音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。它是一種審美活動(dòng)，通過音樂自身的力量, 使欣賞者置身于音響的天地中, 通過教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力, 促進(jìn)學(xué)生品德智力、審美能力的全面發(fā)展。音樂欣賞不僅能擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力，還能使學(xué)生獲得豐富的音樂知識(shí)，懂得音樂的各種表現(xiàn)手段。培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和提高他們感受、理解音樂的能力。因此, 音樂欣賞課在音樂教學(xué)中具有非常重要的意義。
一、通過欣賞課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出：“通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參于音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。”把培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，樹立終生學(xué)習(xí)的愿望作為目標(biāo)提出，可見音樂興趣在整個(gè)教學(xué)中，顯得尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣最有效的辦法就是欣賞教學(xué)。欣賞音樂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以變成他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生用審美的態(tài)度去欣賞音樂，并在這個(gè)過程中提高學(xué)生的音樂欣賞能力。沒有學(xué)習(xí)興趣、缺乏學(xué)習(xí)毅力的人，再好的音樂他也是聽不進(jìn)去的，這樣的學(xué)生又怎么可能接受音樂審美教育呢？
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》把感受與鑒賞的內(nèi)容擺在了首位。的確，音樂欣賞是音樂教學(xué)中最富有感染力，音樂知識(shí)面最廣的一種形式，它是面向全體學(xué)生進(jìn)行音樂教育的最佳方式。具體來(lái)說(shuō)，由于音樂本身存在著不具象、無(wú)語(yǔ)義等美學(xué)特征，所以在音樂欣賞教學(xué)中還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在賞析過程中張揚(yáng)個(gè)性，完善人格，塑造人文精神，豐富審美情感，提高感受與鑒賞能力。愛美之心人皆有之，首先，學(xué)生在欣賞音樂時(shí)能得到感官上的愉悅，也可以獲得精神上的滿足與樂趣。例如，在給學(xué)生欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度以及音色變化，讓學(xué)生大擔(dān)想象動(dòng)物們是怎樣過狂歡節(jié)的，并根據(jù)音樂模仿動(dòng)物的聲音及動(dòng)作，這樣不僅集中了學(xué)生的注意力，還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使他們感受到作品美的感染；其次，在欣賞教學(xué)中，學(xué)生的情感與音樂的情感可以直接溝通。這種情感上的共鳴又可以使他們陶冶情操，升華人格。
由此可見，音樂欣賞教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的重要手段。
二、通過欣賞課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的感受能力
我們?cè)谶M(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)中，輔助地運(yùn)用圖片、舞蹈、錄像、詩(shī)歌等，采用聽覺、視覺、動(dòng)覺相結(jié)合的方法來(lái)幫助學(xué)生感受音樂、理解音樂，豐富學(xué)生的想象。我們要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，自然而生動(dòng)地進(jìn)行才藝展示、鍛煉能力。在設(shè)計(jì)學(xué)生的音樂創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生的活動(dòng)要求有明確的指向性：演繹音樂，表達(dá)情感，注重情感。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)和提供一個(gè)讓學(xué)生輕松、放手表現(xiàn)和表演的氛圍，讓學(xué)生在欣賞課堂中真正動(dòng)起來(lái)。如欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，隨著音樂的節(jié)奏、旋律的起伏，兒童會(huì)做烏龜爬、兔子跳的動(dòng)作，用人體本身發(fā)自內(nèi)心的感受做出的動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)描繪烏龜與兔子音樂的情感。欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，讓孩子結(jié)合律動(dòng)，跟節(jié)拍進(jìn)行踏步走與隊(duì)形變化，不僅會(huì)加深孩子對(duì)音樂的記憶，也能進(jìn)一步讓孩子感受進(jìn)行曲的風(fēng)格。音樂欣賞中，如何引導(dǎo)孩子關(guān)注并感受節(jié)奏蕩漾的韻律感呢？我想，打擊樂伴奏是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)子。孩子在初步感受音樂后，讓其自主選擇用哪些樂器為其伴奏。孩子們根據(jù)歌曲情緒和拍子的特點(diǎn)，基本會(huì)選擇碰鈴、串鈴、鈴鼓、三角鐵等打擊樂器。
三、通過欣賞課培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維能力
我們通過音樂教育不僅培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),同時(shí)更是開發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在音樂欣賞教學(xué)中，堅(jiān)持運(yùn)用以“發(fā)掘想象力、創(chuàng)造力”的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生透過音樂在特定情感基礎(chǔ)上大膽想象，通過那種描繪性的音樂聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的情與景，并由此而獲得種種審美享受。在啟發(fā)學(xué)生展開思維的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生用自由探索、即興創(chuàng)作等方法，使學(xué)生全身心地投入感覺音樂、體驗(yàn)音樂并即興創(chuàng)作音樂，鍛煉學(xué)生多方面的能力。 在教學(xué)中努力把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把較多的時(shí)間和空間留給學(xué)生去感受、去判斷、去想象、去表達(dá)、去創(chuàng)造，讓他們?cè)谒囆g(shù)探索和大膽實(shí)踐中得到提高。根據(jù)音樂具有一定模糊性和不確切性的特點(diǎn)在給學(xué)生欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時(shí)，采取讓學(xué)生聽音樂與看圖畫相結(jié)合，再配上一幅秀麗的山水畫，透過音樂的節(jié)奏變化、速度變化，感受旋律的美，讓學(xué)生展開想象把音樂描繪景象表達(dá)出來(lái)。有的學(xué)生說(shuō)仿佛看到了夕陽(yáng)西下的傍晚，夕陽(yáng)照映在湖面的美麗景象，有的說(shuō)好像看到蕩槳、搖櫓和浪花飛濺的情景。有的還聯(lián)想到了漁民捕魚的情景以及感受到漁民滿載而歸的心情。同一首樂曲，學(xué)生根據(jù)自己所具有的聯(lián)想，對(duì)樂曲所描繪的音樂形象有著不同的感受和理解，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還使學(xué)生在情感上得到陶冶、理智上得到升華。
由此可見，音樂欣賞是音樂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。整個(gè)教學(xué)過程是一個(gè)以聽為主要手段的對(duì)音樂的感悟過程，通過對(duì)優(yōu)秀音樂作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣及音樂審美能力。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們?nèi)狈Ρ匾囊魳沸蕾p能力，要上好每節(jié)音樂欣賞課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞興趣是一個(gè)非常難的課題。音樂不是一門孤立的藝術(shù)，要對(duì)音樂作品本身以及與音樂作品相關(guān)的文化知識(shí)深入的挖掘，多元化的展現(xiàn)，才能讓學(xué)生真切的感受到音樂美的熏陶！
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