■響水縣響水中心小學(xué) 劉軍
學(xué)校管理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。學(xué)校管理是一個(gè)永恒的課題，我們應(yīng)積極探討、研究、實(shí)踐，把學(xué)校管理好，努力使教師重視學(xué)生的全面教育、完整人格的培養(yǎng)，促進(jìn)其個(gè)性得以充分發(fā)展。
如何轉(zhuǎn)變學(xué)校管理的落后觀念、如何在學(xué)校實(shí)施有效管理，是擺在每位校長(zhǎng)面前的一項(xiàng)重要課題。本文就小學(xué)校長(zhǎng)如何有效地管理學(xué)校進(jìn)行一些探討。
具備領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、工作作風(fēng)等深刻地影響著學(xué)校的工作。一位真正好校長(zhǎng)，不僅要有管理意識(shí)，還要有正確的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，更要具備公仆意識(shí)。這是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。
小學(xué)校長(zhǎng)要懂領(lǐng)導(dǎo)，善領(lǐng)導(dǎo)，更要具備領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。和諧社會(huì)離不開(kāi)和諧校園，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和同事關(guān)系，需要做好協(xié)調(diào)工作，校長(zhǎng)只有在工作中重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學(xué)校師生員工提供一個(gè)自由、寬松、和諧的人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同把學(xué)校的各項(xiàng)工作做好。
加強(qiáng)班子建設(shè)。在學(xué)校管理中，要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的龍頭作用。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校應(yīng)根據(jù)工作實(shí)際，進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)班子分工，把整體工作有機(jī)地分解和細(xì)化，做到大事有人抓、小事有人管，做到管理到位、責(zé)任到人；學(xué)校要定期召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，討論、研究和部署各項(xiàng)工作，鼓勵(lì)大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的集體作用。
每一位領(lǐng)導(dǎo)班子成員都應(yīng)遵規(guī)守紀(jì)，在工作中起模范帶頭作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須做到深入教研組、深入課堂，深入教學(xué)第一線，在教育教學(xué)中引領(lǐng)和帶動(dòng)全體教師勤奮工作。
加強(qiáng)制度建設(shè)。每個(gè)學(xué)校都有細(xì)致全面的規(guī)章制度，但在實(shí)際運(yùn)行中效果卻不盡如人意，究其原因就是硬性的制度如果缺乏相應(yīng)的人性化的文化氛圍，就會(huì)影響到制度本身作用的發(fā)揮，不僅很難調(diào)動(dòng)起教職工的工作積極性，有的甚至?xí)鸬揭环N消極的負(fù)面作用。
為有效促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)管理工作的發(fā)展，校長(zhǎng)應(yīng)積極推動(dòng)學(xué)校的制度建設(shè)，制定科學(xué)的學(xué)校教職工的考核和管理制度，要充分發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，善于傾聽(tīng)不同聲音，綜合考慮各方要求，力求制定的規(guī)章制度具有較高的科學(xué)性與可操作性。
堅(jiān)持教學(xué)為中心。學(xué)校的教學(xué)管理是“重中之重”，要堅(jiān)決反對(duì)課堂教學(xué)的隨意性和形式主義，要求教師的課堂教學(xué)要有新意，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)會(huì)議，商量解決問(wèn)題的辦法與對(duì)策。
此外，學(xué)校還應(yīng)通過(guò)學(xué)生反饋的方式，對(duì)每一位教師的課堂進(jìn)行評(píng)估，讓學(xué)生參與對(duì)教師教學(xué)行為的管理。抓好教學(xué)管理是提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，學(xué)校應(yīng)不斷延伸管理的觸角，抓每一個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的落實(shí)，達(dá)到管理的精細(xì)化。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，要重視師訓(xùn)工作。學(xué)校要通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，不斷更新教師的教育理念。要通過(guò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使每位教師的專業(yè)不斷有新的突破。
其次，通過(guò)形式多樣的教研活動(dòng)，提高教師的教學(xué)和教研水平。每學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)都要深入各組，組織教研組內(nèi)與所有教師共同參與教學(xué)研討課活動(dòng)，真正做到“人人都上研討課，人人都是研討者”，真正達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
堅(jiān)持“以人為本”?，F(xiàn)在的教育是以學(xué)生為中心。同時(shí)，現(xiàn)在學(xué)校的管理更是以教師、學(xué)生為主題，也就是說(shuō)以人為本。人和人之間的關(guān)系是建立在平等、互利、信任的基礎(chǔ)之上。學(xué)校管理的對(duì)象是人，應(yīng)該由人出發(fā)，以人為本。
按照現(xiàn)代教育理念，對(duì)青少年要做到先理解，后疏導(dǎo)，再教育。使學(xué)生明白其內(nèi)涵。關(guān)注師生需要，把師生的利益放在第一位，努力激發(fā)全校師生參與學(xué)校管理的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持德育工作的首要位置，通過(guò)一系列活動(dòng)使校園文化建設(shè)落到實(shí)處。如：各班級(jí)主辦每月一期的黑板報(bào)，必須主題鮮明，配合學(xué)校的中心工作。團(tuán)委有計(jì)劃地定期組織開(kāi)展乒乓球、籃球、跳繩、拔河、接力等體育比賽，開(kāi)展寒暑假讀書、手抄報(bào)、小制作等課外活動(dòng)……通過(guò)一系列豐富多彩、有益身心的教育活動(dòng)，寓教于樂(lè)、寓德育于活動(dòng)之中，不僅提高了兒童的參與意識(shí)，使其在潛移默化中得到情感熏陶，而且有利于幫助兒童形成共同的道德觀念、價(jià)值觀念，形成團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，增強(qiáng)其集體意識(shí)和凝聚力。
強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識(shí)。自我管理的直接動(dòng)力來(lái)源于小學(xué)生自我服務(wù)、行為自律的需要。一方面，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活的獨(dú)立性教育，強(qiáng)化意識(shí)，與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。
另一方面，要加強(qiáng)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。究竟該如何調(diào)動(dòng)其積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，鞏固自我管理的意識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。
加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為管理。學(xué)生是創(chuàng)建和諧校園的直接受益者，也是創(chuàng)建和諧校園活動(dòng)的主要參與者，所以，要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的管理。教導(dǎo)處應(yīng)經(jīng)常深入課堂、早晚自習(xí)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)，并及時(shí)向任課教師及班主任反饋。
學(xué)校通過(guò)召開(kāi)各班級(jí)的教師團(tuán)隊(duì)會(huì)議、學(xué)科團(tuán)隊(duì)會(huì)議，幫助班主任及各學(xué)科教師共同分析每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，探討提高學(xué)生成績(jī)的措施，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望能否得到誘發(fā)，直接取決于學(xué)校創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍。
有效的學(xué)校管理能創(chuàng)設(shè)和諧、民主的校園環(huán)境，推動(dòng)學(xué)校及全體師生的共同發(fā)展。作為一校之長(zhǎng)，必須努力實(shí)施有效管理，以推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
■響水縣響水中心小學(xué) 劉軍
學(xué)校管理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。學(xué)校管理是一個(gè)永恒的課題，我們應(yīng)積極探討、研究、實(shí)踐，把學(xué)校管理好，努力使教師重視學(xué)生的全面教育、完整人格的培養(yǎng)，促進(jìn)其個(gè)性得以充分發(fā)展。
如何轉(zhuǎn)變學(xué)校管理的落后觀念、如何在學(xué)校實(shí)施有效管理，是擺在每位校長(zhǎng)面前的一項(xiàng)重要課題。本文就小學(xué)校長(zhǎng)如何有效地管理學(xué)校進(jìn)行一些探討。
具備領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、工作作風(fēng)等深刻地影響著學(xué)校的工作。一位真正好校長(zhǎng)，不僅要有管理意識(shí)，還要有正確的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，更要具備公仆意識(shí)。這是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。
小學(xué)校長(zhǎng)要懂領(lǐng)導(dǎo)，善領(lǐng)導(dǎo)，更要具備領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。和諧社會(huì)離不開(kāi)和諧校園，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和同事關(guān)系，需要做好協(xié)調(diào)工作，校長(zhǎng)只有在工作中重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學(xué)校師生員工提供一個(gè)自由、寬松、和諧的人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同把學(xué)校的各項(xiàng)工作做好。
加強(qiáng)班子建設(shè)。在學(xué)校管理中，要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的龍頭作用。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校應(yīng)根據(jù)工作實(shí)際，進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)班子分工，把整體工作有機(jī)地分解和細(xì)化，做到大事有人抓、小事有人管，做到管理到位、責(zé)任到人；學(xué)校要定期召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，討論、研究和部署各項(xiàng)工作，鼓勵(lì)大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的集體作用。
每一位領(lǐng)導(dǎo)班子成員都應(yīng)遵規(guī)守紀(jì)，在工作中起模范帶頭作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須做到深入教研組、深入課堂，深入教學(xué)第一線，在教育教學(xué)中引領(lǐng)和帶動(dòng)全體教師勤奮工作。
加強(qiáng)制度建設(shè)。每個(gè)學(xué)校都有細(xì)致全面的規(guī)章制度，但在實(shí)際運(yùn)行中效果卻不盡如人意，究其原因就是硬性的制度如果缺乏相應(yīng)的人性化的文化氛圍，就會(huì)影響到制度本身作用的發(fā)揮，不僅很難調(diào)動(dòng)起教職工的工作積極性，有的甚至?xí)鸬揭环N消極的負(fù)面作用。
為有效促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)管理工作的發(fā)展，校長(zhǎng)應(yīng)積極推動(dòng)學(xué)校的制度建設(shè)，制定科學(xué)的學(xué)校教職工的考核和管理制度，要充分發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，善于傾聽(tīng)不同聲音，綜合考慮各方要求，力求制定的規(guī)章制度具有較高的科學(xué)性與可操作性。
堅(jiān)持教學(xué)為中心。學(xué)校的教學(xué)管理是“重中之重”，要堅(jiān)決反對(duì)課堂教學(xué)的隨意性和形式主義，要求教師的課堂教學(xué)要有新意，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)會(huì)議，商量解決問(wèn)題的辦法與對(duì)策。
此外，學(xué)校還應(yīng)通過(guò)學(xué)生反饋的方式，對(duì)每一位教師的課堂進(jìn)行評(píng)估，讓學(xué)生參與對(duì)教師教學(xué)行為的管理。抓好教學(xué)管理是提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，學(xué)校應(yīng)不斷延伸管理的觸角，抓每一個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的落實(shí)，達(dá)到管理的精細(xì)化。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，要重視師訓(xùn)工作。學(xué)校要通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，不斷更新教師的教育理念。要通過(guò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使每位教師的專業(yè)不斷有新的突破。
其次，通過(guò)形式多樣的教研活動(dòng)，提高教師的教學(xué)和教研水平。每學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)都要深入各組，組織教研組內(nèi)與所有教師共同參與教學(xué)研討課活動(dòng)，真正做到“人人都上研討課，人人都是研討者”，真正達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
堅(jiān)持“以人為本”?，F(xiàn)在的教育是以學(xué)生為中心。同時(shí)，現(xiàn)在學(xué)校的管理更是以教師、學(xué)生為主題，也就是說(shuō)以人為本。人和人之間的關(guān)系是建立在平等、互利、信任的基礎(chǔ)之上。學(xué)校管理的對(duì)象是人，應(yīng)該由人出發(fā)，以人為本。
按照現(xiàn)代教育理念，對(duì)青少年要做到先理解，后疏導(dǎo)，再教育。使學(xué)生明白其內(nèi)涵。關(guān)注師生需要，把師生的利益放在第一位，努力激發(fā)全校師生參與學(xué)校管理的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持德育工作的首要位置，通過(guò)一系列活動(dòng)使校園文化建設(shè)落到實(shí)處。如：各班級(jí)主辦每月一期的黑板報(bào)，必須主題鮮明，配合學(xué)校的中心工作。團(tuán)委有計(jì)劃地定期組織開(kāi)展乒乓球、籃球、跳繩、拔河、接力等體育比賽，開(kāi)展寒暑假讀書、手抄報(bào)、小制作等課外活動(dòng)……通過(guò)一系列豐富多彩、有益身心的教育活動(dòng)，寓教于樂(lè)、寓德育于活動(dòng)之中，不僅提高了兒童的參與意識(shí)，使其在潛移默化中得到情感熏陶，而且有利于幫助兒童形成共同的道德觀念、價(jià)值觀念，形成團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，增強(qiáng)其集體意識(shí)和凝聚力。
強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識(shí)。自我管理的直接動(dòng)力來(lái)源于小學(xué)生自我服務(wù)、行為自律的需要。一方面，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活的獨(dú)立性教育，強(qiáng)化意識(shí)，與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。
另一方面，要加強(qiáng)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。究竟該如何調(diào)動(dòng)其積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，鞏固自我管理的意識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。
加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為管理。學(xué)生是創(chuàng)建和諧校園的直接受益者，也是創(chuàng)建和諧校園活動(dòng)的主要參與者，所以，要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的管理。教導(dǎo)處應(yīng)經(jīng)常深入課堂、早晚自習(xí)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)，并及時(shí)向任課教師及班主任反饋。
學(xué)校通過(guò)召開(kāi)各班級(jí)的教師團(tuán)隊(duì)會(huì)議、學(xué)科團(tuán)隊(duì)會(huì)議，幫助班主任及各學(xué)科教師共同分析每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，探討提高學(xué)生成績(jī)的措施，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望能否得到誘發(fā)，直接取決于學(xué)校創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍。
有效的學(xué)校管理能創(chuàng)設(shè)和諧、民主的校園環(huán)境，推動(dòng)學(xué)校及全體師生的共同發(fā)展。作為一校之長(zhǎng)，必須努力實(shí)施有效管理，以推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
■響水縣響水中心小學(xué) 劉軍
學(xué)校管理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。學(xué)校管理是一個(gè)永恒的課題，我們應(yīng)積極探討、研究、實(shí)踐，把學(xué)校管理好，努力使教師重視學(xué)生的全面教育、完整人格的培養(yǎng)，促進(jìn)其個(gè)性得以充分發(fā)展。
如何轉(zhuǎn)變學(xué)校管理的落后觀念、如何在學(xué)校實(shí)施有效管理，是擺在每位校長(zhǎng)面前的一項(xiàng)重要課題。本文就小學(xué)校長(zhǎng)如何有效地管理學(xué)校進(jìn)行一些探討。
具備領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、工作作風(fēng)等深刻地影響著學(xué)校的工作。一位真正好校長(zhǎng)，不僅要有管理意識(shí)，還要有正確的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，更要具備公仆意識(shí)。這是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。
小學(xué)校長(zhǎng)要懂領(lǐng)導(dǎo)，善領(lǐng)導(dǎo)，更要具備領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。和諧社會(huì)離不開(kāi)和諧校園，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和同事關(guān)系，需要做好協(xié)調(diào)工作，校長(zhǎng)只有在工作中重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學(xué)校師生員工提供一個(gè)自由、寬松、和諧的人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同把學(xué)校的各項(xiàng)工作做好。
加強(qiáng)班子建設(shè)。在學(xué)校管理中，要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的龍頭作用。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校應(yīng)根據(jù)工作實(shí)際，進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)班子分工，把整體工作有機(jī)地分解和細(xì)化，做到大事有人抓、小事有人管，做到管理到位、責(zé)任到人；學(xué)校要定期召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，討論、研究和部署各項(xiàng)工作，鼓勵(lì)大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的集體作用。
每一位領(lǐng)導(dǎo)班子成員都應(yīng)遵規(guī)守紀(jì)，在工作中起模范帶頭作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須做到深入教研組、深入課堂，深入教學(xué)第一線，在教育教學(xué)中引領(lǐng)和帶動(dòng)全體教師勤奮工作。
加強(qiáng)制度建設(shè)。每個(gè)學(xué)校都有細(xì)致全面的規(guī)章制度，但在實(shí)際運(yùn)行中效果卻不盡如人意，究其原因就是硬性的制度如果缺乏相應(yīng)的人性化的文化氛圍，就會(huì)影響到制度本身作用的發(fā)揮，不僅很難調(diào)動(dòng)起教職工的工作積極性，有的甚至?xí)鸬揭环N消極的負(fù)面作用。
為有效促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)管理工作的發(fā)展，校長(zhǎng)應(yīng)積極推動(dòng)學(xué)校的制度建設(shè)，制定科學(xué)的學(xué)校教職工的考核和管理制度，要充分發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，善于傾聽(tīng)不同聲音，綜合考慮各方要求，力求制定的規(guī)章制度具有較高的科學(xué)性與可操作性。
堅(jiān)持教學(xué)為中心。學(xué)校的教學(xué)管理是“重中之重”，要堅(jiān)決反對(duì)課堂教學(xué)的隨意性和形式主義，要求教師的課堂教學(xué)要有新意，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)會(huì)議，商量解決問(wèn)題的辦法與對(duì)策。
此外，學(xué)校還應(yīng)通過(guò)學(xué)生反饋的方式，對(duì)每一位教師的課堂進(jìn)行評(píng)估，讓學(xué)生參與對(duì)教師教學(xué)行為的管理。抓好教學(xué)管理是提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，學(xué)校應(yīng)不斷延伸管理的觸角，抓每一個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的落實(shí)，達(dá)到管理的精細(xì)化。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，要重視師訓(xùn)工作。學(xué)校要通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，不斷更新教師的教育理念。要通過(guò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使每位教師的專業(yè)不斷有新的突破。
其次，通過(guò)形式多樣的教研活動(dòng)，提高教師的教學(xué)和教研水平。每學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)都要深入各組，組織教研組內(nèi)與所有教師共同參與教學(xué)研討課活動(dòng)，真正做到“人人都上研討課，人人都是研討者”，真正達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
堅(jiān)持“以人為本”?，F(xiàn)在的教育是以學(xué)生為中心。同時(shí)，現(xiàn)在學(xué)校的管理更是以教師、學(xué)生為主題，也就是說(shuō)以人為本。人和人之間的關(guān)系是建立在平等、互利、信任的基礎(chǔ)之上。學(xué)校管理的對(duì)象是人，應(yīng)該由人出發(fā)，以人為本。
按照現(xiàn)代教育理念，對(duì)青少年要做到先理解，后疏導(dǎo)，再教育。使學(xué)生明白其內(nèi)涵。關(guān)注師生需要，把師生的利益放在第一位，努力激發(fā)全校師生參與學(xué)校管理的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持德育工作的首要位置，通過(guò)一系列活動(dòng)使校園文化建設(shè)落到實(shí)處。如：各班級(jí)主辦每月一期的黑板報(bào)，必須主題鮮明，配合學(xué)校的中心工作。團(tuán)委有計(jì)劃地定期組織開(kāi)展乒乓球、籃球、跳繩、拔河、接力等體育比賽，開(kāi)展寒暑假讀書、手抄報(bào)、小制作等課外活動(dòng)……通過(guò)一系列豐富多彩、有益身心的教育活動(dòng)，寓教于樂(lè)、寓德育于活動(dòng)之中，不僅提高了兒童的參與意識(shí)，使其在潛移默化中得到情感熏陶，而且有利于幫助兒童形成共同的道德觀念、價(jià)值觀念，形成團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，增強(qiáng)其集體意識(shí)和凝聚力。
強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識(shí)。自我管理的直接動(dòng)力來(lái)源于小學(xué)生自我服務(wù)、行為自律的需要。一方面，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活的獨(dú)立性教育，強(qiáng)化意識(shí)，與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。
另一方面，要加強(qiáng)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。究竟該如何調(diào)動(dòng)其積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，鞏固自我管理的意識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。
加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為管理。學(xué)生是創(chuàng)建和諧校園的直接受益者，也是創(chuàng)建和諧校園活動(dòng)的主要參與者，所以，要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的管理。教導(dǎo)處應(yīng)經(jīng)常深入課堂、早晚自習(xí)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)，并及時(shí)向任課教師及班主任反饋。
學(xué)校通過(guò)召開(kāi)各班級(jí)的教師團(tuán)隊(duì)會(huì)議、學(xué)科團(tuán)隊(duì)會(huì)議，幫助班主任及各學(xué)科教師共同分析每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，探討提高學(xué)生成績(jī)的措施，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望能否得到誘發(fā)，直接取決于學(xué)校創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍。
有效的學(xué)校管理能創(chuàng)設(shè)和諧、民主的校園環(huán)境，推動(dòng)學(xué)校及全體師生的共同發(fā)展。作為一校之長(zhǎng)，必須努力實(shí)施有效管理，以推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
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