安安媽頗為憂慮，因?yàn)榘舶沧x完一本書總有這樣的情況：
不記得書中大部分內(nèi)容只記得零星的情節(jié)；
要花很長很長的時間讀完一本書；
最讓人憂慮的是，每次讀完后安安媽問安安讀到了什么，安安眨著眼睛表示完全不知道書中寫了什么。
在這樣的情況下，安安媽懷疑安安有閱讀障礙，所以找到了語文任課的張老師進(jìn)行反饋。
張老師仔細(xì)詢問安安的情況后，讓安安媽放寬心：
只是安安沒有用對閱讀方法。
閱讀從低到高分為四個層次，每個層次都是遞進(jìn)關(guān)系。
01
基礎(chǔ)閱讀
張老師給安安媽分析說，基礎(chǔ)閱讀基本上就是安安剛剛開始看書學(xué)習(xí)的時候：
簡單來說，就是認(rèn)識字，能知道作者每一句話究竟在說什么。
安安媽回想了一下安安剛剛讀書的時候，確實(shí)識字很快，心里平緩了一點(diǎn)。
02
檢視閱讀
而下一步的檢視閱讀的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)時間。
讓安安掌握在規(guī)定時間內(nèi)，如何抓住一本書的重點(diǎn)，比如這本書在談什么，這本書架構(gòu)如何……
這是一種比較系統(tǒng)的略讀。
安安媽覺得這是安安欠缺的能力，張老師給安安列了一下檢視閱讀的步驟：
抓住書籍主題，書名、副標(biāo)題還有序言都是書籍主題重要的方向；
根據(jù)目錄頁了解書籍的整體架構(gòu)；
關(guān)鍵詞目和作者介紹，這里主要看看這本書的重點(diǎn)傾向；
重點(diǎn)章節(jié)，這是一本書的興趣點(diǎn)所在；
尋找書籍的邏輯線索，主要是根據(jù)略讀，掌握書籍的邏輯結(jié)構(gòu)，從而能夠有一個粗淺的了解，為下一個步驟做準(zhǔn)備。
03
分析閱讀
張老師對安安媽說，這是安安最主要的問題所在。
在分析閱讀中，安安要把一本書理解消化吃透掉，這是孩子閱讀書籍最好的方式。
為了輔助安安進(jìn)行分析閱讀，張老師給安安列了四個問題：
（1）這本書在講什么；
（2）找到作者提出的主旨和論述；
（3）理性評價內(nèi)容是否真實(shí)；
（4）這本書讓安安學(xué)到了什么。
并且張老師告訴安安，這個步驟是需要做筆記的，學(xué)會用一句話或者一段話來描述書籍一章和全本的內(nèi)容；
并且找到書中的重要句子和關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解它們并記錄。
04
主題閱讀
安安媽覺得前面三個對于安安來說已經(jīng)足夠了，可是張老師嚴(yán)肅地說，前面三個最多讓孩子讀懂書籍，卻還是不會用。
第四個步驟主題閱讀，才是閱讀后能夠?qū)W以致用的法寶。
這個步驟要求安安閱讀某個主題下的多本書籍，從中發(fā)掘主題的關(guān)聯(lián)性，以及能夠聯(lián)系這個主題和另外一個主題。
說到最后，安安經(jīng)過接近半年的這樣的閱讀方式，不僅語文閱讀理解成績顯著提高，而且作文能力也富有主題性和多樣性，可謂進(jìn)步迅速。
所以不知道如何讀書的同學(xué)們，也快點(diǎn)開始吧
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