案例名稱
天凈沙 秋思
科目
語文
教學(xué)對象
七年級學(xué)生
提供者
李淑娟
課時
一課時
一、教材內(nèi)容分析：
反復(fù)誦讀，能正確說出作者寄寓在小曲中的思想感情
二、教學(xué)目標(biāo)（知識、技能、情感態(tài)度與價值觀）
通過畫面的賞析，準(zhǔn)確描述小曲表現(xiàn)的形象，體會形象中蘊涵的意境。
通過對比閱讀，學(xué)習(xí)用具體的意象表達(dá)抽象的感情的方法。
能背誦并默寫課文，積累古代描寫“愁”的詩文。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生一般對散曲很有興趣，樂于學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
教師引導(dǎo)啟發(fā)、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
課件、教學(xué)設(shè)計
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備
1,元曲文學(xué)常識及作者介紹。
學(xué)生聽記
課件內(nèi)容
2,朗讀詩歌，整體感知。
1）聽范讀，注意節(jié)奏，體會感情基調(diào)。
2) 學(xué)生自由朗讀——指名讀——小組讀——試著背誦。
學(xué)生在小組內(nèi)討論感受
3、初步感悟詩歌的意境
4、學(xué)生背誦
教學(xué)流程圖
七、教學(xué)評價設(shè)計
引導(dǎo)學(xué)生閱讀白樸的《天凈沙》，體會其意境， 說一說這首小令與馬致遠(yuǎn)的小令哪一首更能打動人？說說你的理由。
八、幫助和總結(jié)
優(yōu)秀的文學(xué)作品往往非常講究意境的創(chuàng)設(shè)，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通過精選典型的意象來達(dá)成目的，這首小令是這方面的典范。
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