《聰明養(yǎng)育：像科學(xué)家一樣養(yǎng)孩子》是以魏坤琳等育兒專家寫的科學(xué)育兒指導(dǎo)書，不同于多數(shù)育兒類書籍的切入角度，這本書是結(jié)合這些知名教授、博士、科學(xué)家結(jié)合腦科學(xué)原理教你如何搞定“熊孩子”的，他們秉持以兒童為中心，創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境，在寓教于樂中養(yǎng)育出聰明的孩子。
書中的理論不是紙上談兵，書中的作者都已經(jīng)為人父母，大量案例都是取自自己的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，也沒有佶屈聱牙的專業(yè)詞匯來嚇唬我們，而是放下學(xué)者身份，平易近人地娓娓道來，讓你覺得好像在與朋友閑聊探討育兒困惑。
1. 真正的聰明包括神經(jīng)智力、經(jīng)驗(yàn)智力與反省智力
很多家長有一個誤區(qū)，他們會認(rèn)為孩子的智力是天生的，但是腦科學(xué)家從科學(xué)角度告訴我們，真正的聰明不僅包括天生的“神經(jīng)智力”，“經(jīng)驗(yàn)智力”與“反省智力”同樣重要，三者缺一不可，不能偏廢。
千萬不要不屑一顧，這個認(rèn)知很重要，對我們以后培養(yǎng)孩子有著關(guān)鍵性的作用。魏坤琳理論是每個家長都應(yīng)該有的成長型思維模式，除了神經(jīng)智力是天生的，經(jīng)驗(yàn)智力和反省智力都是后天培養(yǎng)的。我們的學(xué)習(xí)和思考就是培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)智力和反省智力的過程。
我在中學(xué)時的語文課本里有一篇課文《傷仲永》就是很好的例子，文章講述的是一個名叫“方仲永”的神童因?yàn)樯鷣砺斆?，父親帶他到處炫耀而忽視學(xué)業(yè)，以至于最后淪落為一個普通人的故事。
如果仔細(xì)研究，可以發(fā)現(xiàn)很多成功人士并不是天生比別人聰明，更多的是后天不懈努力。莫扎特被稱為“音樂神童”，很多人知道他有天分，卻忽略他從四歲就開始拉小提琴的努力，愛迪生說“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”。
人生是一場長跑，不要光叫囂“不要讓孩子輸在起跑線上”，如果只看到短期成績，不注重持久性和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，即使孩子沒有輸在起跑線上也會輸在終點(diǎn)線上。
2. 接納孩子，才能更好地教育孩子
父母最容易犯的錯誤就是站在孩子的對立面，以一個過來人的身份進(jìn)行說教，這樣的效果并不會很好，不是引發(fā)孩子的抵觸心理，讓他們感到厭煩，就是讓孩子喪失獨(dú)立能力，對你唯命是從。短期來說你可能會覺得省心，孩子不叛逆，很聽你的話，但長期來說，他不會自己規(guī)劃自己的人生，也沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，很容易在成年后迷失自我。
每一個成年人都是從幼小的孩童成長起來的，所以要更好的換位思考，成年人總是會覺得孩子的很多煩惱都是自尋煩惱，僅僅是因?yàn)樾∨笥巡桓彝妫蠋熍u我了這些微不足道的小事而悶悶不樂，但回想你小時候，是不是也覺得這是天大的事情？
如果這些感情，你無法與孩子產(chǎn)生共鳴，他也很難跟你掏心掏肺的交流，因?yàn)榈却亩际桥u和否定，他又何必一次次自討沒趣？
《聰明養(yǎng)育：像科學(xué)家一樣養(yǎng)孩子》是對忙碌奔波與生活的家長的一個提醒，提醒我們?nèi)リP(guān)注孩子，和他們一起成長。
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