“讓教室里的每一個(gè)學(xué)生用一種渴望渴求的眼光跟隨你的一舉一動(dòng)”，“把每一堂課都上成自己滿意的課”，“在正確的時(shí)間，做正確的事；在最好的時(shí)間，做最好的事”。11月19日下午，在一堂被海亮教育集團(tuán)黨委書記、總校長葉翠微稱為有生以來最大的公開課的課堂上，800多名海亮教育的教師全神貫注地傾聽了校長和他們探討《關(guān)于課堂教學(xué)》的話題，不時(shí)還因?yàn)樗哪腥さ脑捳Z而發(fā)出陣陣掌聲和笑聲。
葉翠微校長的公開課是從一個(gè)視頻開始的，視頻講述的是主人公一個(gè)趙小勇，從一個(gè)農(nóng)民到名畫臨摹師，再成長為一名真正的畫家的故事。葉翠微校長說，趙小勇之所以不甘于為了生計(jì)迷失自己，是因?yàn)樵谒膬?nèi)心有一種突破自我的反叛精神，有一種不甘于平庸的文化自覺。聯(lián)想到我們的課堂，我們的教師也要有這樣的一種本我的自創(chuàng)，不能將自己囿于條條框框，要通過創(chuàng)新走向教育自由的天空。
眼下，海亮集團(tuán)上下正在如火如荼開展效能革命，與之相應(yīng)的是海亮教育也在進(jìn)行一場以決勝課堂為重點(diǎn)的變革，這對(duì)廣大教師來說是一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇，把握好了，我們就能不斷突破、不斷成長，讓海亮課堂飄出智慧的清香，讓海亮教師嶄露迷人的風(fēng)采。
葉翠微校長的公開課主要由三部分組成：基本流派、未來課堂和海亮行動(dòng)。捷克教育家夸美紐斯，俄國教育家凱洛夫、贊可夫，美國教育家杜威，他們的教學(xué)理論曾經(jīng)引領(lǐng)時(shí)代和潮流，“上海數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)象”也引起廣泛關(guān)注，這些教育思想和教學(xué)現(xiàn)象給出了教育發(fā)展的基本軌跡和脈絡(luò)，那就是課堂越來越趨向于以“學(xué)生”為中心，出現(xiàn)了開啟21世紀(jì)學(xué)校教育革命的“腦靶向”教學(xué)模型，這是一套“基于對(duì)認(rèn)知科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的研究構(gòu)建出一套與大腦學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的教學(xué)模型”，在這種模型下，人們對(duì)腦科學(xué)的認(rèn)知程度更高，更利于孩子的智力發(fā)育，更利于因材施教，從而讓學(xué)習(xí)變得更有意義。
基于此，葉翠微校長提出了他的“海亮行動(dòng)”：必須加強(qiáng)課堂教學(xué)的規(guī)范性；必須提升課堂教學(xué)的有效性；必須關(guān)注課堂教學(xué)的生成性；必須唱響課堂教學(xué)的創(chuàng)造性。
他強(qiáng)調(diào)，十九大以后，規(guī)范性問題已經(jīng)成為教育的原則性問題，課堂教學(xué)要做到規(guī)范性和目的性相統(tǒng)一，明確教育方向，落實(shí)教育方針，做到調(diào)動(dòng)學(xué)生、喚醒學(xué)生、加持學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的反應(yīng)傾向、思維習(xí)慣和行為習(xí)慣，從“接受型”教學(xué)走向“質(zhì)疑型”教學(xué)，大力倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)、求真、創(chuàng)新”的精神，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。
葉翠微校長與教師代表現(xiàn)場互動(dòng)
葉翠微校長最后用三只老鼠走迷宮的事例告訴所有在場的教師，在海亮，校長要蹲下，讓老師站在校長的肩膀上成長，讓孩子站在老師的肩膀上發(fā)現(xiàn)詩和遠(yuǎn)方。
在公開課之前，海亮教育管理集團(tuán)對(duì)榮獲第三十五屆全國中學(xué)生物理競賽金牌的石家儒同學(xué)、教練華信法老師以及海亮高級(jí)中學(xué)物理教研組進(jìn)行了表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，特別感謝海亮高級(jí)中學(xué)全體師生，為提升海亮教育品牌做出的開創(chuàng)性貢獻(xiàn)。
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