12歲以前的語文：為傳統(tǒng)文化奠基
早在2009年，北京東路小學(xué)就組織全校語文教師編寫了一套《12歲以前的語文》校本教材。這套教材的三大支柱是國(guó)學(xué)經(jīng)典、詩歌經(jīng)典（單獨(dú)列出）、兒童文學(xué)經(jīng)典。我們認(rèn)為，12歲以前的語文是童年的語文、積累的語文、種子的語文、經(jīng)典的語文。12歲以前的兒童有三大鮮明的特點(diǎn)：
其一，12歲以前是記憶的黃金時(shí)期。心理學(xué)的研究早已證明，12歲以前人的記憶能力最強(qiáng)，15歲以后人的記憶能力逐步下降，理解能力逐漸增強(qiáng)。
其二，12歲以前是語言發(fā)展的黃金時(shí)期。古人講“好雨知時(shí)節(jié)”，那么好的教育、好的語文也應(yīng)知“時(shí)節(jié)”，知道在童年時(shí)期，這樣的最佳“時(shí)節(jié)”，給他們最經(jīng)典的詩文教育。
其三，12歲以前是想象力發(fā)展的黃金時(shí)期。好的兒童文學(xué)中蘊(yùn)含著無限的想象力，讓兒童閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)就是讓他們放飛想象，異想天開，奇思妙想，上天入地。
傳統(tǒng)文化如何進(jìn)教材呢？我們是這樣安排的。國(guó)學(xué)經(jīng)典部分，低年段人人會(huì)背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》；中年段會(huì)背《笠翁對(duì)韻》《論語》節(jié)選；高年段會(huì)背《大學(xué)》《中庸》和《孟子》節(jié)選以及《道德經(jīng)》全文。詩歌經(jīng)典，一二年級(jí)以歷代著名絕句為主，約80首左右。三四年級(jí)以唐詩為主，約80首左右。五六年級(jí)以《詩經(jīng)》《古詩十五首》《楚辭》和《宋詞》為主，大約80首左右?，F(xiàn)代中外詩歌以名家名篇為主，精選冰心、泰戈文、普希金等名家適合小學(xué)生背誦的名篇約60篇。兒童文學(xué)經(jīng)典是這樣規(guī)劃的，一二年級(jí)以繪本和童話為主，三四年級(jí)以童話和兒童故事為主，五六年級(jí)以兒童小說為主。兒童文學(xué)是寫給兒童閱讀的文學(xué)，它淺顯易懂，以兒童自己閱讀為主，輔助以老師適當(dāng)點(diǎn)撥和家庭親子閱讀。國(guó)學(xué)經(jīng)典和詩歌經(jīng)典，我們強(qiáng)調(diào)的是以精讀精背為主，教學(xué)原則為熟讀成誦，不求甚解，逐步反芻。而兒童文學(xué)則以大量閱讀為主，教學(xué)原則為激發(fā)興趣，自主閱讀，厚積薄發(fā)。
傳統(tǒng)文化除了要進(jìn)教材之外，我們認(rèn)為更主要是要進(jìn)課堂，進(jìn)學(xué)生的心靈。我們學(xué)校采取了一系列措施，達(dá)到了比較理想的效果。
時(shí)間上如何保證？每周擠出兩節(jié)語文課為校本教材教學(xué)時(shí)間，這是課時(shí)上的保證。一些優(yōu)秀語文老師還能用三分之二時(shí)間教完國(guó)家語文教材，剩余的時(shí)間全部用來學(xué)習(xí)校本教材。另外，學(xué)校規(guī)定早讀時(shí)間讀國(guó)學(xué)和詩歌，中午利用40分鐘時(shí)間閱讀兒童文學(xué)，晚上利用一個(gè)小時(shí)自由閱讀。
教材如何融合？國(guó)家教材大多是白話文選文，比較淺顯易懂，教師教學(xué)時(shí)突出重點(diǎn)，一課一得。兩套教材我們?nèi)诤辖虒W(xué)，老師們創(chuàng)造性地運(yùn)用“主題融合”、“人物融合”、“拓展融合”、“體裁融合”等多種方式，把兩套教材打通整合，融為一體。
效果如何體現(xiàn)？我們定期開展“國(guó)學(xué)展示月”，“詩歌朗誦會(huì)”、“童話表演節(jié)”等活動(dòng)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中展示自己的才華，享受成功的喜悅。 （南京市北京東路小學(xué)校長(zhǎng) 孫雙金）
《中國(guó)教育報(bào)》2015年6月30日第4版
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