身挺拔、精神煥發(fā)的形象；坐下時，兩腳自然落地，腰板挺直，這樣的姿態(tài)才顯得優(yōu)雅動人。

3. 語言美

教師的語言美首先體現(xiàn)在語音標準，能說一口流利的普通話.。其次是懂得用氣發(fā)聲、吐字歸音的常識，發(fā)出來的聲音宏亮圓潤，字正腔圓，清晰流暢，達到“兼耳底音樂而存之”（朱自清語）的效果。更為重要的是，教師應能根據(jù)不同的需要和不同的情境，組織恰當?shù)难哉Z內(nèi)容，去打動學生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風趣，或以理服人，或以情感人，充分體現(xiàn)出教師的教育機智。

教師的工作就是“言傳身教”，通過與學生的對話去達到教育教學的目的。從教師的語言中能充分展示教師的師德修養(yǎng)、學識才華和人格品位。