童年期是指兒童從六、七歲到十一、二歲，相當(dāng)于小學(xué)階段。在這一階段，兒童以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，生活環(huán)境起了很大變化，這促使他們的心理快速發(fā)展起來。總得來說，有下面幾個(gè)發(fā)展特點(diǎn)：
一、從以具體形象思維為主要形式向以抽象思維為主要形式過渡。
幼兒晚期抽象邏輯思維雖然開始發(fā)展，但占主要地位的還是具體形象思維。上小學(xué)以后，兒童通過學(xué)習(xí)，學(xué)到了許多人類積累的知識經(jīng)驗(yàn)；逐漸掌握越來越多的概念、法則、法律；學(xué)習(xí)又促使兒童進(jìn)行思考。這樣，他們的抽象思維逐漸發(fā)展起來，由具體形象思維向抽象思維逐漸過渡。
二、心理活動(dòng)的隨意性和自覺性的發(fā)展。
幼兒晚期兒童心理活動(dòng)的隨意性和目的性雖有所發(fā)展，但仍以不隨意為主。上小學(xué)后，在學(xué)習(xí)讀、寫、算過程中，兒童要完成老師提出的任務(wù)，必須使自己努力注意、記憶和思考，這樣不僅促使兒童各種心理過程的發(fā)展，隨著第二信號系統(tǒng)調(diào)節(jié)機(jī)能的增強(qiáng)，心理活動(dòng)和行為目的性的提高，隨意性和自覺性也得到了發(fā)展。
三、集體意識和個(gè)性的逐漸形成。
幼兒期兒童雖然也參加集體生活，但這時(shí)的集體意識比較模糊，還不能清楚地意識到自己和集體的關(guān)系經(jīng)。進(jìn)入小學(xué)以后，最初還保留著幼兒時(shí)期的這一特點(diǎn)。如他們根本不懂班級是一個(gè)集體，意識不到班級的榮譽(yù)。以后，在老師教育的影響下（如班級分工、輪流值日生、學(xué)校三項(xiàng)競賽等集體活動(dòng)），兒童就逐步意識到自己和集體的關(guān)系，意識到自己在集體中的權(quán)利和義務(wù)等等，再通過少先隊(duì)等的集體活動(dòng)，兒童和集體關(guān)系越來越密切，逐漸形成對人、對已、對事物的一定態(tài)度，初步形成了意志、性格和個(gè)性。
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