教師之于課堂，猶如演員之于舞臺、蒼鷹之于藍天、將軍之于沙場。那么，作為青年教師的我們，如何張揚自己的個性，形成自己的風(fēng)格？又如何能在課堂教學(xué)中出彩呢？我在認真研讀《教師在研究中成長15種秘法》這本書后，對其中的“公開課歷練研究法”和“教學(xué)風(fēng)格研究法”感受頗深，似乎從中找到了答案。
1.公開課，最好的爐煉。
自參加工作起，我每一學(xué)年都會上一節(jié)青年教師匯報課，由最開始的青澀、毫無頭緒，到現(xiàn)在的能自主上一節(jié)公開課，我正是汲取著公開課的營養(yǎng)，迅速成長起來的教師。一次次的鉆研、一次次的寫詳案、一次次的試講、一次次的修改、一次次的反思、一次次的接受意見和批評，促使我逐步地完善了自我。的確，痛，并快樂著。
“你會在用心的研讀中慢慢豐富，你會在精心的設(shè)計中點點汲取， 你會在反復(fù)的試教中不停錘煉，你會在師傅的提點中虛心進步，你會在大家的建議中真實獲取，你會在甜蜜的睡夢中意識操煉，你會在必然的瓶頸期瞬間頓悟！于是，柳暗花明又一村！這不，你的教學(xué)水平悄然提升！這不，你已穩(wěn)步走在專業(yè)成長的道路上！”從各位名師的身上，我們亦能真切的感受到，他們也是在一次次的被指導(dǎo)、批評、表揚、挑剔中鑄就了一個個名師?！肮_課歷練研究法”中這樣幾句話，就將我們準備公開課的辛酸道盡，也將公開課的優(yōu)勢凸顯出來。這公開課，真的是讓我們又愛又恨！
2.日常課，奠定了基礎(chǔ)。
好課的呈現(xiàn)不是一舉成名，這是靠日常磨練中得來的。公開課有那么多的好處，如果我們在日常中的每一堂課都當作公開課來上，那又會如何呢？精心備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計；適當拓展，豐富學(xué)生閱歷；及時反思，力求歷練提升。有人會說，好是好，可是，有那么多的時間和精力嗎？這的確是個問題，一節(jié)好課，我們會投入大量的時間來設(shè)計、修改，平時所上的常態(tài)課肯定沒能像上公開課那樣花這么長的時間備課，這怎么辦？那就要端正我們的態(tài)度，從嚴要求自己。
前一段時間我上了一節(jié)公開課，評課的老師的一句話點醒了我，“為什么你的一節(jié)課效率不高，就是因為你的廢話太多，語言隨意，耽誤太多時間，建議青年教師在上課時要寫詳案”。我反思，語言太羅嗦隨意，是我在日常上課中有的一種壞習(xí)慣，而我卻不自主地將它帶到了公開課上，失敗就是必然的了。我痛定思痛之后，下定決心，在每一節(jié)課上，都要將自己的語言精煉再精煉，這樣長此以往，我在公開課上就不會出現(xiàn)這樣的失誤了。
3.練就“絕活”贏得學(xué)生心。
課堂上，得心應(yīng)手的駕馭課堂能力是千錘百煉出來的。青年教師知識體系的完善、教育技能的提高和教學(xué)思想、教學(xué)方法的改進都起著重要的作用，可以說是青年教師成長的催化劑和加油站。
考慮自身的專長，我將繪畫和小故事帶進課堂。一味的講課，學(xué)生一定會覺得枯燥，加入了與課文內(nèi)容相應(yīng)的繪畫，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)出來啦！當然小故事內(nèi)容的選擇也要和授課的內(nèi)容有聯(lián)系，學(xué)生愛聽，也更愛我這個老師了。
4.彰顯個性，突出風(fēng)格。
“教學(xué)風(fēng)格研究法”談到，一個人做事能否成功，學(xué)習(xí)別人固然重要，但是增強自我意識、注意研究和開發(fā)自己的個性潛能同樣重要。所謂“教學(xué)風(fēng)格研究法”，即教師以形成自己的個性教學(xué)風(fēng)格為研究目標，邊教學(xué)、邊學(xué)習(xí)；邊研究、邊總結(jié)，最終形成具有個性特點的教學(xué)風(fēng)格。個性的開發(fā)與張揚，有助于教師挖掘自身潛能、彌補自身短處、形成教學(xué)風(fēng)格、發(fā)揮主導(dǎo)作用。魏書生的民主、竇桂梅的激情、霍懋征的愛心……大凡優(yōu)秀教師，都有鮮明的教學(xué)個性。我就在思考，我要形成怎樣的教學(xué)風(fēng)格呢？
(1)激情
竇桂梅說“沒有激情的課堂就像一口枯井，沒有激情的女教師就像沒有光澤的舊瓷器?！笔茄剑斈阃耆臀谋?、學(xué)生融合在一起之后，激情也就隨之迸發(fā)。很多人聽過我的課后，對我的評價中有一句就是“很有激情”，也有人說聽了你的課很感動，我想這都是對我的一種肯定，并也將它作為自己的一個風(fēng)格保持下去。
（2）積累
深厚廣博的知識營養(yǎng)是形成教學(xué)個性的基礎(chǔ)。有一位著名的專家老師談過這樣的體會：多年來，我備課有個習(xí)慣，拿到課題后，我總喜歡什么參考書都不看，什么人也不請教，自己先在心里構(gòu)思，從目標設(shè)定到環(huán)節(jié)安排、從教法選擇到活動設(shè)計等，予以全盤的考慮，然后再查閱相關(guān)資料，請教別人，進行對比分析：看看哪里我想到了，哪里我忽視了，為什么忽視了；看看別人的設(shè)計好在哪里、不足和問題出在哪里；即使別人的設(shè)計非常好，我也要看它是否符合我的特點、我自己能否駕馭得當，等等。長期這樣思考，極大地縮短了我成長的歷程，提高了自己專業(yè)發(fā)展的速度。
從日常中積累教學(xué)素材，在教學(xué)中拓展學(xué)生視野，豐富自我的同時豐富學(xué)生的內(nèi)涵，這都要從積累中得。
（3）語言
從教學(xué)語言來看，一位合格的教師，教學(xué)語言必須精煉簡約，提問的語言要明確，講解的語言要扼要，過渡的語言要流暢。說白了，就是“話不在多，講明白就行?！?span lang="EN-US">
同時，教師在課堂上的評價語要恰當，不能只會說“你真棒”，還要有更中肯的評價語，以激勵孩子更好的展現(xiàn)自己。
除了口語之外，肢體語言也很重要。其中肢體語言包括身體動作、手勢、眼神、面部表情等。有這樣的一個公式：信息的效果=7%的字+38%的音調(diào)+55%的面部表情?？梢娭w語言和語氣的重要性。
我在教學(xué)中，也的確有深切的感受，有時肢體語言會比口語有更加激勵人心的作用。一個微笑，是對孩子的肯定；一個眼神，是對孩子的激勵；一個手勢，是對孩子的糾正。正如進修學(xué)校的楊主任所說:”恰當?shù)闹w語言，會使你的課堂更加出彩”。
“好風(fēng)憑借力，送我上青云”借著縣里安排的骨干教師讀書活動的東風(fēng)，我目標鎖定，楊帆起航，要扎扎實實地走好我的每一步。雖然自己的教學(xué)還不夠成熟，在許多地方還不夠完善，不過，我對自己有信心，我會在以后的教學(xué)中不斷實踐、探索，去找尋、完善那條適合自己的、有特色的教學(xué)之路。力爭做一個有自己個性風(fēng)格的人民教師。
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