音樂是催發(fā)情感、激活想象、展示個性的藝術。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學生都可以用自己的方式去想象、去創(chuàng)造，來宣泄自己的情感，體現(xiàn)自己的個性，讓他們在音樂中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，來體驗自己因創(chuàng)造而帶來的愉悅，使音樂課堂成為學生的最愛。
如何提高音樂課堂教學的效率，在此我淺談幾點看法。
一、尊重學生個性，發(fā)展學生特長
在教學過程中，我們要真正地尊重學生個性，發(fā)展學生特長，特別是我們中職的學生，雖然學生的文化課基本上都屬于中等偏下的成績，但是不能阻礙學生喜歡音樂的信念。這就更加要求我們教師必須去把每一個學生的特長都要發(fā)掘出來。有的學生喜歡唱歌，有的學生對舞蹈很偏愛，而有的學生卻是從小就練習了樂器，所以需要我們老師對于學生要有一個基礎的了解。因為我們只有了解了學生的喜好，才能有的放矢，才能因材施教，才能使學生發(fā)揮自己的特長。
二、增強學生信心，消除緊張心理
我深深地知道愛是教育成功的基礎，只有讓學生感受到了愛，才能使他們喜歡老師、喜歡音樂課。作為一名音樂教師，應該具備愛的品格：愛音樂；愛學生；愛自己的教育事業(yè)。從學生的身心發(fā)展、個性培養(yǎng)、創(chuàng)造力開發(fā)等方面，通過各種方式手段把學生培養(yǎng)成有感情、有自我、有創(chuàng)造、有文化素養(yǎng)、有審美能力的人。我在教學生合唱的時候，有很多的學生基本上屬于零基礎，但是我從不去打擊、諷刺或者挖苦學生，而是對學生進行正確的引導，增強學生的信心，使學生如沐春風，感受到我對他們的愛，感受到音樂使他們的生活增光添彩，充斥在他們生活的每一個角落，使他們愛上音樂，勇于去演唱去表演，去展示他們的優(yōu)點，使學生對自己充滿信心，從而使文化課老師改變對于學生的偏見。
三、師生關系民主平等，學習氛圍輕松活躍
建立民主平等的師生關系是開發(fā)潛能、弘揚優(yōu)勢、增強自信、學會自主的重要前提。音樂教育的最終目標是給學生以美的享受。教師和藹可親的微笑可以縮短師生的距離，給學生創(chuàng)造最佳的心理狀態(tài)。只有教師面帶微笑，以良好的心情走進課堂，才能夠消除學生的畏懼心理，使學生感覺到師生間的平等民主，那樣才能使學生踴躍發(fā)表自己的意見和建議，跟老師進行最好的溝通。否則，老師講的知識就會和學生脫節(jié)，出現(xiàn)你在講你的，他在進行他的。使整個課堂陷入沉悶狀態(tài)，教師學生無法互動。教師在教學過程中要營造師生互動、和諧愉快的學習氛圍，充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性，使教與學達到和諧統(tǒng)一。只有這樣學生才能向你表達他們的愛憎，什么話都愿意跟你講，使師生之間真正建立起平等民主的氣氛。我所教的學生都很愿意跟我分享他們的喜樂哀愁，不管是生活、家庭、學習甚至是自己的一些隱私。
四、激發(fā)學生潛能，改變學習習慣
音樂教育的終極目標是育人，是培養(yǎng)學生將來有更完善的“理解、創(chuàng)造”美的能力，即為了學生更好地發(fā)展。每個人天生都希望被人所重視，孩子更是如此。德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。”每個學生都希望自己優(yōu)秀，都希望自己時常受到表揚，個性得到張揚。實際上學生的潛力非常大，就看教師怎樣去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。我曾遇到過這樣的學生，在上合唱課的時候一直在不停地說話，想引起老師和同學們的注意，當跟他溝通的時候，他又說不出什么東西，只是這個孩子很愛唱歌，幾乎到了癡迷的地步。文化課老師對他非常失望，在我的跟前一直說孩子不好管理，我根據孩子愛唱歌的習慣，讓他在課堂上進行單獨演唱，孩子一首筷子兄弟的《父親》唱得在座的學生一致贊揚，于是我給予了他高度的評價，并且讓他參加學校的演出，同時也邀請孩子的班主任一起觀摩，得到了班主任的高度贊揚。這樣也使孩子樹立起學習的信心，文化課也有了很大的進步，現(xiàn)在一直擔任我的課代表，文化和專業(yè)學習齊頭并進。
五、增強課堂知識性
在學習音樂的道路上一定要跟學生講明白：藝術層次的高低取決于文化底蘊的高低。很多的學生都非常片面地認為：專業(yè)學習跟文化學習沒有直接關系，只要唱好歌、跳好舞、彈好琴就可以了，根本就不需要去學好文化課。其實這是一個非常錯誤的思想，很多的歌星雖然歌曲唱得好卻在最起碼的常識中暴露出知識的淺薄。一首好歌曲，一個好舞蹈，一首好曲子，都浸潤了創(chuàng)作者辛勤的勞動和心血，沒有淵博的知識是不可能體會到作者的苦心的，同樣也就不能正確地演繹作品的精髓。同樣的歌曲為什么有人唱得好聽，唱得引人入勝，而有的人卻唱得不好聽，這就是原因。老師應該在每節(jié)課都通過拓展學生的音樂知識的方式來講解作品的背景、作者的寫作意圖，來使學生深入了解作品，只有這樣才能更好地演繹作品，最接近作者的寫作意圖。
高效的音樂教學體現(xiàn)的不僅是老師的教學水平，更重要的是學生在音樂方面的接受能力。高效的音樂課堂是老師和學生共同作用的結果，所以老師應極為注重學生在課堂的反應，及時改變自己的教學方法，在師生和諧平等輕松活躍的氣氛中激發(fā)學生潛能、增強學生信心，在趣味性和知識性并重的課堂上來提高效率。
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