我們這個讀經(jīng)班是親子讀經(jīng)班，父母要有一方參與進來，這就就是親子共學(xué)。這個共學(xué)不僅僅是在一周一次的課堂上，更是在每天的誦讀作業(yè)中（在家度，家長監(jiān)督，家長在群里打卡）。平時是周六上午讀，一個半小時，大課和小課結(jié)合，誦讀為主，講解和分享為輔助。寒暑假有集中讀經(jīng)，每個家庭制定寒暑假誦讀計劃，幾乎是每天讀經(jīng)。誦讀的目標是書讀百遍，自然背出來。
這次寒假，只有六分之一的同學(xué)堅持了每天讀經(jīng)，大部分同學(xué)是堅持一段時間就懈怠了。三個同學(xué)里，只有一個同學(xué)讀起來有些快樂，剩下兩個一個很痛苦，一個有些痛苦。大部分自然懈怠的同學(xué)，都覺得寒假里讀經(jīng)很沒意思，很枯燥，讀不懂。大家對對背誦經(jīng)典沒有什么概念，也沒興趣。
我們?yōu)槭裁醋x經(jīng)？首先是一個語境問題，這就是傳統(tǒng)文化氛圍的熏染。我們這個親子讀經(jīng)班要經(jīng)過至少六年的熏染，志愿者老師、家長、孩子都將進入這個這樣的一個共學(xué)的氛圍里。有退出，有補充，很穩(wěn)定。
再者是一個文化探源的問題。我們?nèi)A夏文化的精神源頭在哪里？我們在經(jīng)典里探源，這就需要老師的帶領(lǐng)，理解經(jīng)文。這個工作，在親子讀經(jīng)班的課程設(shè)計里有這樣的一個環(huán)節(jié)，但是權(quán)重過低，大家還是希望在課堂里多讀一讀，細思之下，這是什么呢？明明一周七天在家里也會讀，為什么在課堂上還要讀那么多呢？有一個很重要的就是共學(xué)的氛圍，孩子的堅持靠的不是對經(jīng)典的理解，而是這樣的一個共學(xué)的氛圍。短期看這樣很好，但是從長期看，還是有些問題的。之所以孩子覺得讀起來枯燥無趣，就是大家不理解，不知道在讀什么。
我們?yōu)槭裁醋x經(jīng)？還有一個原因?qū)W道、行道、弘道的問題。這是根子，我們說在傳統(tǒng)文化氛圍里熏養(yǎng)，熏養(yǎng)什么？就是明道，而能志于道。探源，探求什么？探求道。那么也是明道而志于道。所以就想著在孩子五到十歲，體制教育的學(xué)業(yè)壓力還不是非常沉重的時機，以及在最容易吸收學(xué)習(xí)思想文化的年齡，給我們的中國的小孩兒補上缺失的一課。讓我們的傳統(tǒng)文化在其生命力，能占一席之地，以期將來能成人，能挑大梁。
在開學(xué)第一課里，我和孩子說，我們這個學(xué)期就來解決一個問題“樂學(xué)”，學(xué)有所樂，不能那么痛苦。那就要明仁，仁能感通，內(nèi)通于心、通于情，外通于文、通于禮。還不急著通于道，慢慢來。心情好，讀經(jīng)心情愉悅，做人做事有禮有節(jié)。這是我們這學(xué)期的目標。
怎么做？上學(xué)期里，淺嘗了講故事、講道理、講文字、講禮儀、靜坐，這學(xué)期再加點吟誦，以期激發(fā)孩子的興趣。將文字這一方面，把趣解甲骨文，明文字源流，給加進來。偶爾加一下節(jié)氣和古天文學(xué)。這就是在誦讀后的講解的時候，大概十五分鐘的時間，加進來的小環(huán)節(jié)。
如今也在做論語的解析工作，已經(jīng)到了第九篇了。是書院工作的一部分，這也是和讀經(jīng)班的教學(xué)是同步的。
開學(xué)第一課，這一些感想，書于此。
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