走上校長(zhǎng)崗位是教育人生的積累。記得剛從大學(xué)畢業(yè)來到學(xué)校時(shí)，還真有些胸?zé)o大志，沒有想過要當(dāng)校長(zhǎng)，就如拿破侖說的“不想當(dāng)軍官的士兵不是好士兵”，那時(shí)的自己還真不是一個(gè)好士兵。除了在大學(xué)學(xué)了些專業(yè)理論知識(shí)外，初當(dāng)教師還是手無寸鐵，沒有實(shí)教經(jīng)驗(yàn)，第一次走上講臺(tái)面對(duì)那幾十號(hào)學(xué)生，還真的有點(diǎn)心慌，好在自己課前做了精心準(zhǔn)備，第一堂課沒有出什么意外就圓滿結(jié)束了，學(xué)生總體滿意。第一堂的成功也算給自己當(dāng)教師增添了一點(diǎn)信心，順其自然就在老師這個(gè)職業(yè)道路上走了下來。

初入教壇，喜歡思考問題，尋求解決問題的辦法。記得剛上高三，偶遇一道難題費(fèi)盡心機(jī)都解決不了，從沒有放棄對(duì)它的思考，苦思冥想無果后，就擱下去室外走走，在放松休息的過程中突來靈感，頓感欣喜，立即把它寫下來。遇到學(xué)生不聽管教，總是犯錯(cuò)搗亂，影響紀(jì)律時(shí)，翻開《班主任之友》和《班主任工作手冊(cè)》尋求答案，對(duì)單抓藥，開一處方抓點(diǎn)藥試下，還真有點(diǎn)效。慢慢養(yǎng)成了教學(xué)和班級(jí)管理中遇事總講策略，多思考，找方法，不憑經(jīng)驗(yàn)辦事，積累起做事慎思慎行的習(xí)慣。

經(jīng)歷的延伸，工作的積淀，自己慢慢地走了管理崗位，從副主任到副校長(zhǎng)至校長(zhǎng)，一路走來，幾多艱辛幾多苦，幾分耕耘幾分獲。工作中越是困難的事越有堅(jiān)定做好的信心，踩著一個(gè)個(gè)困難走向了校長(zhǎng)崗位。

當(dāng)校長(zhǎng)多年了，雖然有些感悟，校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，把控著學(xué)校發(fā)展的方向，在學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)中起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)結(jié)合校長(zhǎng)崗位的親身體歷，說一些當(dāng)校長(zhǎng)的感悟。

多走走：紙上得來終覺淺，欲知此事須躬行。每天到校后巡查一下學(xué)校管理方方面面的工作，深入到工作前沿，掌握學(xué)校工作情況，發(fā)現(xiàn)當(dāng)日存在問題，提出整改建議，督促整改落實(shí)到位，保證管理工作目標(biāo)明確，措施具體，執(zhí)行有力。

多看看：多走進(jìn)課堂，看看老師們的任課與管理課堂情況，看看課堂教師對(duì)知識(shí)傳授的到位情況，了解老師們的教學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，給予正確的引導(dǎo)，助推教師成長(zhǎng)。走進(jìn)學(xué)生活動(dòng)中當(dāng)旁觀者，看看同學(xué)們活動(dòng)怎樣，課外活動(dòng)的精神面貌如何，及時(shí)糾正學(xué)生的不端行為，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

多聽聽：校長(zhǎng)要耳聰目明，創(chuàng)造機(jī)會(huì)去傾聽老師們的意見，傾聽同學(xué)們的意見，每期召開學(xué)校管理診斷會(huì)，學(xué)生代表座談會(huì)等聽聽?zhēng)熒慕ㄗh和意見，利用接訪師生和走訪師生等機(jī)會(huì)聽取師生們對(duì)學(xué)校管理的要求與希望。通過傾聽知道師生們?cè)谧h論什么，關(guān)注什么，想要什么。從而明白自己該做什么，以便調(diào)整學(xué)校管理策略，推進(jìn)學(xué)校邁向預(yù)期的目標(biāo)。

多問問：校長(zhǎng)要有很強(qiáng)的洞察力，發(fā)現(xiàn)管理工作的異常情況，多問一下師生，了解事情真相，發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展中的矛盾和問題，思考解決辦法，果斷處置一些突出性問題，維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定工作，創(chuàng)設(shè)文明育人的安全環(huán)境 。

多動(dòng)動(dòng)：校長(zhǎng)的一個(gè)舉手之勞可以遠(yuǎn)超出事情的本身，工作中只有率先垂范，身體力行，做師生的表率，以上率下，工作才更有說服力。

多想想：對(duì)師生員工的所作所為進(jìn)行深入思考，想想其中的內(nèi)在關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，以便校正自己的工作方法，提高工作效率。

多說說：抽時(shí)間將上級(jí)的工作要求及自己的工作設(shè)想給老師們說說，及時(shí)與老師們進(jìn)行交流溝通，消除分歧，達(dá)成共識(shí)，統(tǒng)一思想，有利自己開展工作。

多寫寫：工作中多寫一些反思，多寫一些工作體會(huì)，多寫一些工作方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成自己的工作思路和工作特色。

校長(zhǎng)要清醒認(rèn)識(shí)自己不是“官”，只是帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)路人，千萬不能以“老板、老大、大哥”等江湖“榮譽(yù)詞語”自居。更不可在政治上搞特權(quán)，工作上搞特別，生活上搞特殊，高高在上，遠(yuǎn)離師生，行事武斷，作風(fēng)官僚。要實(shí)實(shí)在在地為學(xué)校壯大謀發(fā)展，為提高老師待遇想辦法，為創(chuàng)設(shè)美好環(huán)境做實(shí)事，勤于工作，善于管理。

政治上尊重老師：老師是奢求欲望最小的群體，兢兢業(yè)業(yè)做工作之余，沒有追求高官俸祿的愿望和想法，唯一希望得到尊重權(quán)，知情權(quán)和參與權(quán)。管理學(xué)校要避免“校長(zhǎng)說了算”代替“制度說了算”，定期召開教職工代表大會(huì)搭建起民主管理，廣開言路，共商大計(jì)，共謀發(fā)展的平臺(tái)，廣泛聽取教職工對(duì)學(xué)校管理提出的改進(jìn)性建議，尊重教職工對(duì)學(xué)校管理提出的批評(píng)性意見，讓老師們有話可說，有求可訴，建言獻(xiàn)策。重大決策做到人人知曉，評(píng)優(yōu)選先，評(píng)職晉級(jí)，堅(jiān)持公平公正，做到公開透明。曬賬單做好財(cái)務(wù)公示，清清楚楚地標(biāo)明每筆錢的來龍去脈，擴(kuò)大教職工的知情權(quán)。積極培養(yǎng)在政治上有向往的老師，增添黨團(tuán)組織的新生力量，儲(chǔ)備學(xué)校管理的后備人才。

生活上關(guān)心老師：樹立為教師服務(wù)與為教學(xué)服務(wù)的管理理念，自覺踐行服務(wù)宗旨，把教職工的困難看在眼里，記在心里，辦在落實(shí)里。力求做到：家有大屋小事必去，老師生病住院必看，新進(jìn)老師必迎，調(diào)離老師必送。將人文情懷滲透于學(xué)校管理工作中，讓教師在最困難的時(shí)候能見到校長(zhǎng)的身影，看到校長(zhǎng)的慰問，得到校長(zhǎng)的幫助，營造一種互相關(guān)愛、相互團(tuán)結(jié)，相互尊重的人文氛圍。時(shí)刻把關(guān)心教職工疾苦納入學(xué)校管理者的視線，列為管理者必做的事，切實(shí)幫助教職工解決實(shí)際困難，卸下思想包袱，輕松愉快地工作，主動(dòng)接受工作、自覺勤奮工作。

工作上助推教師：一支高素質(zhì)的老師群體是支撐學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大支柱。對(duì)老師有培訓(xùn)定位要高、要求要嚴(yán)，制定切實(shí)可行的培師規(guī)劃和練師舉措。對(duì)新進(jìn)老師有一套系統(tǒng)的培訓(xùn)方法，針對(duì)他們存在的教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有實(shí)效性的培訓(xùn)，促進(jìn)年輕老師快速成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，搭建老師成長(zhǎng)平臺(tái)，把更多的老師們送出去學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，增長(zhǎng)教師的見識(shí)，拓寬教師的教育視野，更新教師的教學(xué)理念，提高老師的教學(xué)技能，促進(jìn)老師們能更好地適應(yīng)教育教學(xué)工作。

學(xué)校管理工作就是做通人的工作，只要人的工作通了，思想統(tǒng)一了，力量才會(huì)聚合，學(xué)校發(fā)展才有強(qiáng)大的生命力和推動(dòng)力。

校長(zhǎng)，只有視學(xué)校發(fā)展為己任，全面貫徹黨的教育方針，努力辦人民滿意的教育，始終如一地把學(xué)校發(fā)展置于自身利益之上，淡泊名利，追求卓越，做智慧型校長(zhǎng)，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)新跨越。

作者 | 余家品 貴州省甕安中學(xué)校長(zhǎng)，中學(xué)特級(jí)教師，正高級(jí)教師，貴州省名校長(zhǎng)及名校長(zhǎng)工作室主持人，“國培”國家級(jí)專家?guī)鞂＜?/span>