期末考試結(jié)束了，愉快的寒假即將開始。很多家長深諳充分利用假期的道理，想用假期的時間，幫助孩子把學(xué)習(xí)成績提高一大截。
我是一名小學(xué)教師，教過多年語文、數(shù)學(xué)，當(dāng)班主任，自己有一個上四年級的孩子。
在這個問題上，我是這樣分析的。
一、孩子學(xué)習(xí)不好，具體含義是什么？
孩子學(xué)習(xí)不好，具體含義是什么？
其實(shí)不少家長說的“學(xué)習(xí)不好”含義并不明確，因?yàn)槊總€人的預(yù)期目標(biāo)不一致。
如果我們用100分制做為參照，90分以上是優(yōu)，75-89是良，60-74是及格。那么，孩子學(xué)習(xí)不好是80-90，還是70-80，或者是60-70，甚至是60以下？
這是首先要明確的。
還有一點(diǎn)要注意：我們不能用一兩次的成績作為評判標(biāo)準(zhǔn)，一兩次考得差，不代表孩子成績差；一兩次考得好，也不表示孩子成績好。
我們可以用一個學(xué)期來作為評判期限。把這一個學(xué)期的單元測驗(yàn)，也可以再加上幾次重要測驗(yàn)或練習(xí)的成績做個列表，統(tǒng)計孩子的優(yōu)良及格不及格各有幾次，占比多少，以此來做一個暫時的評定。
二、成績差的原因
學(xué)習(xí)不好的孩子，可能各有各的原因。但是都三四年級了，還學(xué)習(xí)不好，肯定離不開這2個原因：
1.基礎(chǔ)沒打好，
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
所以想提高成績，先從這2點(diǎn)著手。
基礎(chǔ)沒打好，用假期時間重新打。
而學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一天就能養(yǎng)成的。
學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。
當(dāng)然也可以用假期重新開始養(yǎng)成，但是不會短期內(nèi)就見效。
三、總的原則
就8個字：復(fù)習(xí)舊知，抓好基礎(chǔ)，家長陪伴。
不管成績是哪個檔次，只要基本達(dá)不到優(yōu)，我覺得總的原則都應(yīng)該是：復(fù)習(xí)舊知，抓好基礎(chǔ)。
還有一條：
不要盲目報班，
不要盲目報班。
不要盲目報班！
報班和學(xué)校的學(xué)習(xí)，形式、內(nèi)容上一般都沒有太大的差別，孩子在學(xué)校沒有學(xué)好，到了課外班，也不大可能有明顯的改善。
家長陪伴，是為了督促，也為了給孩子鼓勵，重新培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本來孩子成績不好，學(xué)習(xí)的動力就不足，習(xí)慣也不好，如果放假了，再布置一堆學(xué)習(xí)任務(wù)，家長又不陪著、不鼓勵，只會批評數(shù)落孩子，效果肯定適得其反。
四、具體做法：
（一）語文
重點(diǎn)是字詞和課文。
1.字詞
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
哪些字詞，書后附錄有。
比如：下圖是四上的。
復(fù)習(xí)方式：
假設(shè)孩子是四年級，那么寒假先復(fù)習(xí)四上語文書后的詞語，用2周。
然后再復(fù)習(xí)三下詞語，用2周。
再復(fù)習(xí)三上詞語，用2周。
以上時間安排是以孩子成績較差（75分及以下）的情況，以及很多地方提前假，寒假時間較長，來安排的。
如果孩子復(fù)習(xí)效果較好，可以每冊書安排1周時間，每天1-2個單元。
先每個詞抄寫2遍，然后聽寫，看看正確率。至少達(dá)到90%，再進(jìn)行看拼音寫詞語的練習(xí)。
看拼音寫詞語，可以從網(wǎng)上下載，或者買一本練習(xí)題。讓孩子練習(xí)1-2遍。正確率至少達(dá)到90%，才算過關(guān)。
每個詞語的意思要弄懂。有2個方法：
a.結(jié)合讀課文理解。
每復(fù)習(xí)一課，找?guī)讉€詞問問孩子，看看能不能說出什么意思。也可以直接問孩子，哪個詞不懂。
b.結(jié)合造句理解。
直接用這個詞說個句子，就能看出有沒有理解意思了。
2.課文
課文就是讀。
先讀正確，再讀流利，最后試試有感情地朗讀。
正確的意思是：不添字、不掉字、不換字、不破句、不回讀。
不能自己隨意增加字。比如：課文是“把書打開”，不能讀成“把書打開了”。
不能讀著讀著，少了一個字。比如：課文是“我走了過去”，不能讀成“我走過去”。
意思不變，換了個字。比如：比如：課文是“樹的下邊”，不能讀成“樹的下面”。
破句就是斷句不對，不該停頓的地方停了，該停的沒停。經(jīng)常出現(xiàn)在一個句子比較長，換行的時候，眼睛、腦子沒有及時跟上。
隨便舉個例子：“這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)。”“我”在上面一行的末尾，不能讀成：“這一天早上，我，們來到了……”
意思就是讀的時候發(fā)現(xiàn)自己讀錯了，回過頭來重新再讀。
喜馬拉雅等音頻APP有朗讀音頻，可以聽和學(xué)習(xí)。
為什么讀課文要有這些要求，因?yàn)樽x課文，并不只是讀課文，而是用讀課文的方式，可以同時達(dá)到多種訓(xùn)練目的：
不認(rèn)識字，就讀不下來，就會出錯。
讀的時候，很多詞語就進(jìn)入了腦子，有了印象。
通過朗讀，就對正確的語言、規(guī)范的語言、優(yōu)美的語言有了感覺。
不理解，就讀不好，比如前面說到的破句，很大程度上就是因?yàn)椴焕斫?，才造成的。更不用說有感情了，只有充分理解了，才能把感情通過語言和聲音表達(dá)出來。
有了這樣的要求，讀課文可以同時培養(yǎng)孩子的專注力、耐心、做事認(rèn)真的習(xí)慣。
（二）數(shù)學(xué)：
重點(diǎn)是計算，包括口算、脫式計算、豎式計算。
正確率一定要達(dá)到至少90-95%，買一本計算練習(xí)題，每天做一頁。
正確率達(dá)不到的話，不要盲目做題，要先分析原因。
其實(shí)很多孩子的計算正確率不高，是因?yàn)?strong>前面的基礎(chǔ)沒打好。
以四年級上冊為例，
計算題數(shù)字大了、一長串，好幾個0，很容易看錯數(shù)位。
計算復(fù)雜了，會有好幾步，里面會涉及到10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的加減法、也有乘法，等等。
如：327*18
第一步，7*8=56，這是表內(nèi)乘法，寫6進(jìn)1。
第二步，2*8=16，16+5=21，寫1進(jìn)2。這里面，除了表內(nèi)乘法，16+5這一步是20以內(nèi)的進(jìn)位加，這是一年級下學(xué)期的知識。
第三步，3*8=24，24+2=26，24+2這一步，其實(shí)是10以內(nèi)的加法。
第四步，1*7=7
第五步，1*2=2
第六步，1*3=3
第七步，2616+3270。這其實(shí)也是10以內(nèi)的加法。
除法也同樣，759/23
第一步，75/23，要看十位思考、試商，商3，
第二步，23*3=69，表內(nèi)乘法，如果數(shù)字大一些，還要有進(jìn)位加；
第三步，75-69=6，個位不夠減，從十位借1當(dāng)10，這其實(shí)是算15-9，是20以內(nèi)的退位減法。
那么，我們可以分析一下，孩子錯題的主要問題在哪里，然后有針對地練習(xí)提高。
個人感覺，很多時候，孩子出錯，出在10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法上。
而脫式計算，重點(diǎn)看一下，孩子對運(yùn)算順序掌握得是否正確、熟練，如果有問題，可以強(qiáng)化一下。
強(qiáng)化的意思就是，找一些題，不用計算，只讀題、說先算什么、再算什么，同時說說為什么。
舉個例子：
（99-9）*18
先算99-9，因?yàn)橛行±ㄌ?，再?0*18。
49*13-29
先算49*13，因?yàn)橄人愠顺?，再?29，后算加減。
（三）英語：
重點(diǎn)是單詞和課文。
背單詞、讀課文、背課文，可以參照語文的復(fù)習(xí)。
單詞，抄寫、默寫，試著用一用。
課文，最好能背下來。畢竟是外語，課文一般不太長，背下來不難。
最后，再次提示：目標(biāo)不要太高，每天的任務(wù)不要安排太滿，要保證孩子自由支配的時間，剛開始家長要陪著孩子完成。
以上是我個人的思考，歡迎您多提寶貴意見，討論交流。
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