一、趣味拼音教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的重要作用
（一）有利于小學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的積極性
拼音教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生在聽說讀寫能力方面的基礎(chǔ)性手段，因此，當(dāng)我們采用趣味拼音教學(xué)法進(jìn)行拼音教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的積極性就會不斷增強(qiáng)，就會愛上拼音、學(xué)好拼音、甚至?xí)纱藧凵险Z文，成為語文興趣學(xué)習(xí)的前提性手段。
（二）有利于小學(xué)生提高漢字的識別效率
漢字文化是包含萬千又囊括眾多的，它的博大精深決定了具有一定的難辨認(rèn)性和不易識別性，很多的漢字看起來像某一個讀音，但是卻是另外一個讀音，這對我們小學(xué)生剛開始識字來說是一大困難。而趣味拼音教學(xué)法能將小學(xué)生的注意力集中起來，并通過拼音挖掘漢字當(dāng)中的趣味性，在有趣的環(huán)境中識字，提高漢字的識字質(zhì)量和速度，并且通過趣味法來進(jìn)行識別漢字，可以讓學(xué)生體驗(yàn)拼音學(xué)習(xí)的有趣性，進(jìn)而增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的趣味性[1]。
二、小學(xué)語文趣味拼音教學(xué)法的具體實(shí)踐研究
（一）利用順口溜教學(xué)法進(jìn)行趣味拼音教學(xué)
在語文的拼音教學(xué)中，要想提高教學(xué)的趣味性，就可以設(shè)計(jì)相關(guān)的順口溜，尤其是學(xué)習(xí)拼音的初期，在學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的時(shí)候，教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的記憶特點(diǎn)，切入順口溜教學(xué)法，讓學(xué)生在愉快的活動中，不斷地體驗(yàn)趣味拼音的樂趣，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓拼音學(xué)習(xí)簡單化。例如，在教小學(xué)生字母學(xué)習(xí)時(shí)，怕學(xué)生記不住字母的樣子，我們可以在教“m、n、l、k、h、g、x、y”時(shí)，編成形象的順口溜“兩個門洞m，一個門洞n，一根電線l，一挺機(jī)槍k，一把椅子h，一個9字q，一個大叉x，一個樹枝y”等，學(xué)生能根據(jù)教師編的順口溜很快的記憶字母的形象，教師還可以將這些字母與相似的身邊事物利用多媒體在學(xué)生面前展示出來，讓學(xué)生用肉眼觀察，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自行找出生活中與字母相似的事物，這樣的順口溜教學(xué)方法是簡單而且有效的[2]。
（二）利用兒歌教學(xué)法進(jìn)行趣味拼音教學(xué)
小學(xué)生的性格天真爛漫，有很強(qiáng)帶動性的節(jié)奏，就能將小學(xué)生帶入其中，教師可以將具有節(jié)奏感的音樂或者節(jié)拍在課堂中播放，能讓學(xué)生通過兒歌學(xué)習(xí)拼音字母，例如，在學(xué)習(xí)拼音“n”和“m”的時(shí)候，學(xué)生大多容易混淆不清，這時(shí)候，教師就可以通過引導(dǎo)小學(xué)生編兒歌的方式來學(xué)習(xí)：“一扇小門nnn，兩扇小門mmm”，以兒歌的方式來讓小學(xué)生辨別漢語拼音字母之間的差異，從而強(qiáng)化小學(xué)生對拼音的記憶。同時(shí)，教師要在進(jìn)行兒歌編排的時(shí)候讓學(xué)生大聲的朗讀拼音，感受魅力的同時(shí)便于記憶。
（三）利用游戲教學(xué)法進(jìn)行趣味拼音教學(xué)
小學(xué)生天性好動、愛玩兒，上課的注意力本身就不集中，這時(shí)，教師精心設(shè)計(jì)游戲就是開展課堂活動的需要。教師不僅要考慮學(xué)生的實(shí)際來進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，還要充分利用身邊的條件，合理地安排學(xué)生的語文拼音課程，讓小學(xué)生都能參與、樂于參與進(jìn)來，從而真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。教師的隨機(jī)應(yīng)變能力也是非常重要的，教授的是小學(xué)生，教學(xué)課堂的各種狀況都會發(fā)生，學(xué)生不可能按照教師的預(yù)設(shè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，在教學(xué)生進(jìn)行拼音識讀的時(shí)候，學(xué)生開頭發(fā)不準(zhǔn)音。如果不停地一遍遍重復(fù)的教讀，學(xué)生會有煩躁和退縮的情緒，這時(shí)教師不妨給學(xué)生編一個小小的游戲，教師可以將所有的字母制作成簡易的卡片，讓學(xué)生上來抽取，舉過頭頂，這時(shí)教師抽下面的學(xué)生進(jìn)行讀音，臺上的學(xué)生根據(jù)下面學(xué)生的讀音在黑板上默寫，這樣的小游戲不僅能鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音字母，還能將音形相互結(jié)合。在教學(xué)到了拼寫讀音的階段時(shí)，教師可以將字母的組成部分分別讓學(xué)生上來舉著，讓下面的學(xué)生進(jìn)行拼讀，將讀出的讀音加上四個不同的聲調(diào)，臺上的學(xué)生分別進(jìn)行拼音默寫，這樣的方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還擺脫了傳統(tǒng)課堂固有的模式，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、小結(jié)
趣味拼音教學(xué)法不僅有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓課堂充滿活力，讓學(xué)生更加有激情。因此，在小學(xué)拼音的教學(xué)中，可以采用多種方式的趣味教學(xué)法，讓課堂不再枯燥乏味，將課堂點(diǎn)燃生命的活力。
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