| 農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源 運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的魅力 平溪小學(xué)：李澤蘭 “教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)”,這是新時(shí)期教育工作的戰(zhàn)略方向,也是教育教學(xué)改革的指導(dǎo)方針,它對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育事業(yè)的現(xiàn)代化有重要的指導(dǎo)意義。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,遠(yuǎn)程教育已經(jīng)走進(jìn)課堂,其豐富的教育資源為小學(xué)語(yǔ)文教育插上了騰飛的翅膀,為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。通過(guò)一年的課題實(shí)驗(yàn)和研究，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),談?wù)勥h(yuǎn)程教育資源在課堂教學(xué)中的魅力。 一、有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”興趣是最好的老師，它可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。 隨著人類對(duì)遠(yuǎn)程教育及網(wǎng)絡(luò)的不斷開發(fā)、研究、利用，遠(yuǎn)程教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)有著較強(qiáng)的視覺(jué)感染能力和非線性的快速交互功能，較好地避免了教師教學(xué)中的局限性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材立地為竿，學(xué)生以教材畫地為界的現(xiàn)象。它集文字、圖形、圖象、音頻、視頻等多媒體于一體，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，充分創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，渲染活潑的教學(xué)氣氛，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。例如，《琥珀》是小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第10冊(cè)中的一篇科學(xué)小品文?？茖W(xué)家們根據(jù)現(xiàn)有的琥珀化石，假想了琥珀的形成與發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并推測(cè)出在一萬(wàn)年之前就已經(jīng)有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。文章的篇幅較長(zhǎng)，按傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，我利用多媒體的優(yōu)化組合來(lái)刺激學(xué)生的大腦，提高學(xué)習(xí)效率。點(diǎn)擊資源庫(kù)，讓學(xué)生聽(tīng)CAI課件中的配樂(lè)朗讀，找出松脂球形成的幾個(gè)條件。有趣的故事內(nèi)容加上優(yōu)美的音樂(lè)伴奏，吸引著學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，從而集中了他們的注意力 。松脂球形成的過(guò)程，根據(jù)小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，利用flash動(dòng)畫播放了一組畫面：在強(qiáng)烈的太陽(yáng)光照射下的一片老松樹林里，一只“蒼蠅”和一只“蜘蛛”一前一后向前挪動(dòng)，當(dāng)“蜘蛛”撲向“蒼蠅”時(shí)，掉下一大滴“松脂”來(lái)，把它們包住。這組動(dòng)畫形象鮮明、生動(dòng)逼真，直觀地再現(xiàn)了語(yǔ)言文字描繪的情景，使學(xué)生在身臨其境的感覺(jué)下獲得知識(shí)。 二、有利于學(xué)生收集學(xué)習(xí)資源 遠(yuǎn)程教育覆蓋面廣，傳播手段靈活多樣 ，不受時(shí)空限制。在這種條件下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更有利于學(xué)生收集、處理信息?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，竭盡全力找到與課文相關(guān)的資料，以便順利學(xué)習(xí)教材。只要點(diǎn)擊資料庫(kù)，相應(yīng)的資料盡收眼底。例如，學(xué)了《黃山奇石》，讓學(xué)生收集有關(guān)黃山的風(fēng)景圖片，學(xué)生查到“黃山四絕“的圖片。在學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》之前，讓學(xué)生查找相關(guān)歷史資料，找三國(guó)歷史人物故事，赤壁之戰(zhàn)的背景資料與火燒赤壁有關(guān)的“連環(huán)計(jì)”、“苦肉計(jì)”，觀看火燒赤壁的光盤。根據(jù)這些資料，總結(jié)赤壁之戰(zhàn)中主要?dú)v史人物的性格特點(diǎn)以及雙方勝負(fù)的根本原因，從而為課文的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》，對(duì)紅軍長(zhǎng)征的“千山萬(wàn)水只等閑”較難理解，通過(guò)找資料庫(kù)，知道紅軍翻越62座山，24條河，穿越18個(gè)省。詩(shī)中紅軍頑強(qiáng)的意志品質(zhì)從這些數(shù)據(jù)中能深深體會(huì)到，學(xué)生明白了紅軍為什么能勝利的原因?！段业膽?zhàn)友邱少云》的描寫非常感人，讓學(xué)生有一種悲壯的自豪感。點(diǎn)擊資料庫(kù)，志愿軍“雄赳赳，氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江”的歌聲震撼每個(gè)學(xué)生的心靈，及至得到我們志愿軍一周時(shí)間“小米加步槍”把美國(guó)佬打出20里，學(xué)生則群情振奮，更加理解志愿軍戰(zhàn)士的偉大，中國(guó)軍人的可愛(ài)。 三、有利于轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)師生的角色定位 傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為教師的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，這已成為千古不變的真理。教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是接受者，只能被動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。教師用一張嘴、一本書和一支粉筆打天下，采用灌輸式、接受式、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等陳舊的為“應(yīng)試教育”服務(wù)的教育思想和教學(xué)方法，只把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象看待，沒(méi)把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生死讀書，讀死書，培養(yǎng)出來(lái)的還是21世紀(jì)的照本宣科的“書呆子”。 美國(guó)著名的未來(lái)學(xué)家阿爾溫托夫勒曾經(jīng)預(yù)言說(shuō)：“誰(shuí)掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)就擁有整個(gè)世界”。比爾蓋茨也在《未來(lái)之路》一書中曾這樣描述：“當(dāng)信息高速公路投入使用，上億本書的內(nèi)容就可以為人使用。讀者可以問(wèn)問(wèn)題、印課本、在屏幕上讀它，甚至用他選擇的聲音讓計(jì)算機(jī)把文章讀出來(lái)。信息高速公路就是他的導(dǎo)師。”從這個(gè)意義上說(shuō)，教師傳統(tǒng)的職責(zé)在很大程度上被現(xiàn)代教育技術(shù)所代替?；谶@種理念，遠(yuǎn)程教育構(gòu)建了新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的中心。在多媒體教室，教師不是高高在上的主宰者，沒(méi)有了獨(dú)一無(wú)二的非接受不可的絕對(duì)權(quán)威，每個(gè)學(xué)生有權(quán)利、有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，師生利用遠(yuǎn)程教育搭建了一個(gè)互動(dòng)的舞臺(tái)。學(xué)生從以前的“老師要我學(xué)”變成“我要學(xué)”、“我要怎樣學(xué)得好”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師從傳統(tǒng)的“教學(xué)”變?yōu)?#8220;導(dǎo)學(xué)”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的參與人、啟發(fā)人、引路人，從知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和管理者。 四、有利于語(yǔ)文教學(xué)提質(zhì)增效 利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)從根本上提高了課堂40分鐘的教學(xué)效率。通過(guò)教師的精心準(zhǔn)備，創(chuàng)作出豐富的CAI課件，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，再加上操作簡(jiǎn)單，鼠標(biāo)輕輕一按，即可迅速呈現(xiàn)各種畫面、文字等，所以從根本上極大地提高了教學(xué)效率。特別是進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，講評(píng)作文往往令老師大傷腦筋，需要將學(xué)生的習(xí)作一本本挑出，將有代表性的文章、段落分別讀給大家聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)后，往往不以為然。然而，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源后，教師可將有代表性的段落輸入電腦，不同段落、詞句可用不同字體顯示。精彩之處用紅色字體顯示，不當(dāng)之處可用閃爍等特殊方式出現(xiàn)，能很方便地實(shí)現(xiàn)增、刪、變、換等。大屏幕直觀呈現(xiàn)文字，師生共同討論批改，擴(kuò)大了交流，溝通了思想，明顯地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。 總之，有效利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)和需要，它能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲 ，形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)資源中吸取營(yíng)養(yǎng)，在一種完整、直觀、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中不斷完善自己。同時(shí)，使語(yǔ)文教學(xué)精彩紛呈，學(xué)生真正做到“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”。作為教育工作者的我們，要迎難而上，不斷探索，努力研究，在語(yǔ)文教學(xué)中合理利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)，讓遠(yuǎn)程教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮它的魅力，使教育教學(xué)改革深入發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 |
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