關(guān)注教師和學(xué)生的生命成長(zhǎng)，煥發(fā)學(xué)校的生命活力，在當(dāng)前教育改革不斷深入，教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，如何結(jié)合自身實(shí)際，通過學(xué)校文化元素的有效運(yùn)作，提升師生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校的特色化、精品化、品牌化發(fā)展，是每一位學(xué)校管理者應(yīng)該深入思考的首要問題。
文峰小學(xué)擁有近百年的悠久歷史和文化底蘊(yùn)，在崇文尚德的文登學(xué)精神熏陶滋養(yǎng)下，文峰人追求卓越、執(zhí)著探索的腳步從未停止過。近年來，學(xué)校以關(guān)注人本、培養(yǎng)人才、提升人格為核心，提出“博雅”辦學(xué)理念，以打造美麗花園、和諧家園、幸福樂園，成就擁有博大胸懷、廣博視野、淵博學(xué)識(shí)和文雅舉止、優(yōu)雅氣質(zhì)、高雅情趣的教師、學(xué)生群體為目標(biāo)，通過文化力的提升，促進(jìn)師生、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校特色化、品牌化發(fā)展的步伐。
一、挖掘“博雅”內(nèi)涵，提升學(xué)校文化的精神力
在近百年的發(fā)展歷程中，豐厚的文化底蘊(yùn)和悠久的辦學(xué)歷史孕育了“求真務(wù)實(shí)、博學(xué)篤志”的文峰精神，基于傳統(tǒng)文化特色和時(shí)代特征，學(xué)校深入挖掘博雅文化的內(nèi)涵，明確其基本內(nèi)涵包括“博愛、博學(xué)、高雅、文雅”四個(gè)核心；“知”與“行”兩個(gè)層面：博，首先指淵博的知識(shí)，包括人文和科學(xué)兩種文化，其次是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；雅，表現(xiàn)于內(nèi)即博大的胸懷和高尚的情操，表現(xiàn)于外就是優(yōu)雅的氣質(zhì)。實(shí)施博雅教育，就是將成人與成才相結(jié)合，培養(yǎng)具有淵博學(xué)識(shí)、廣博愛心、高雅氣質(zhì)、文雅舉止的教師隊(duì)伍和學(xué)生群體。
結(jié)合辦學(xué)歷史和發(fā)展前景，學(xué)校對(duì)“三風(fēng)一訓(xùn)”進(jìn)行了詳細(xì)解讀，以校風(fēng)引領(lǐng)師生博學(xué)而不窮，篤行而不倦；以教風(fēng)激勵(lì)廣大教師以博大的愛心關(guān)愛學(xué)生，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)引領(lǐng)學(xué)生，以淵博的學(xué)識(shí)教育學(xué)生，以全新的理念發(fā)展學(xué)生；以學(xué)風(fēng)引領(lǐng)學(xué)生勤學(xué)篤志，良習(xí)相隨，親近書香，博學(xué)多才；以校訓(xùn)砥礪師生做人要正直真誠(chéng)，志向高遠(yuǎn)，博古通今，品行端正。在校園環(huán)境和文化建設(shè)中加強(qiáng)教育與滲透，使“三風(fēng)一訓(xùn)”成為師生思想與行為的標(biāo)尺、精神與素質(zhì)的體現(xiàn)，以此來提升學(xué)校文化的精神力。
為了使博雅理念真正成為引領(lǐng)師生行為的精神標(biāo)桿，學(xué)校以博雅文化為基本元素，先后創(chuàng)編了校歌，設(shè)計(jì)制作了校徽、校旗、校園吉祥物、書簽等文化標(biāo)識(shí)，為展示學(xué)校形象、凝聚師生心志、推動(dòng)特色發(fā)展提供了巨大能源。
二、踐行“博雅”理念，提升學(xué)校文化的執(zhí)行力
要使學(xué)校文化理念的核心和本質(zhì)真正融入師生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)層面，必須依靠完整的執(zhí)行力系統(tǒng)去踐行和深化。文峰小學(xué)積極構(gòu)建包括人際環(huán)境創(chuàng)設(shè)、特色課程開發(fā)、教師團(tuán)隊(duì)打造和學(xué)生群體培養(yǎng)的執(zhí)行力系統(tǒng)，多渠道踐行“博雅”理念，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和師生的主動(dòng)發(fā)展，提升學(xué)校文化的執(zhí)行力。
▲打造溫馨和諧的人際環(huán)境，激發(fā)師生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力
學(xué)校倡導(dǎo)“相親相愛一家人”理念，通過“我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)”等活動(dòng)的開展，使領(lǐng)導(dǎo)干部成為教師成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和合作者、教師需要的知心人和服務(wù)者，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和諧、干群和諧。在教師層面倡導(dǎo)師生和諧、家校和諧，要求教師發(fā)揚(yáng)“有心、用心、細(xì)心、精心”的精神，以愛和責(zé)任為根本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。學(xué)校暢通家校溝通渠道，通過定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)議、家長(zhǎng)會(huì)，舉辦家長(zhǎng)講壇、舉行學(xué)校開放日等形式，激勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，形成和諧共贏的家校關(guān)系。
▲開發(fā)特色鮮明的校本課程，挖掘師生主動(dòng)發(fā)展的潛力
為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校先后開發(fā)了《習(xí)慣養(yǎng)成教育》、《中華美德教育》等校本教材，開設(shè)了音樂、體育、美術(shù)、誦讀、剪紙、繡花、毛線畫、立體手工、科技、健美操等多種選修課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)、體育、審美、傳統(tǒng)文化等多方面的培養(yǎng)和熏陶。
作為籃球體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，文峰小學(xué)一直把籃球作為重要的特色項(xiàng)目來打造。學(xué)校教師自行創(chuàng)編了籃球節(jié)律操，把籃球普及到全校每一個(gè)學(xué)生，一千多名學(xué)生人手一個(gè)籃球的壯觀景象成為體育大課間一道亮麗的風(fēng)景。在強(qiáng)健體魄的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)籃球的喜愛，使這一體育傳統(tǒng)項(xiàng)目煥發(fā)了新的活力，并成為學(xué)校一種鮮明的體育特色。
寫字教學(xué)是學(xué)校近幾年打造的又一特色項(xiàng)目。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分別在低中年級(jí)和高年級(jí)開設(shè)硬筆和軟筆書法課，并通過“每天練字一刻鐘、每周一次作品展示、每月一次寫字比賽”的“三個(gè)一”活動(dòng)，提高學(xué)生的寫字興趣和水平。
▲建設(shè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，提高教師主動(dòng)發(fā)展的能力
學(xué)校每學(xué)年組織一次“博雅教師”評(píng)選活動(dòng)，從人格、班級(jí)管理、專業(yè)發(fā)展三個(gè)層面表彰激勵(lì)優(yōu)秀教師，并以此為抓手，以成就“博愛之師、博學(xué)之師、高雅之師”為目標(biāo)，通過師德建設(shè)、名師帶動(dòng)、讀書富腦三大工程，建設(shè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。目前，學(xué)校以“名教師、名教研組長(zhǎng)、名班主任”為培養(yǎng)目標(biāo)的三名工程效果顯著，多名教師在省、地市教育教學(xué)領(lǐng)域嶄露頭角?！安┭沤處煛痹u(píng)選和表彰活動(dòng)已成功舉辦三屆，教師主動(dòng)發(fā)展的良好氛圍已基本形成。
▲創(chuàng)建德育品牌，提供學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力
良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的亮點(diǎn)。學(xué)校通過德育管理隊(duì)伍建設(shè)、常規(guī)管理的強(qiáng)化，積極推廣養(yǎng)成教育成果，努力創(chuàng)建德育品牌，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供充足動(dòng)力。
抓好隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建全員參與的德育網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校實(shí)施“三線并進(jìn)”策略，構(gòu)建全員管理、全面管理、全程管理的立體德育網(wǎng)絡(luò)。一是德育處抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，建立起骨干、優(yōu)秀、品牌三級(jí)班主任隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制；二是教導(dǎo)處組織教師做好課堂德育滲透和心理健康教育，落實(shí)好課堂負(fù)責(zé)制和課間交接制，形成“人人都是德育工作者”的全員參與意識(shí)；三是少先隊(duì)組建學(xué)生督導(dǎo)隊(duì)實(shí)行自我管理，促使學(xué)生規(guī)范言行，形成習(xí)慣。
抓好常規(guī)管理，形成全程關(guān)注的德育格局
德育處抓實(shí)常規(guī)管理，堅(jiān)持做到“日清、周結(jié)、月評(píng)”，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全過程。“日清”即德育處每天將學(xué)生活動(dòng)情況及時(shí)向班主任反饋，以便抓住教育的最佳時(shí)機(jī)；“周結(jié)”即在周一升旗儀式上公布班級(jí)一周常規(guī)成績(jī)，對(duì)亮點(diǎn)和存在問題進(jìn)行全面總結(jié)；“月評(píng)”即德育處每月對(duì)班級(jí)各項(xiàng)得分情況進(jìn)行全面匯總，為優(yōu)勝班級(jí)頒發(fā)“形象班級(jí)”流動(dòng)紅旗，班級(jí)根據(jù)學(xué)生日常在校在家表現(xiàn)，進(jìn)行星級(jí)少年評(píng)選，產(chǎn)生學(xué)期末“新三好”博雅少年評(píng)選的候選人。
開展多彩活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的德育目標(biāo)
學(xué)校以豐富多彩的校園活動(dòng)為載體，分別以“律、禮、智、和、孝、仁、儉、信”為活動(dòng)主題，開展“每月一事美德教育”活動(dòng)，每月堅(jiān)持完成“六個(gè)一”，即：開好一次班隊(duì)會(huì)、養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣、記住一句名言、做好一件事、進(jìn)行一次展示、組織一次評(píng)選，大力進(jìn)行感恩、勵(lì)志、文明禮儀、環(huán)保等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、打造“博雅”環(huán)境，提升學(xué)校文化的形象力
學(xué)校本著“環(huán)境育人，以文化人”的理念，對(duì)校園外部環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃，突出景觀的整體性、獨(dú)一性、教育性和藝術(shù)性，讓校園的每一景每一物既是具有博雅文化內(nèi)涵和深遠(yuǎn)教育意義的“活教材”，又是極具觀賞價(jià)值的文化藝術(shù)精品，以外在形態(tài)的高雅、典雅，引領(lǐng)師生的雅行、雅趣；以內(nèi)在寓意的人文、內(nèi)涵，孕育師生的博愛、博學(xué)，全面提升學(xué)校文化的形象力。
根據(jù)校舍建設(shè)實(shí)際，學(xué)校對(duì)教學(xué)樓和辦公樓進(jìn)行了重點(diǎn)打造，教學(xué)樓以“博學(xué)、良習(xí)、書香”為關(guān)鍵詞，通過班級(jí)名片、個(gè)性展臺(tái)等的設(shè)計(jì)，打造獨(dú)具特色的教室文化；開辟“習(xí)慣”“美德”“讀書”“科技”四個(gè)長(zhǎng)廊，在各樓層開辟休閑書吧，一樓中廳開設(shè)博樂坊和德育園地，營(yíng)造班班有特色、層層有主題、處處皆教育的立體育人氛圍；辦公樓以中廳、教研組、走廊為重點(diǎn)，突出師德修養(yǎng)的引領(lǐng)和團(tuán)隊(duì)精神的凝煉；各功能室重視美觀與實(shí)用的結(jié)合，為學(xué)生活動(dòng)開辟?gòu)V闊天地。
博雅文化力的穩(wěn)步提升，促進(jìn)了師生的可持續(xù)發(fā)展。近三年來，有12名學(xué)生獲地市級(jí)優(yōu)秀少先隊(duì)員、文明小市民榮譽(yù)稱號(hào)，有四項(xiàng)學(xué)生科技發(fā)明作品獲國(guó)家專利獎(jiǎng)，學(xué)生繪畫、書法、習(xí)作等作品多次在省、地市級(jí)獲獎(jiǎng)，學(xué)生藝術(shù)團(tuán)表演的節(jié)目先后兩次在中央電視臺(tái)播出；教師專業(yè)化發(fā)展成效顯著，先后涌現(xiàn)出地市級(jí)以上優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、名師38人，教師專業(yè)化培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在山東省素質(zhì)教育論壇上交流推廣；學(xué)校博雅特色日益彰顯，綜合實(shí)力不斷提升，先后被授予國(guó)家級(jí)教育科研先進(jìn)單位、山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省學(xué)校文化建設(shè)示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。
優(yōu)質(zhì)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校文化與特色建設(shè)的大“道”。在追尋教育理想的道路上，文峰人推行的博雅教育是一種美麗、一種堅(jiān)守，更是一種創(chuàng)造，向著明亮前方，文峰人將一如既往，執(zhí)著前行。
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