4月26日，第五屆全國中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)學(xué)術(shù)交流暨技術(shù)發(fā)展展示大會開幕，論壇以“區(qū)校協(xié)同視角下的生態(tài)化數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用”為主題，舉行包括資深專家報告、區(qū)域案例分享、學(xué)校特色分享、青年研究者實踐報告等大會報告、學(xué)科教學(xué)公開課、企業(yè)解決方案參與展示等一系列活動?！?/p>
本次大會由北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院攜手“移動學(xué)習(xí)”教育部—中國移動聯(lián)合實驗室一起主辦，由北京市大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校承辦，公開課在北京師范大學(xué)大興附屬實驗小學(xué)進(jìn)行。本次大會以學(xué)術(shù)研究和實踐探討相結(jié)合的方式，搭建高端研究與基層實踐的溝通與交流平臺，在推進(jìn)我國基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)經(jīng)驗方面產(chǎn)生了良好的反響?！?/p>
數(shù)字校園需解決六個關(guān)鍵問題
在云計算技術(shù)支撐之下，數(shù)字校園建設(shè)不再關(guān)注軟硬件等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，重點關(guān)注的是以推動信息技術(shù)教育教學(xué)實踐融合為目標(biāo)，以應(yīng)用牽引和機制創(chuàng)新為推動原則，使數(shù)字校園能夠在教育教學(xué)方面起到突破性的支撐作用，從而實現(xiàn)教育信息化促進(jìn)教育改革發(fā)展的作用。
中國教育技術(shù)協(xié)會秘書長劉雍潛教授認(rèn)為，加強區(qū)域?qū)用娴木C合統(tǒng)籌，關(guān)注數(shù)字校園的頂層設(shè)計和運行機制是當(dāng)前的主要任務(wù)。通過“共建共享”與“公建眾享”相結(jié)合的資源建設(shè)與應(yīng)用模式，提升中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)與發(fā)展的長效機制。同時要關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+ ”對信息化教學(xué)應(yīng)用研究的技術(shù)激發(fā)。
“數(shù)字校園發(fā)展需要解決六個方面的關(guān)鍵問題”，北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院李玉順副教授表示，這些問題包括：集約與創(chuàng)新的協(xié)調(diào)、技術(shù)環(huán)境的構(gòu)建、數(shù)據(jù)體系的建設(shè)與生成、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合、區(qū)校信息化能力的提升、服務(wù)環(huán)境的建構(gòu)與持久化。這些問題不僅對當(dāng)前乃至未來一段時間內(nèi)數(shù)字校園的建設(shè)方向具有指導(dǎo)意義，同時對如何支持區(qū)域統(tǒng)籌下集約與創(chuàng)新的數(shù)字校園建設(shè)，以達(dá)到中小學(xué)數(shù)字校園“低成本、高可用性、低維護(hù)”等最佳特征提供方向。這些問題的討論結(jié)論，對于我國廣大偏遠(yuǎn)、農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)也具有參考意義?！?/p>
本次會議上，大興教師進(jìn)修學(xué)校副校長陳志濤和李勇老師分別介紹了大興數(shù)字校園建設(shè)思路和建設(shè)方法。北京市大興區(qū)在區(qū)域?qū)用娴倪M(jìn)行綜合統(tǒng)籌，從2011年以來經(jīng)歷了“單體數(shù)字校園建設(shè)實驗”、“區(qū)域統(tǒng)籌建設(shè)模式”和“云數(shù)字校園”成果推廣三個重要階段。大興區(qū)數(shù)字校園建設(shè)實現(xiàn)了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的管理平臺，五級標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證體系，公共應(yīng)用區(qū)域建設(shè)，特色應(yīng)用學(xué)校自建，提出“區(qū)域數(shù)字校園云應(yīng)用商店”，形成了數(shù)字校園建設(shè)的開放性生態(tài)環(huán)境，能夠使區(qū)域、學(xué)校、企業(yè)三方力量有效協(xié)同。
翻轉(zhuǎn)課堂不是包治百病的良藥
提到學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的研制與開發(fā)，不得不說近些年伴隨著慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等興起的“微課”、“微視頻”等也受到大家的關(guān)注?！?/p>
翻轉(zhuǎn)課堂2007年在美國出現(xiàn)，2011年以后迅速擴展至全球，那么翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式除了教學(xué)行為次序的變化，到底翻轉(zhuǎn)了什么？
“翻轉(zhuǎn)課堂改變的是知識傳授和知識內(nèi)化發(fā)生情境的顛倒。”北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長余勝泉教授認(rèn)為，在這樣的課堂中，學(xué)生被賦予更多的自由，師生、生生之間擁有了更多的交流與互動，以發(fā)展學(xué)生的深層認(rèn)知能力。在此過程中，技術(shù)不再僅僅是我們過去強調(diào)的作為一種手段輔助我們學(xué)習(xí)，而已經(jīng)發(fā)展到充當(dāng)學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識的工具，即作為認(rèn)知工具促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階思維發(fā)展，如何通過信息技術(shù)支持下的多種教學(xué)模式的融合，來點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機才是需要根本解決的問題?！?/p>
“翻轉(zhuǎn)課堂不是包治百病的良藥，目前還面臨四個方面的挑戰(zhàn)”，著名教育技術(shù)研究專家何克抗教授認(rèn)為，這些挑戰(zhàn)包括：各學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的研制與開發(fā)；教師的教育思想、教學(xué)觀念急需更新；課前在線學(xué)習(xí)時間和課堂面對面教學(xué)的時間是否可以調(diào)整或變通；實施翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)段能否向高、低兩端擴展等。如果這些問題不解決，不考慮我們國家的本土教育情況，也不會起到很好的效果。
避免微課建設(shè)誤區(qū)
近些年，“微課培訓(xùn)”、“微課大賽”等如雨后春筍般出現(xiàn)在教育界。微課內(nèi)容短小精悍，作為教學(xué)資源不僅方便教師的使用，也適合學(xué)生的學(xué)習(xí)?！?/p>
但在實際教學(xué)中，專家發(fā)現(xiàn)，有些微課制作粗糙，有些應(yīng)用“微課”教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂流于學(xué)生過于自主，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)難以達(dá)到，學(xué)習(xí)任務(wù)難以完成。為此，余勝泉教授認(rèn)為要從幾個方面來避免“微課”的建設(shè)誤區(qū)，微課資源的設(shè)計需要遵循“少即是多”的原則，盡可能減少需要用戶記憶的內(nèi)容。微課所表現(xiàn)的知識單元，在內(nèi)部需要是連續(xù)并有所重疊的，方便學(xué)習(xí)者從任何一節(jié)開始都知道自己在整個體系中的位置。微課的學(xué)習(xí)活動設(shè)計要更重于內(nèi)容的設(shè)計。從結(jié)構(gòu)看，微課之間能以知識為中心，構(gòu)建社會認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)。通過對信息的鏈接發(fā)展成為對人的鏈接，從而實現(xiàn)物化資源與人的資源的聯(lián)通，讓知識成為人的連接通路?！?/p>
本次大會還專門邀請長期從事微課設(shè)計與制作培訓(xùn)的K12教育網(wǎng)創(chuàng)始人王玨先生開設(shè)培訓(xùn)活動，與會代表受益匪淺。北京師范大學(xué)朱京曦博士提出“小微課、大智慧”的觀點，教師在微課的教研中通過模擬設(shè)計、對比設(shè)計、獨立設(shè)計的循環(huán)迭代過程，提高設(shè)計與應(yīng)用微課的能力，可以提升教師的信息技術(shù)能力與課程教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，從而整體提升學(xué)校信息化教學(xué)與教研水平。
長遠(yuǎn)目標(biāo)是用數(shù)字技術(shù)提升學(xué)習(xí)力
數(shù)字校園的建設(shè)是途經(jīng)，是任務(wù)。學(xué)校的發(fā)展還要依賴于學(xué)生的成長。來自深圳南方科技大學(xué)實驗學(xué)校的唐曉勇副校長與大會代表分享了“用數(shù)字技術(shù)提升學(xué)習(xí)力”，上海嘉定實驗小學(xué)的龔京副校長介紹了該?；趯W(xué)校的數(shù)字校園而開展的數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用的情況。溫州電教館的黃岳明館長介紹了該區(qū)域與學(xué)校一線教師共同打造“創(chuàng)客教育”的協(xié)同氛圍，通過創(chuàng)客教育，讓孩子觸摸真實的世界。來自北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院的趙國慶博士也分享了一些在中小學(xué)積極開展思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實驗研究，讓數(shù)字校園的建設(shè)通過技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合落到實處。
本次會議的發(fā)起人之一，北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院董艷副院長認(rèn)為，協(xié)同是當(dāng)前中小學(xué)數(shù)字校園的建設(shè)常態(tài)，發(fā)展才真正是數(shù)字校園的建設(shè)目標(biāo)。而這樣的協(xié)同與發(fā)展建立在一批高層次的專家參與，實踐人員的“遇見與分享”的基礎(chǔ)上，良好的交流平臺，也有利于我國廣大偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)數(shù)字校園在未來的建設(shè)過程中少走彎路，穩(wěn)步前行。（記者 黃蔚）
《中國教育報》2015年5月5日第8版
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