音樂教學中教學方法的粗略探討
柳河縣勝利小學 張艷
常聽說“沒有教不好的學生，只有教不好學生的老師”，我覺得這句話有偏頗，應該這樣說“沒有教不好的學生，只是沒有找到能教好學生的方法”。課堂教學中，教學方法決定著一堂課的成敗，那么，在音樂課堂教學中，有哪些好的教學方法哪？
一、導入的方法
新課的導入，是課堂教學首要的一環(huán)。很多教師非常重視新課“導入”的改計，注意創(chuàng)設(shè)問題的情境，力求使導入自然、合理，符合學生認識結(jié)構(gòu)和心理特征，使教師的教與學生的學處于協(xié)調(diào)、和諧的狀態(tài)。導語設(shè)計的一般方法如下：
1、懸念導入法。教師精心設(shè)計一個緊扣學生心弦的情境或問題，造成學生渴望的心理狀態(tài)，使學生欲罷不能，頓生一種強烈的求知欲，然后自然引出所講內(nèi)容。
2、抒情導入法。開講前以飽滿的激情，富有感染力的語言，通過演唱、講故事等簡短形式，先引起學生感情上的共鳴，并將這種情感平穩(wěn)轉(zhuǎn)移到所講內(nèi)容上來。
3、誘思導入法。這種導入一般采取“設(shè)問”的方式，提出疑問，促使學生去思考，探求答案，從而引出所講內(nèi)容。
4、類比導入法。有的新課與己學課內(nèi)容上有相似之處，可以通過類比的方式，由此及彼，產(chǎn)生遷移，從而引出所講內(nèi)容。
5、勵志導入法。講述古今中外有志之士的成才經(jīng)歷，或英雄人物的感人事跡，或采用名人軼事、格言、警句等形式導入新課。
6、目標導入法。其特點是開門見山，點明課題，明確本節(jié)的教學目標，然后自然進入“達標”教程。
7、音像導入法。有些課文，用錄像、影片、圖片、錄音等導入新課，令學生耳目一新，興趣大增。
8、提問式導入法。所提問題要緊扣本節(jié)課的教學目標，要能觸發(fā)學生的思維，忌搞“是不是”、“對不對”式的簡單化提問。
二、提問的方法
l、引趣法。這種提問目的不在于要求學生回答問題，而是要通過提問，激起學生對所講內(nèi)容的興趣。
2、破題法。題目是文章的眼睛，是解讀課義的“鑰匙”，以課文為突破口，巧設(shè)問題，引導學生理解課文。
三、啟發(fā)的方法
啟發(fā)的方法有以下幾種：
1、激疑啟發(fā)。其要點是在“無疑處生疑”，從而使一堂課沿著“無疑一一有疑一一無疑”這樣一條“波浪式”的思維路線前進。激疑啟發(fā)適用于課題導入和講課時集中學生的注意力。
2、設(shè)問啟發(fā)。根據(jù)教材的邏輯關(guān)系，可以把講授內(nèi)容組織成環(huán)環(huán)相扣、發(fā)人深省的“問題鏈條”，逐一提出，讓學生回答，從而不斷地誘發(fā)學生思考。
3、反面啟發(fā)。對于學生反復出現(xiàn)的錯誤，教師可針對學生認識上的片面性和膚淺性，有意識地讓學生“跳陷阱”，以暴露問題，在學生“碰壁”和“跌跤”后，再用事實使他們恍然大悟，認識到自己原來錯了，錯在哪里?該怎么糾正?
4、情境啟發(fā)。給學生創(chuàng)設(shè)學習某種知識的特定情境，使之身臨其境，增加感性認識，進而引發(fā)思考。
四、結(jié)尾的方法
l、歸納式結(jié)尾。引導學生以準確簡練的語言歸納概括本節(jié)所講內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的總結(jié)概括能力。
2、回應式結(jié)尾。所謂回應，是指與教學的起始階段提出的教學目標相呼應。
3、發(fā)散式結(jié)尾。在學生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，另起波瀾，發(fā)散開去，引發(fā)學生廣闊的思考，這種結(jié)尾方式一定要講究自然熨貼，運用得好，可以誘發(fā)學生創(chuàng)造思維的火花，但不要搞成畫蛇添足。
4、延伸式結(jié)尾。根據(jù)講授內(nèi)容，將學習任務(wù)適當延伸，既有助于本課的學習，又能將課內(nèi)學習拓展到課外。
5、懸念式結(jié)尾。有意設(shè)立懸念，使學生急于得知下面的內(nèi)容，能起到扣人心弦、發(fā)人深思的功效。
6、鋪墊式結(jié)尾。引導學生對本節(jié)所學知識課后進行認真復習，為學習后面的內(nèi)容做好鋪墊。
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