關(guān)于開展調(diào)動教師工作積極性的調(diào)研報告
一直以來，教育的中心和目的始終是學生。如何提高學生的素質(zhì)和能力，是教育工作者不斷追求和探索的問題。學校的教育教學管理也始終以學生的發(fā)展為中心而設(shè)計。教師是教育工作的主導和學校管理的主體，要辦好一所學校，脫離了教師或者教師的作用，后果是不堪設(shè)想的，教師的行為會直接決定教育計劃的實施和教育目標的實現(xiàn)，因此，調(diào)動教師的積極性就成為實現(xiàn)教育目標的重要因素，同時也是迫切需要解決的問題。
一、制度管理。規(guī)章制度能控制著教師工作和人際交往中可能出現(xiàn)的任意行為，所以學校必須有相應的規(guī)章制度。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師對規(guī)章制度都存在著不滿的情緒，其實主要的原因在于它的約束性，這種約束使得教師被動地執(zhí)行著“規(guī)范”的教學行為。就是說被動地反映了教師沒能站在學校管理的角度來理解各種規(guī)章制度，如果制定這種約束性的規(guī)章制度的過程，能夠有教師來參與，甚至主導教師群體共同思考，共同制定，那么，教師在參與制定規(guī)章制度的過程，本身就是激勵教師的過程。教師也會自覺自愿地執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，因此，學校的規(guī)章制度，特別是直接涉及教師利益的制度，一定要有教師參與，充分體現(xiàn)教師在學校管理中的中心地位。
學校的各類評價工作不應該暗箱操作，必須是透明化的制度行為。尊重教師的感受和自尊，用客觀公正的評價給予教師正確積極的引導，充分相信教師的職業(yè)責任感，對教師工作能力，工作態(tài)度和工作成效要有肯定。
二、規(guī)范教學管理
中學的教學管理，在很大程度上影響著教師的積極性和職業(yè)成就感。學校的教學管理工作主要有教學人員安排課程表、公開課安排、課程執(zhí)行、質(zhì)量檢測等方面。依據(jù)個人能力、態(tài)度、成績等來安排學校工作。課程表的設(shè)計應盡量考慮教師的需要，綜合考慮學校情況和教師意見，權(quán)衡出最佳方案并公布一段時間，這樣的方案有教師的參與，公平性也比較好，易于達成教師的工作目標。
三、提高德育工作實效來調(diào)動教師的工作積極性。
充分發(fā)揮政教處和團支部的作用，利用班主任來協(xié)助做好學校的教師和學生的工作。同時也要把職稱晉升納入到學校管理之中，學校應盡可能地創(chuàng)造條件，讓教師能夠在適當?shù)姆秶鷥?nèi)認可自己，提高教師的工作積極性。學校還應該適當?shù)陌才乓恍蕵贰Ⅲw育等方面的活動，讓教師在活動中釋放自我，展現(xiàn)自我，加強團隊意識，學校管理要努力保護教師的職業(yè)榮譽感和自豪感，保護教師工作的積極性。
四、廣泛開展教研活動，來調(diào)動教師的工作積極性。
教研活動不同于常規(guī)教學安排，更多的要求教師主動地參與，主動地發(fā)揮自己的聰明才智，來提高自己的教育教學修養(yǎng)，更好地完成工作，提高學生的成績。促進教師專業(yè)素養(yǎng)提高，增強教師的職業(yè)成就感。學校要積極組織研究教學和管理中的有效行為，適當減少那些對學生成長無效的工作內(nèi)容。開展創(chuàng)造性地教學活動，發(fā)展教師專業(yè)素質(zhì)等，提高教育教學的質(zhì)量。
五、以良好的后勤保障來調(diào)動教師工作的積極性。就是說物質(zhì)需要是教師正常工作的前提，是學校正常運轉(zhuǎn)的保障。學校要盡可能地幫助一些貧困教師解決生活中的困難，有助于調(diào)動教師工作的積極性，還要滿足教師辦公教學工作的需要，完善辦公條件，提高教師工作效率和積極性。
2019.10.25
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