優(yōu)化教學(xué)管理 構(gòu)建博雅文化
武昌文華中學(xué) 王瑋
我校在“十一五”期間將著力推進(jìn)以博雅教育為特色的學(xué)校文化建設(shè)，而建設(shè)一支“博雅”的師資隊(duì)伍是創(chuàng)建“博雅”學(xué)校的關(guān)鍵。因?yàn)?，教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)合格人才的主要途徑，有無(wú)高水平的師資隊(duì)伍是辦好學(xué)校的關(guān)鍵，反映學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱。有“博雅”的教師，才可能培養(yǎng)出“博雅”的學(xué)生。在博雅的教育理念下，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)行為轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)“博雅”校本課程的開(kāi)發(fā)、利用，實(shí)現(xiàn)特色學(xué)科開(kāi)設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程從一般知識(shí)體系的傳授達(dá)到“既博且雅”的知識(shí)體系的構(gòu)建等目標(biāo)，是形成“博雅”辦學(xué)特色和達(dá)成最終教學(xué)效果——“博雅”學(xué)生的養(yǎng)成的基礎(chǔ)。
基于以上現(xiàn)實(shí)考慮，教學(xué)管理在學(xué)校博雅教學(xué)文化建設(shè)工程中應(yīng)發(fā)揮指向作用、組織協(xié)調(diào)作用和激勵(lì)作用，必須把以下幾個(gè)方面作為管理著力點(diǎn)。
一． 關(guān)注教師發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。
實(shí)施博雅教育的希望在于教師。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有賴(lài)于學(xué)校全體師生員工的共同努力，特別重要的是要建立一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、品德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。博雅教育的施行者最基本的素養(yǎng)必須是落落大方，情態(tài)自然，舉止文雅，心智良好。教學(xué)技能也是不可缺少的，譬如情感能豐富多變，說(shuō)話能流利中聽(tīng)，寫(xiě)字能漂亮美觀，畫(huà)畫(huà)能順手拈來(lái)，提問(wèn)能切中要害，反應(yīng)能靈敏機(jī)智等等?？梢哉f(shuō)，課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都在展示著教師的技能。教學(xué)技能應(yīng)該常抓不懈，嚴(yán)格的要求，這樣，才能跟上新課堂的步伐。
在學(xué)校中，教師素養(yǎng)是參差不齊的，素質(zhì)的提高也不可能一蹴而就，因此有必要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)管理。在新的教學(xué)形勢(shì)下，對(duì)教師學(xué)習(xí)的組織和管理要做到三點(diǎn)：一是要通過(guò)學(xué)
在教師學(xué)習(xí)管理中可采取的具體做法是：
一是安排專(zhuān)
二是加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，我校在基礎(chǔ)教育中實(shí)施博雅教育學(xué)校文化建設(shè)。這不僅為我們主動(dòng)介入基礎(chǔ)教育改革與“學(xué)校文化”重建提供了機(jī)遇，也為廣大教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了機(jī)遇。教師發(fā)展是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本，因此我們制定了《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》，積極鼓勵(lì)教師通過(guò)繼續(xù)教育、學(xué)歷學(xué)習(xí)等多種途徑進(jìn)修，提高自身的文化水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。組織教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如市、區(qū)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、青年協(xié)作助、專(zhuān)家聽(tīng)課，在校內(nèi)通過(guò)老帶新、校本培訓(xùn)、校本教研提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，通過(guò)教學(xué)能手評(píng)比、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師評(píng)比等為教師成材立業(yè)搭建平臺(tái)。
三是制定教師崗位責(zé)任制，開(kāi)展教學(xué)研究，練好基本功，培養(yǎng)良好的教風(fēng)?？梢酝ㄟ^(guò)量化考核、檢查評(píng)比、教學(xué)競(jìng)賽等方式激勵(lì)廣大教師尤其是青年教師脫穎而出，努力培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師和名師。
通過(guò)進(jìn)行學(xué)習(xí)管理，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，其意義是可打造一支合格的“博雅”教師隊(duì)伍，為博雅教育的實(shí)施提供人才保障。
二．改進(jìn)教學(xué)模式，提高課堂效率。
面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，即致力于培養(yǎng)有求真務(wù)實(shí)精神、勤懇好學(xué)作風(fēng)、全面均衡發(fā)展的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的博學(xué)多才學(xué)生，這是實(shí)施博雅教育的基本要求。
要提高教學(xué)效率，必須更新教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)模式。“滿堂灌”、“一言堂”等陳舊落后的教學(xué)模式，既適應(yīng)不了素質(zhì)教育的要求，更不可能培養(yǎng)出博雅的文華學(xué)子。通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，研究新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。要求教師從備課入手，以教學(xué)設(shè)計(jì)為突破口，注重模式創(chuàng)新，在課堂組織、教學(xué)步驟、情境設(shè)計(jì)、啟發(fā)引導(dǎo)、討論探究上下功夫，積極倡導(dǎo)“個(gè)性化學(xué)習(xí)”、“探究性學(xué)習(xí)”的課堂模式，突出學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造積極、主動(dòng)、民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的角度看，我們強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣以及意志品格入手，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)從被動(dòng)的應(yīng)付狀態(tài)中解脫出來(lái)，變消極學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這才是提高教學(xué)效率的有效途徑。從博雅教育的思想內(nèi)涵分析,強(qiáng)調(diào)教育對(duì)象的主體觀，即學(xué)生觀是博雅教育思想的核心。那么，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提高，就不難想到良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和意志品格培養(yǎng)的重要性了。
從轉(zhuǎn)變教師的思想觀念入手，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，在重視學(xué)生共性的基礎(chǔ)上，充分地認(rèn)識(shí)學(xué)生的先天差異，真正地認(rèn)識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)與自身發(fā)展的主體和具有豐富潛能的獨(dú)特個(gè)體。重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)社會(huì)化，教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)化，研究學(xué)習(xí)多元化，問(wèn)題思考焦點(diǎn)化，從而讓學(xué)生置身于紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中來(lái)提升自己的能力。
實(shí)施課堂教學(xué)模式管理，以實(shí)現(xiàn)“博雅”知識(shí)體系的構(gòu)建，形成“博雅”教學(xué)特色，并最終達(dá)成“博雅”學(xué)生養(yǎng)成的目標(biāo)。
三．強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)施博雅教育要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，教學(xué)質(zhì)量的好壞是檢驗(yàn)學(xué)校實(shí)施博雅教育效果的重要依據(jù)?！百|(zhì)量是學(xué)校的生命”，實(shí)施博雅教育，學(xué)校的質(zhì)量觀始終沒(méi)有改變。而有所改變的是：我們?nèi)绾稳ヌ岣呶覀兊慕虒W(xué)質(zhì)量。
教學(xué)常規(guī)是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。
其中，備課與作業(yè)批改是落實(shí)教學(xué)常規(guī)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。我們以檢查備課筆記為主，規(guī)范教案的編寫(xiě)，在教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生活動(dòng)的面和量，課后反思等方面提出相應(yīng)的要求。要在集體備課上下功夫，充分發(fā)揮教研組、備課組的作用，進(jìn)行研究型校本教研，發(fā)揮集體的智慧和力量，做到資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，共同提高教學(xué)水平。對(duì)教師的備課和作業(yè)批改，實(shí)施個(gè)人、備課組、學(xué)校三級(jí)質(zhì)量管理，變“監(jiān)控”為“自我調(diào)控”，即教師自查自評(píng)——組查評(píng)價(jià)——校查評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)作用，以教師自查為主，變被動(dòng)為主動(dòng)?！白圆樽栽u(píng)”，就是教師依據(jù)學(xué)校制定的評(píng)價(jià)項(xiàng)目中的評(píng)價(jià)要素，檢查并且寫(xiě)出對(duì)備課或批改作業(yè)的自我評(píng)價(jià)鑒定。同時(shí)還要對(duì)每次自查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，寫(xiě)出反思總結(jié)。“組查評(píng)價(jià)”，就是在自查的基礎(chǔ)上，完成組內(nèi)互查。 “學(xué)校檢查”或“抽查評(píng)價(jià)”，就是在自查和組查后，學(xué)校進(jìn)行備課和作業(yè)批改情況的檢查，并認(rèn)真做好檢查和評(píng)價(jià)意見(jiàn)的記錄。對(duì)備課和作業(yè)批改實(shí)施三級(jí)質(zhì)量管理機(jī)制，所產(chǎn)生的積極作用和效果是：第一，評(píng)價(jià)的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)
課堂是關(guān)鍵，為促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)啟用教師聽(tīng)課評(píng)課和學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)兩套程序，促使教師更新觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，提高課堂效率。作業(yè)的布置、批改與課后的輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的反饋與補(bǔ)充，要在資料的規(guī)范和作業(yè)量的控制、學(xué)科競(jìng)賽的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)上做文章，把減負(fù)增效作為實(shí)施博雅教育，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。要深入課堂聽(tīng)教師的推門(mén)課，倡導(dǎo)教師主動(dòng)參與研討課。深入課堂聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、指導(dǎo)教學(xué)是教學(xué)管理中的重要內(nèi)容之一。
強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，有利于構(gòu)建博雅教學(xué)質(zhì)量觀，保障我校博雅教育文化建設(shè)能穩(wěn)步有序推進(jìn)。
四．加強(qiáng)教育科研，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展
教科研是興校之策。為了充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，努力開(kāi)創(chuàng)我校教育科研的新局面，應(yīng)不斷地更新教育科研觀念，完善教育科研管理，在教科室的組織下，以教研組、備課組為單位，以教育教學(xué)活動(dòng)為陣地，以課程改革為主線，在全校教師中深入開(kāi)展一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)。
要把“以教育科研促教學(xué)質(zhì)量”確定為我校教育教學(xué)工作的基本思路,使 “科研興校”、“科研興教”，“向教科研要質(zhì)量”成為全校教師的共識(shí) ，“全員教科研”成全校教師的自覺(jué)行為。
為進(jìn)一步提高教師的科研意識(shí)，學(xué)校聘請(qǐng)北京
加大外語(yǔ)特色研究力度，召開(kāi)特色班研討會(huì)，成立專(zhuān)班，制定方案，在堅(jiān)持外語(yǔ)特色“四個(gè)一”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在外語(yǔ)氛圍創(chuàng)設(shè)、課程設(shè)置、教材編寫(xiě)等方面不斷開(kāi)拓新思路，力爭(zhēng)有所突破，使學(xué)校這一品牌能可持續(xù)發(fā)展下去，為學(xué)校發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
加強(qiáng)教科研管理，其根本目的是為我校開(kāi)展博雅教育的實(shí)踐活動(dòng)提供決策依據(jù)、理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
總之，在我校全面實(shí)施博雅教育的大環(huán)境下，作為學(xué)校教學(xué)管理者，從教師學(xué)習(xí)、教學(xué)模式、教學(xué)常規(guī)和教育科研等方面實(shí)施有效的管理，對(duì)打造“博雅”教師隊(duì)伍、形成“博雅”教學(xué)特色、構(gòu)建“博雅”教學(xué)質(zhì)量關(guān)、提供“博雅”理論支持、最終推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，具有極其深遠(yuǎn)的意義。
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