淺談如何加強(qiáng)中學(xué)生的感恩教育
一次我在醫(yī)院，看到一位九年級(jí)的學(xué)生正在醫(yī)院打針，這時(shí)醫(yī)務(wù)室的門突然開了，進(jìn)來一位頭裹圍巾，鞋帶淤泥的中年婦女，他直奔那位女孩走去，急切地詢問女孩高燒到幾度要不要緊，只見女孩大聲說“誰(shuí)叫你來的，我打電話只叫你把錢捎來”這時(shí)母親和藹的說;"我一接到你電說你發(fā)燒了，不放心就來了”，這時(shí)母親又關(guān)懷的摸摸女兒，女兒一把把母親的手推開，大聲說：“別碰我，瞧你臟得那樣”，母親急忙解釋說：“我一聽到你病了，急壞了，就從地里沒來得急換衣服就來了”，女兒還不等母親把話說完就說：“哎，別啰嗦啦，趕快走吧，別在這給我丟人現(xiàn)眼啦，”母親仍耐心的對(duì)女兒說：“我等你把這點(diǎn)滴打完，怎么我也能照顧好你，”女兒一聽火了，站起來就把母親推出門外，母親走了臨走前還默默的把錢放下，望著母親遠(yuǎn)去的背影，我深深地想，羊尚有跪乳之意，鴉還有返哺之恩，我們學(xué)生的感恩意識(shí)那去了呢？感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大任務(wù)，那么面對(duì)當(dāng)前中學(xué)生感恩意識(shí)滑坡，我們教師應(yīng)怎樣肩負(fù)起這樣的重任呢？筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。
一，深挖教材的感恩材料是實(shí)施感恩教育的重要前提
沒有愛就沒有教育，作為傳道、授業(yè)、解惑也的教師首先要愛自己的教育事業(yè)，只有愛自己的事業(yè)才能滿腔熱忱的關(guān)愛自己的學(xué)生，課堂上創(chuàng)建和諧民主的課堂氛圍，課后與學(xué)生一起嬉戲玩耍，這樣減少與學(xué)生的心理落差，教師首先做一位知恩，感恩，報(bào)恩的人并以自己的行動(dòng)感染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)親其道，信其師。教師就會(huì)走進(jìn)學(xué)生的情感世界。課堂是教育的主陣地，在課堂教學(xué)中，充分利用教科書固有的感恩教育資源，擴(kuò)展感恩教育資源，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，采用多種的教育方法，例如講緹縈救父運(yùn)用故事法，講晉文公定寒食節(jié)用視頻演示法，講楊靖宇舍身救國(guó)參觀博物館等使課堂與思想，情感，生活相交匯融合，這樣才能切入學(xué)生個(gè)體心理世界，激發(fā)個(gè)體心靈共鳴，促使學(xué)生對(duì)某些事件有更深刻的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化他們的感恩心理，從而引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，使學(xué)生樹立積極的人生觀，成為對(duì)自己對(duì)社會(huì)有著正確認(rèn)識(shí)的人。
二，抓住契機(jī)，是實(shí)施感恩教育的最好方法
蘇霍姆林斯基說：“教育的任務(wù)首先是了解孩子，而為了了解孩子就應(yīng)該不斷的觀察研究，不了解孩子，不深刻注意發(fā)生在他們內(nèi)心深處復(fù)雜活動(dòng)，我們的教育就是盲目的?！币虼俗鳛榻處煈?yīng)做教育的有心人，善于用眼睛發(fā)現(xiàn)，用心靈感受學(xué)生的現(xiàn)狀及時(shí)抓住教育的契機(jī)對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育，這樣我們就會(huì)在無意識(shí)中有新的快樂，新的收獲，一次清水溝的勞動(dòng)課上，我讓班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員分配任務(wù)，下午學(xué)生帶著工具干各自的分擔(dān)區(qū)，有的同學(xué)不怕臟不怕累，挽起褲腳就開干，有的一看這骯臟無比的水溝就站在那手捂鼻子、嘴里不斷地嘟囔著“這真臭、怎么讓我們干這活”，有的同學(xué)干得特別起勁，一會(huì)大汗淋漓，有的站在那素手無策，有的干完帶著工具就走，有的干完主動(dòng)幫別人干活，一節(jié)課的勞動(dòng)結(jié)束了，我就趁熱打鐵讓同學(xué)們寫勞動(dòng)后的感受，大部分寫勞動(dòng)的艱辛，并不想在干這樣的活了，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，我們農(nóng)村中學(xué)幾乎百分之九十都是農(nóng)村的子女，借此講述我們的父母幾乎每天面朝黃土，背朝天，每天在我們還沒起來的時(shí)候他們已經(jīng)上山，我們已經(jīng)入睡時(shí)他們才拖著疲倦的身體回來，可是我們的父母卻從來沒訴一聲苦，他們不累嗎？不，我們一節(jié)課都累更何況他們，可他們?yōu)榱宋覀兏玫纳顓s總是無怨無悔的干著活，教育學(xué)生就要抓住契機(jī)，因?yàn)樗麄儎偨?jīng)歷勞動(dòng)的艱辛，經(jīng)過我這次聲情并茂的講述一部分學(xué)生哭了，還有的學(xué)生沒哭但看她們的內(nèi)心也震顫了，愛的傳遞永遠(yuǎn)不可能靠說教來實(shí)現(xiàn)，榜樣的表率作用是最奏效的。這次勞動(dòng)讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)本次勞動(dòng)表現(xiàn)好的，同學(xué)們暢所欲言，教師借此機(jī)會(huì)教育學(xué)生幫助別人等于幫助自己，送人玫瑰手有余香，生活中感恩的素材很多，只要我們善于發(fā)現(xiàn)抓住契機(jī)及時(shí)教育就一定會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心,使他們做一位知恩，感恩，報(bào)恩的人，
三，家校聯(lián)誼是實(shí)施感恩教育的有力保障
家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家長(zhǎng)的形象對(duì)孩子的道德認(rèn)知起認(rèn)同作用，導(dǎo)向作用，可現(xiàn)在許多家長(zhǎng)總是嬌慣自己的孩子，他們寧愿自己受苦受累也不讓孩子干一點(diǎn)活，寧愿自己少吃少穿也要讓孩子吃好穿好，父母習(xí)慣把自己的辛苦隱藏起來，呈現(xiàn)給孩子的總是生活中最高興最舒適的一面，以為這是對(duì)孩子最無私的愛，孩子們長(zhǎng)期在這種思想的熏陶下，養(yǎng)成自私自利，只求索取、不思回報(bào)，態(tài)度決定高度，及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)觀看于丹，孔凡哲等專家教授關(guān)于感恩教育的視頻，讓家長(zhǎng)增強(qiáng)加強(qiáng)孩子感恩教育的意識(shí)，家長(zhǎng)與學(xué)生共同觀看彭越等關(guān)于《感恩父母》的演講視頻，使家長(zhǎng)與學(xué)生產(chǎn)生感恩教育的共鳴，學(xué)校與家長(zhǎng)共同制定增強(qiáng)學(xué)生感恩教育意識(shí)的方案，使家庭教育與學(xué)校教育默契，讓家長(zhǎng)試著放手讓孩子們學(xué)著做家務(wù)，學(xué)著理財(cái)，學(xué)著互換角色，教師讓孩子們寫父母為自己的無私奉獻(xiàn)，或我為父母做點(diǎn)事，這樣孩子們真真切切的感悟家長(zhǎng)們的艱辛，進(jìn)而成為一個(gè)知恩，感恩，報(bào)恩的人。
四，實(shí)踐中體會(huì)感恩的快樂
教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的文明最精細(xì)的表現(xiàn)在情感里”，教師應(yīng)有計(jì)劃的，有目的的，有意識(shí)的組織學(xué)生參與實(shí)踐，在豐富的實(shí)踐體驗(yàn)中讓學(xué)生的情感得以激發(fā)，如設(shè)置球賽，大合唱，拔河比賽讓他們充分體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的快樂，利用母親節(jié)，父親節(jié)，教師節(jié)等重大節(jié)日讓孩子們?yōu)橛H人送上一句親切的問候，主動(dòng)為家長(zhǎng)洗腳，捶背，干家務(wù)等讓他們分享為親人服務(wù)的快樂，組織學(xué)生參加校外公益事業(yè)為孤寡老人掃雪，送飯，清理公共垃圾，植樹等讓學(xué)生們懂得愛與被愛的溫馨，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，實(shí)踐感恩，在現(xiàn)實(shí)行動(dòng)中把感恩意識(shí)和個(gè)人情感意志交融在一起進(jìn)而在這種行為的表現(xiàn)中豐富發(fā)展思想品質(zhì)最終在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐感恩，提高感恩的素質(zhì)。
總之，感恩教育任重而道遠(yuǎn)，初中階段是人生中人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的黃金時(shí)期。所以，在這一階段擔(dān)任初中生人生領(lǐng)航人的教師應(yīng)不負(fù)重望，勇?lián)厝?，積極進(jìn)行教育教學(xué)探索，為社會(huì)培養(yǎng)更多道德高尚的人才。
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