2023年北京市學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試物理科目的考試已經(jīng)結(jié)束，今年的物理卷重點(diǎn)考查了哪些內(nèi)容？北京教育考試院和北京教科院基教研中心的專家對(duì)物理試卷進(jìn)行了權(quán)威解析，一起來看↓↓
一、 總體概況
北京市2023年高考（等級(jí)考）物理卷命題依據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）（下文簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）的理念和要求，綜合考慮新教材背景下的高中物理教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持“穩(wěn)中求進(jìn)”的命題總基調(diào)，在保持穩(wěn)定下謀發(fā)展，傳承特色中求創(chuàng)新，力求物理學(xué)科等級(jí)考平穩(wěn)順利。
（一）堅(jiān)持特色，保持穩(wěn)定
一是依據(jù)課標(biāo)，保持命題理念的延續(xù)。
第一、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，突出對(duì)物理觀念的考查。物理試題堅(jiān)持通過考查考生基于概念規(guī)律的理解，運(yùn)用物理觀念解釋自然現(xiàn)象的能力，評(píng)價(jià)考生物理觀念的發(fā)展水平。如第1題以日常生活的中的“汽車胎壓”為情境考查對(duì)溫度、壓強(qiáng)等概念的理解；第2題以“陽(yáng)光下的肥皂膜”為情境，考查考生對(duì)光的干涉規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
第二，回歸本質(zhì)，突出對(duì)科學(xué)思維的考查。物理試題繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)模型建構(gòu)、科學(xué)推理論證的考查，通過考查考生對(duì)學(xué)科思維方法的靈活運(yùn)用，真正考查出考生的關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)。如第16（4）、19、20題要求考生運(yùn)用“合成與分解”“類比等效”等方法解決實(shí)際問題。
第三、重視實(shí)驗(yàn)，突出對(duì)科學(xué)探究的考查。物理試題一如既往的突出對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，全卷共涉?個(gè)實(shí)驗(yàn)的考查，包括第5題“斷電自感”實(shí)驗(yàn)，第7題“自制變壓器”，第10題“太空實(shí)驗(yàn)室測(cè)質(zhì)量”以及隱含其中的“單擺測(cè)重力加速度”實(shí)驗(yàn)，第15題的“油膜法估測(cè)分子直徑”和“測(cè)量金屬絲電阻率”實(shí)驗(yàn)，第16題“頻閃照相研究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律”實(shí)驗(yàn)。
此外，試題繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)考生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的培育。通過引導(dǎo)考生運(yùn)用有限已知探索無限未知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成探索自然的內(nèi)在動(dòng)力。第14題和第20題分別涉及到“引力紅移”和“暗物質(zhì)”兩個(gè)近代物理的前沿?zé)狳c(diǎn)，試題通過提供相應(yīng)背景知識(shí)并對(duì)情境進(jìn)行合理簡(jiǎn)化建模，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中學(xué)物理知識(shí)理解學(xué)科前沿。
二是傳承特色，保持試題風(fēng)格的穩(wěn)定。
突出“北京特色”，延續(xù)物理卷試題的一貫風(fēng)格，保持基礎(chǔ)題簡(jiǎn)單有新意、中檔題常規(guī)有綜合、難題深入不復(fù)雜的試題風(fēng)格。
如第1、2題，試題雖然簡(jiǎn)單，但結(jié)合考生的生活實(shí)際。
中檔題方面，如第8、9、10、11等試題，均是常規(guī)情境，但試題綜合性強(qiáng)。
難題方面，以第20題為例，試題雖然較難，但情境并不復(fù)雜，能實(shí)現(xiàn)對(duì)高階思維能力的深入考查和高分段考生的有效區(qū)分。
（二）堅(jiān)持改革，局部創(chuàng)新
一是探索能力考查新路徑。
在繼承北京卷能力考查特色的同時(shí)，進(jìn)一步創(chuàng)新情境設(shè)計(jì)和問題呈現(xiàn)，提升試題設(shè)問的靈活性和能力考查的綜合性，為高階思維能力的考查提供新的思路。
第19題“靜電除塵”情境中，在考查基礎(chǔ)靜電學(xué)知識(shí)的同時(shí)，需要考生靈活遷移“類平拋運(yùn)動(dòng)”“雨滴下落”“小船過河”等學(xué)生熟知的問題情境，通過對(duì)問題的有機(jī)融合設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生不同核心素養(yǎng)的綜合深入考查。
二是探索試題呈現(xiàn)新形式。
在探索新的能力考查路徑的同時(shí)，積極創(chuàng)新豐富試題呈現(xiàn)形式。
以實(shí)驗(yàn)題第15題為例，試題優(yōu)化為 “一小一大”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，涉及實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作的考查。
此外，也逐步形成了第15、16兩道實(shí)驗(yàn)題“一道注重實(shí)驗(yàn)操作、一道側(cè)重實(shí)驗(yàn)分析”的實(shí)驗(yàn)題布局。
此外，第18題的調(diào)整也為往后進(jìn)一步探索非選擇題的難度結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)乃至整卷的布局優(yōu)化提供了可能。
二 、試題特色
（一）立德樹人、五育并舉的價(jià)值導(dǎo)向
??堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向，落實(shí)立德樹人任務(wù)。
第12題從神話故事里的“夸父逐日”為背景，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，切實(shí)增強(qiáng)文化自信，彰顯命題的育人功能。
第18題以我國(guó)最新科技成就“電磁撬”為試題背景素材，呈現(xiàn)我國(guó)新時(shí)代科技發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的新成就，提升考生的民族自豪感和自信心。
第14、20題分別以“引力紅移”“暗物質(zhì)猜想”為素材，引導(dǎo)考生從物理學(xué)的視角認(rèn)識(shí)自然，理解自然，建構(gòu)關(guān)于自然界的物理圖景，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)世界觀。
??堅(jiān)持五育并舉，促進(jìn)全面健康成長(zhǎng)。
2023年物理試題充分發(fā)揮物理學(xué)科的特色和優(yōu)勢(shì)，在對(duì)考生進(jìn)行“智育”考查的同時(shí)，滲透對(duì) “體美勞”的考查，實(shí)現(xiàn)對(duì)“五育”的融合考查。
以“美育”為例，既有體現(xiàn)不同物理規(guī)律和諧美和統(tǒng)一美的情境創(chuàng)設(shè)，如第14題從兩種不同的理論方法認(rèn)識(shí)光在地球附近的重力場(chǎng)中傳播時(shí)的頻移現(xiàn)象；又有體現(xiàn)對(duì)稱美的問題設(shè)計(jì)，如第8題等量異種電荷電場(chǎng)中垂線上點(diǎn)電荷的運(yùn)動(dòng)、能量問題，第20題中靜電場(chǎng)、引力場(chǎng)的球?qū)ΨQ分布。
（二）洞天察地、萬物之理的試題選材
2023年物理試題取材廣泛，包羅萬象，充分體現(xiàn)了物理學(xué)科“洞天察地，萬物之理”的學(xué)科特征。
通覽全卷，既有中國(guó)古代神話故事“夸父逐日”，也有大國(guó)重器“電磁撬”“天宮實(shí)驗(yàn)室”；既有近代物理熱點(diǎn)問題“引力紅移”，也有當(dāng)今科技前沿“暗物質(zhì)”；既有“靜電除塵”“ 彩色肥皂膜”“胎壓”等生活情境，也有太空實(shí)驗(yàn)室測(cè)質(zhì)量、頻閃照片、自制變壓器等探究情境。
（三）寬廣融通、大氣綜合的問題設(shè)計(jì)
1.把握主要因素，抓住核心本質(zhì)，考查模型建構(gòu)能力
物理模型是物理規(guī)律和物理理論賴以建立的基礎(chǔ)。如第19（2）題，根據(jù)“加速時(shí)間極短達(dá)到最大速度”，可忽略這一短暫的加速過程。從而可以將帶電顆粒的運(yùn)動(dòng)抽象簡(jiǎn)化為勻速直線運(yùn)動(dòng)，考查學(xué)生忽略次要因素、抓住情境核心本質(zhì)，建立模型的能力。
2.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究，研究真實(shí)問題情境
在真實(shí)的物理情景中生發(fā)真實(shí)物理問題，在新材料中提取有效信息、加工信息，進(jìn)行科學(xué)探究。如第15（2）②、16（4）題均呈現(xiàn)學(xué)生在真實(shí)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究并解決。
3.突出思想方法，注重靈活遷移，考查高階思維能力
物理思想方法的考查一直是北京考題的一大特色。如第13題所涉及的宏觀的安培力與微觀的洛倫茲力的聯(lián)系，歷來是教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，也是考生熟知的內(nèi)容，但2023年物理卷提供了一個(gè)全新的物理模型和理解此問題的全新視角，需要考生對(duì)此類問題的物理圖景有清晰的認(rèn)識(shí)，并靈活遷移已有模型和認(rèn)知，是對(duì)考生高階思維能力的考查。
2023年北京市學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試物理試卷全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實(shí)黨的二十大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)選才；以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，彰顯素養(yǎng)導(dǎo)向；依托高考評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化基礎(chǔ)性考查，優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)試題的靈活性和開放性，深化關(guān)鍵能力考查，充分發(fā)揮試題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，助力育人方式改革。
物理試卷延續(xù)“北京特色”，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的命題理念。試卷整體難度適中，在結(jié)構(gòu)、題型、題量、分值設(shè)置等方面繼續(xù)保持穩(wěn)定，試題的素材選取、情境創(chuàng)設(shè)、呈現(xiàn)方式緊密聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系科技前沿，體現(xiàn)時(shí)代特征。
1. 發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)
試題充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能和導(dǎo)向作用，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)物理教學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)，體現(xiàn)為黨育人、為國(guó)選材的責(zé)任感和使命感。彰顯物理學(xué)科特色，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索未知的興趣，體現(xiàn)物理學(xué)的科學(xué)本質(zhì)和獨(dú)特的育人價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)科技發(fā)展前沿，樹立遠(yuǎn)大的科學(xué)志向和科技強(qiáng)國(guó)的社會(huì)責(zé)任感。
例如，試題選擇“夸父一號(hào)”“電磁撬”等素材凸顯我國(guó)科技發(fā)展的新成就，開闊學(xué)生視野，激發(fā)民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)科技自立自強(qiáng)的民族自信心，增強(qiáng)科技強(qiáng)國(guó)的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大科學(xué)理想。“太空實(shí)驗(yàn)室”“暗物質(zhì)”等試題情境引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技前沿發(fā)展，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣。
再如對(duì)“引力紅移”的新發(fā)現(xiàn)從“能量守恒”與“相對(duì)論效應(yīng)”兩個(gè)角度的論證、“螺旋星系”與“帶電球殼”中的萬有引力與庫(kù)侖力的類比等，引導(dǎo)學(xué)生感悟物理學(xué)的統(tǒng)一性和對(duì)稱性，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律中所蘊(yùn)含的科學(xué)美。
2. 突出基礎(chǔ)，聚焦主干，體現(xiàn)教學(xué)考的一致性
??縱觀試卷整體，對(duì)力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、原子物理學(xué)的基本概念基本規(guī)律的考查，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模塊的全覆蓋，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)主干知識(shí)的重點(diǎn)考查。在試題結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容以及試題考查方式上更加注重對(duì)物理概念、物理規(guī)律的內(nèi)涵理解，引導(dǎo)教學(xué)遵循學(xué)生知識(shí)構(gòu)建過程，注重學(xué)生知識(shí)生成和能力提升的規(guī)律性。試題命制依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)典型問題情境，引導(dǎo)教學(xué)遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)考的一致性，從而引導(dǎo)育人方式改革。
例如第2題，在對(duì)生活現(xiàn)象的觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)偏振、衍射、干涉、全反射等各類光學(xué)主干知識(shí)全面理解，既注重了考查知識(shí)的基礎(chǔ)性，又突出考查了知識(shí)的主干性，對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容要求實(shí)現(xiàn)了很好的對(duì)接，同時(shí)在對(duì)條件模型的區(qū)分和應(yīng)用等科學(xué)思維方法的考查也為教學(xué)做了很好的引導(dǎo)。
再如，第6題，通過對(duì)簡(jiǎn)單物理情景的分析，既考查了學(xué)生對(duì)相互作用與運(yùn)動(dòng)觀念的形成與運(yùn)用的能力，又考查了學(xué)生整體與隔離的科學(xué)推理分析能力，對(duì)基本規(guī)律、基本能力的考查體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，對(duì)物理觀念和科學(xué)思維方法的考查又落實(shí)了新課標(biāo)的要求。
??試題凸顯物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性，從不同層次、不同角度考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等實(shí)踐能力。試題以學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)為載體，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)技能和基本實(shí)驗(yàn)方法的理解，引導(dǎo)教學(xué)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，實(shí)驗(yàn)應(yīng)做盡做。
例如，第2題考查光現(xiàn)象，第5題考查自感現(xiàn)象，第15題考查油膜法和電學(xué)實(shí)驗(yàn)。有的是演示實(shí)驗(yàn)，有的是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，增加了實(shí)驗(yàn)考查的覆蓋面。
3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深化關(guān)鍵能力考查
??突出真實(shí)問題情境的設(shè)計(jì)，選取鮮活素材，貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，逐步從解題走向解決問題；同時(shí)，引導(dǎo)課堂教學(xué)加強(qiáng)與實(shí)際情境的關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。
如第1、2題，是來源與真實(shí)生活中的熱學(xué)和光學(xué)問題，引領(lǐng)學(xué)生多觀察，多思考，理論聯(lián)系實(shí)際。能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)解決生活實(shí)際能力。
??試題緊密結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)、靈活開放的情境，突出思維品質(zhì)，注重考查支撐學(xué)生未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵能力，讓善于獨(dú)立思考、認(rèn)知能力強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出。
如第13、18、19題，創(chuàng)設(shè)了新穎的、真實(shí)的情境，引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)既要構(gòu)建理想模型也要深化思考與探究，逐步從解題走向解決問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
如第10題創(chuàng)設(shè)了太空實(shí)驗(yàn)的新情境，第16題創(chuàng)設(shè)了新的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理情境，需要學(xué)生將學(xué)過的基本實(shí)驗(yàn)探究能力遷移到新情境中，能更好考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
4.創(chuàng)新問題設(shè)計(jì)與考查方式，引導(dǎo)教學(xué)聚焦核心素養(yǎng)
試題創(chuàng)新呈現(xiàn)方式，通過設(shè)置新穎的問題角度與考查方式，增強(qiáng)試題的靈活性與開放性；通過轉(zhuǎn)變考查思路與切入點(diǎn)，使學(xué)生由淺入深、由表及里地分析和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生理性思維，引導(dǎo)教學(xué)聚焦核心素養(yǎng)。
??試題圍繞同一主題從不同角度設(shè)問，考查學(xué)生的知識(shí)理解水平和思維靈活性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，有利于引導(dǎo)教學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)理解。
例如，第17題創(chuàng)設(shè)了單擺小球與光滑水平地面上小球發(fā)生正碰的情境，第一問引導(dǎo)學(xué)生從能量的角度思考問題；第二問引導(dǎo)學(xué)生從牛頓運(yùn)動(dòng)定律的角度思考問題；第三問引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)量和能量綜合的角度思考問題。
??試題圍繞同一主題從不同層次設(shè)問，讓不同水平的學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，幫助所有學(xué)生樹立自信心，不僅增加了試卷的區(qū)分度，也有利于引導(dǎo)一線教學(xué)重視學(xué)生能力培養(yǎng)，摒棄機(jī)械刷題。
例如，第18題圍繞“電磁撬”建立模型，考查其物理原理，第一問考查安培力計(jì)算，第二問考查安培力產(chǎn)生的加速度，第三問則考查利用電磁撬獲得的速度，層層遞進(jìn)。
??試題圍繞同一主題呈現(xiàn)新穎的開放性設(shè)問，通過學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造活動(dòng)，考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和問題解決能力，有利于引導(dǎo)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)。
例如，第14題引導(dǎo)學(xué)生從不同的理論解決問題，第19題考查空氣凈化器的原理，第20題考查螺旋星系和暗物質(zhì)，這些創(chuàng)造性任務(wù)具有一定的靈活性和開放性，側(cè)重考查高階思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)從“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變。
??試題圍繞實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、誤差分析、問題矯正等創(chuàng)造活動(dòng)中展現(xiàn)創(chuàng)新思維能力，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考查，引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐在對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容深層理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)方法的拓展延伸。
例如，第15題要求學(xué)生診斷電路故障，第16題一方面從不同角度考查平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，另一方面要求學(xué)生利用已測(cè)數(shù)據(jù)補(bǔ)救實(shí)驗(yàn)中的小失誤。這些都是實(shí)驗(yàn)中可能發(fā)生的“真問題”，引導(dǎo)學(xué)生不僅要做好實(shí)驗(yàn)，而且要勤于思考，善于分析和解決問題。
2023年北京市學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試物理試卷富有時(shí)代特色，試卷寬廣融通，體現(xiàn)了科學(xué)性、公平性和時(shí)代性的統(tǒng)一，續(xù)寫了北京風(fēng)格、北京品質(zhì)。
點(diǎn)評(píng)專家
北辰
（北京教育考試院）
秦曉文
正高級(jí)教師 特級(jí)教師
(北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心)
丁慶紅
正高級(jí)教師 特級(jí)教師
(北京教育學(xué)院石景山分院)
宋詩(shī)偉
正高級(jí)教師 特級(jí)教師
(北京市第二十中學(xué))
韓東
正高級(jí)教師 特級(jí)教師
(人大附中經(jīng)開學(xué)校)
王美芹
正高級(jí)教師
（北京市密云區(qū)教師研修學(xué)院）
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