《教師職業(yè)生涯發(fā)展與心理健康》
心得體會
孤山子鎮(zhèn)明德小學 張連福
學習了《教師職業(yè)生涯發(fā)展與心理健康》這本書使我感受很多，書中許多的內容令我反思良久。下面就“教師心理對學生的影響”這一節(jié)談談我的體會。
教師的職責是教書育人，育人的內容又包括了育德、育心。要使學生心理健康發(fā)展，教師必須首先擁有健康的心態(tài)，因為心理不健康的教師會源源不斷地"制造出"心理不健全的學生。在全社會已普遍關注和重視青少年的心理健康的同時，我們不妨來關注一下教師自身的心理健康，談談教師的心理健康對學生的影響。
一、對學生人生觀和價值觀的影響
現實生活中我們每個人可能都在試圖傳播和接受某種價值觀念。對學生來講，他的人生觀、價值觀的形成在很大程度上取決于教師。學生的人生觀、價值觀會被教師在人際關系、工作態(tài)度、教學風格等方面的榜樣作用所有意無意地影響著。有些教師雖然沒有時刻把扮演道德榜樣作為自己角色的一部分，但因為價值觀內含在教學活動中，學生決不可能避免教師人生觀和價值觀的影響。如在市場經濟條件下，在一些不良風潮，一些不良社會風氣下，一方面是要求教師這個職業(yè)的清廉與圣潔，一方面窗外卻變換著撲朔迷離的現代風景，面對著各種的誘惑，教師要有健康的心理，有足夠的自信，有明確的目的；做人誠信，與人為善；才能重視并熱愛自己所從事的這一職業(yè)，才能重視每一個學生；才能一貫認真?zhèn)湔n、準時上課，經常對自己的行為進行反思，及時總結經驗，吸取教訓，才能提高自己。這些表現最終會通過教師的言語和行為對學生產生潛移默化的影響，進而影響到學生人生觀和價值觀的形成。
二、影響學生的求知效果
心理健全的教師在教育教學活動中能始終保持熱情、樂觀、積極、向上的心態(tài)，他們不斷學習，不斷更新，不斷進步，不斷創(chuàng)造；能根據學生的生理、心理和社會性發(fā)展特點富有創(chuàng)造性地運用語言，剖析教材，選擇教學方法，設計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設課堂氣氛。教師的這種對教學投入的積極情感，可以促使學生保持愉快的學習心境，促進師生之間的溝通，從而取得良好的教學效果。這樣的教師也因此深受學生的喜愛，在教學中他們愿意學習，具有強烈的好奇心和濃厚的興趣，積極主動地與環(huán)境互動，努力去克服學習過程中遇到的各種各樣的困難并有所創(chuàng)新，取得理想的學習效果。正所謂"親其師，信其道"。我們發(fā)現了這樣一個比較普通的現象，學生喜歡某位教師，一般都會喜歡這位教師所教的學科，而學習效果也相對較好。中小學生的厭惡學習、恐懼學校，有些情況與教師有關。有的教師忽視學生的個別差異，使用過激的語言，對成績差的學生冷淡，處理事情不公平等，致使一些學生的心理受到傷害。這樣勢必會影響學生對學習的興趣，也必然影響學生的求知效果。
三、影響學生之間良好人際關系的形成
由于教師工作的特殊性，決定了其在學校所處人際關系的復雜性。其中師生關系的融洽與否對學生之間建立良好的人際關系起著至關重要的作用。師生關系和諧最突出的表現是：師生之間了解彼此的權利和義務，互相尊重，愿意溝通。心理健康的教師在處理人際關系時能做到：客觀公正地評價每個學生，與學生相處時，信任、贊美、欣賞等正面態(tài)度多于厭惡、憎恨、歧視等反面態(tài)度；對學生以誠相待、關愛有加。這樣的師生關系不僅能幫助教師樹立自己的威信，而且能指導學生健康地成長，尤其在促進學生的團結與協作方面起到了楷模作用。教師的這種為人處世的優(yōu)秀品質不是靠說教灌輸給學生，而是身體力行潛移默化地感染了學生，內化積淀為學生固有的品質，使得學生之間互相學習、互相幫助，形成積極、健康、進取的精神風貌。相反，心理不健康的教師對學生粗暴、沒有愛心；對學生的教育敷衍了事，無視學生的主動性。他們思想狹隘，斤斤計較，胸無大志，遇困難退縮，見榮譽就爭。面對這樣的教師，學生們也會去爭名奪利，忘記了做人的坦誠。由此可見，教師的心理健康對學生良好人際關系的形成影響之大。
四、影響學生健康情緒的建立
情緒對人的心理健康起著核心作用。健康的情緒能引導人積極向上，不良的情緒則會阻礙人的健康成長。學生擁有樂觀、穩(wěn)定的情緒是與教師分不開的。情緒有著極強的感染性，教師情緒的好壞會通過他的言行、舉止反映出來，影響到學生的情緒。美國全國教育聯合會在一份《各級學校的健康問題報告》里專門指出："由于情緒不穩(wěn)定的教師對兒童的決定性影響，就不該讓他們留在學校里面，一個有不能自制的脾氣、嚴重的抑郁、極度的偏見、兇惡不能容人、諷刺刻薄或習慣性謾罵的教師，其對于兒童心理健康的影響猶如肺結核或其他危險傳染病對兒童身體健康的威脅一樣嚴重。"這說明教師心理健康對學生保持良好情緒的重要性。心理健康的教師總是持有樂觀、積極的心態(tài)，能克制生活中不愉快的情緒，決不遷怒于學生，對學生一視同仁，對課堂情境中的不良事件能冷靜處理。教師的這種樂觀的情緒感染了學生，為學生的學習和生活注入了新的活力，使學生胸襟寬廣、熱愛生活、遇事不驚、處世豁達，并能提高學習效率。教師職業(yè)的特殊性決定了教師更應該有更加健全的心理素質。
因此身為教師，在不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念、掌握新的教學方法、達到新的教學要求的同時，更應該主動的調適和完善自己的心理健康，才能在激烈的市場競爭中尋求新的發(fā)展，才能真正擁有心理上的安全感，才能培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。
聯系客服
