十六條措施助催教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展
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李希貴局長(zhǎng)在《學(xué)生第二》一書(shū)中寫(xiě)道：“對(duì)一位校長(zhǎng)或教育管理工作者來(lái)說(shuō)，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)從關(guān)注教師開(kāi)始。”作為一名管理者，只有做到以教師為本，教師才能做到以學(xué)生為本?，F(xiàn)在越來(lái)越多的校長(zhǎng)在學(xué)校管理工作中，唱響了教師第一的主旋律，把教師的發(fā)展擺到一個(gè)重要的議事日程去抓，切實(shí)認(rèn)識(shí)到：學(xué)校要發(fā)展，學(xué)生要發(fā)展，教師必須首先要發(fā)展。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展呢？
我們學(xué)校在實(shí)踐中，總結(jié)提出了實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的三部曲：學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐。具體可分為以下16種活動(dòng)或工作。
1、讀書(shū)活動(dòng)
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說(shuō)：“要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友”……“它充實(shí)著思想江河，讀書(shū)不是為了明天上課，而是出自本能的需要，出自對(duì)知識(shí)的渴求”。在一定意義上說(shuō)，我們通過(guò)博覽群書(shū)，拜讀古今中外教育名著，可以與大師對(duì)話，與大師心靈相通。“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”，教師只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高自身的文化素養(yǎng)。只有知識(shí)淵博的教師才能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。對(duì)于教師，讀書(shū)是提高文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑。讀書(shū)的熱情、讀書(shū)的習(xí)慣和讀書(shū)的需要直接決定學(xué)校的文化品位，決定學(xué)校的未來(lái)發(fā)展方向。教師不僅要讀一些中外經(jīng)典作品，也要閱讀一些報(bào)刊、圖書(shū)等等。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“我是把別人喝咖啡的時(shí)間用來(lái)讀書(shū)、寫(xiě)作。”
近幾年,為拓寬教師的知識(shí)面，提高教師的理論水平，豐富教師的精神食糧，使教師保持必有的理性和深度，學(xué)校每年都要投資3萬(wàn)余元征訂了近百種教育報(bào)刊雜志，根據(jù)專家的建議購(gòu)買(mǎi)了教師必讀的部分書(shū)籍，初步建立了教師專業(yè)素養(yǎng)書(shū)架。
每學(xué)期開(kāi)展了共讀一本書(shū)的活動(dòng),先后讀過(guò)《愛(ài)心與教育》、《不做教書(shū)匠》、《你在為誰(shuí)工作》、《做最好的教師》等書(shū)籍，并要求老師讀完后要寫(xiě)出讀后感。學(xué)校搞活動(dòng)，發(fā)給教師的獎(jiǎng)品也都是書(shū)，先后發(fā)過(guò)《賞識(shí)你的學(xué)生》、《給教師的建議》、《做一個(gè)有思想的教師》、《沒(méi)有孩子是差生》、
同時(shí)，我們還規(guī)定，教師自己購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍，看完后可以放到學(xué)校圖書(shū)室，購(gòu)書(shū)的費(fèi)用由學(xué)校報(bào)銷。
通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，教師讀書(shū)的氛圍越來(lái)越濃厚，書(shū)香校園初步形成。
2、師德培訓(xùn)
周濟(jì)部長(zhǎng)說(shuō): “愛(ài)與責(zé)任是師德之魂” 、“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育”、“要把愛(ài)與責(zé)任放在師德建設(shè)的首位”。為此，我們大力倡導(dǎo)盧志文校長(zhǎng)的：“樂(lè)于奉獻(xiàn)，敏于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)”的教風(fēng)，要求教師每天做到四個(gè)一“尊重每一個(gè)家長(zhǎng)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課，做好每一件工作”。我們聘請(qǐng)教育專家做了《今天怎樣做教師》的報(bào)告，邀請(qǐng)市內(nèi)優(yōu)秀教師做師德報(bào)告，制定了《教師誓言》舉辦了“告別陋習(xí)，文明執(zhí)教”的教師簽名活動(dòng)。舉辦了“我的學(xué)生我的愛(ài)”、“奉獻(xiàn)者之歌”、 “讓師德在校園中閃光”的演講比賽，舉辦了學(xué)校首屆十佳師德事跡報(bào)告會(huì)，一系列活動(dòng)震撼了老師們的心靈，師德修養(yǎng)得到了提升，靈魂得到了凈化，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
3、專業(yè)引領(lǐng)
我校的專業(yè)引領(lǐng)主要從專家引領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干引領(lǐng)這三個(gè)層面展開(kāi)的。第一層面是專家引領(lǐng)。我們利用市區(qū)教研員到學(xué)校調(diào)研之機(jī)，組織教師向教研員請(qǐng)教，面對(duì)面交流，開(kāi)拓視野。與此同時(shí)，我們先后邀請(qǐng)了省市內(nèi)名師、名家來(lái)校講學(xué)、作報(bào)告。通過(guò)聆聽(tīng)名師名家先進(jìn)的教學(xué)方法以及教學(xué)理念，極大震撼了老師們的心靈，提升了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。第二層面是領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)。在校內(nèi)我先后講過(guò)《今天怎樣做教師》、《開(kāi)好班隊(duì)會(huì),讓教育更精彩》、《小組合作學(xué)習(xí)的若干問(wèn)題》、《追求最優(yōu)化的教學(xué)》、《怎樣實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展》、《改變自我，拒絕平庸》等講座，較好地開(kāi)闊了教師的視野。第三層面是骨干引領(lǐng)。充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師、教研組長(zhǎng)的作用，學(xué)校采取給他們壓擔(dān)子、搭臺(tái)子的辦法，使他們?cè)谕榛ブ邪l(fā)揮引領(lǐng)示范作用（如：骨干教師圍繞新課程改革的定期講座，“名師工程”的“四個(gè)一”活動(dòng)：每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課、做一次專題講座、組織一次學(xué)科教學(xué)研討、帶教一名年輕教師。）收到了以“點(diǎn)”帶“面”的效果。
4、案例研究。
案例研究是圍繞一節(jié)課進(jìn)行的研究活動(dòng)。我校的案例研究分為三個(gè)層次進(jìn)行。一是對(duì)本校教師教學(xué)案例進(jìn)行研究。本學(xué)期我們?cè)诮M內(nèi)研究課的基礎(chǔ)上，每個(gè)單元精選一節(jié)課進(jìn)行同一課題的“追蹤式”課例研究活動(dòng)。主要方式為：“聽(tīng)”、“評(píng)”、“改”。聽(tīng)：教師集體聽(tīng)一節(jié)課。評(píng)：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，采取“聽(tīng)后即評(píng)，邊聽(tīng)邊評(píng)，評(píng)后再講，講后再評(píng)”的評(píng)課形式，及時(shí)有針對(duì)性提出課堂教學(xué)中存在的不足。改：執(zhí)教老師根據(jù)大家的建議共同改進(jìn)自己的教學(xué)行為。二是觀看優(yōu)質(zhì)錄像課。通過(guò)對(duì)成功案例的研究，讓我們的教師站在高起點(diǎn)上，少走彎路，促進(jìn)提高。三是開(kāi)展同上一節(jié)課的比賽活動(dòng)。通過(guò)上同一節(jié)課，展示不同的教師對(duì)教材理解的不同，設(shè)計(jì)的理念不同，處理的細(xì)節(jié)不同，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，尋找自己的差距，感悟教學(xué)能力的欠缺。
5、教師論壇。
為提高讓教師的理論水平，讓教師在辯論中增長(zhǎng)才干，在辯論中達(dá)成共識(shí)，加強(qiáng)交流合作。我們舉辦了“新課程伴我成長(zhǎng)”、“自主與合作學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)杜朗口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”、“讓校園充盈希望”的教師論壇。組織名師、新秀交流，以全新的理念、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主題內(nèi)容、從不同的側(cè)面、不同的角度闡述新的教育教學(xué)理念，從而為老師們搭建了交流思想、展示自我、促進(jìn)教師自我發(fā)展的平臺(tái)。
6、集體備課
我校的備課制度實(shí)行的是集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合的方式,既提倡資源共享,又注重突出個(gè)人特色.在實(shí)踐中，我們提出了“三次備課.兩次反思,一次突破”(深鉆教材第一次精心備課,集體備課分享經(jīng)驗(yàn)第一次反思、第二次備課；上課后交流體會(huì)再一次反思，反思之后第三次備課，最后實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的一次突破)的備課制度，實(shí)行教研組長(zhǎng)——教導(dǎo)處簽字制，以真正發(fā)揮“同伴互助”作用。
7、典型引路
為使教師盡快進(jìn)入課改角色，少走彎路。我們注重發(fā)揮骨干教師的典型引路作用。學(xué)校規(guī)定省級(jí)教學(xué)能手和省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者以及市級(jí)教學(xué)能手每學(xué)期都要上引領(lǐng)課。同時(shí)還邀請(qǐng)市內(nèi)在省級(jí)教學(xué)能手和省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者來(lái)我校講課,傳播先進(jìn)的教育理念.課后，及時(shí)組織聽(tīng)課老師進(jìn)行了研討，方式是先由執(zhí)教老師談?wù)n后反思，再由教研組長(zhǎng)評(píng)課。
另外積極爭(zhēng)取市創(chuàng)新課巡回講課團(tuán)來(lái)我校執(zhí)教。教師們新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的教學(xué)方式，靈活的教學(xué)機(jī)智，融洽的課堂交流給了我們教師以新的啟迪，從而促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。
8、沙龍對(duì)話
如果說(shuō)教師的自我學(xué)習(xí)是一種“吸收”，那么沙龍對(duì)話就是一種“傾吐”，必要的“傾吐”能促進(jìn)更多的“吸收”。沙龍對(duì)話分兩種，一種是以中心議題中心發(fā)言人為主，中心發(fā)言人做事先準(zhǔn)備，內(nèi)容充實(shí)，其他人補(bǔ)充發(fā)言，另一種是事先不指定“中心議題”，讓每位教師帶著感悟，困惑和疑問(wèn)來(lái)參加沙龍對(duì)話，讓教師在漫談中，建立高層次的共識(shí)，以達(dá)到研究問(wèn)題，交換信息，經(jīng)驗(yàn)共享的目的，以推動(dòng)校本研究。
9、校際交流
每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)誼，目的是學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。我們每學(xué)年都要帶領(lǐng)一部分骨干教師走出去與省內(nèi)外的一個(gè)名校交流，近年來(lái)我們已先后與省內(nèi)的四所名校和省外的三所名校交流過(guò)；在區(qū)內(nèi)，我們組織部分年輕教師開(kāi)展了城鄉(xiāng)教師手拉手活動(dòng)，先后與七個(gè)辦事處鎮(zhèn)的中心小學(xué)開(kāi)展過(guò)活動(dòng)，讓城鄉(xiāng)教師在交流中成長(zhǎng)，交流中提高，以課堂為基地，研究課堂教學(xué)中的疑難問(wèn)題收到了很好的效果，進(jìn)一步擴(kuò)大了我校的聲譽(yù)。
10、參觀考察
近兩年,我校在教師的外出學(xué)習(xí)方面舍得投入,先后去過(guò)香港、武漢、安徽、福建、江蘇、北京、廣西、遼寧、吉林、內(nèi)蒙、黑龍江等地,極大地開(kāi)闊了老師們的視野和眼界.當(dāng)我們得知全國(guó)不同流派的教師的課堂教學(xué)觀摩會(huì)在濟(jì)南舉行時(shí)，我們一次性派出了30位教師去學(xué)習(xí)，參會(huì)的老師們非常珍惜這一機(jī)遇，學(xué)習(xí)中他們從名師身上看到了自身的差距，都有一種迅速提高自己的緊迫感、為生命奠基的崇高責(zé)任感和不斷超越自我的勇氣和信心。多給教師創(chuàng)造走出去的機(jī)會(huì)，老師們會(huì)還你一個(gè)自我成長(zhǎng)的驚喜。
11、自我反思
“一課一反思”這是我校教學(xué)常規(guī)要求。教師備課時(shí)在備課本上預(yù)留空白，上課之后即刻將教學(xué)得失記錄于教案之后，可以寫(xiě)出教學(xué)過(guò)程中成功的做法和經(jīng)驗(yàn)；可以寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)教學(xué)體驗(yàn)；可以寫(xiě)出自己教學(xué)中不足的地方；及時(shí)記錄自己對(duì)教學(xué)的靈感和思考。在每日一反思的基礎(chǔ)上，我們先后還制定每周一心得，每月一交流的制度，促進(jìn)時(shí)常教師反思自己教學(xué)行為，使教師逐漸走向用腦思考，用心教學(xué)。
印制了“杏壇心語(yǔ)”,讓老師們每天記錄自己的教育感悟和教學(xué)心得.創(chuàng)辦了校刊《新叢》,為老師們提供交流的平臺(tái).
12、教育博客
Blog作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息化下的產(chǎn)物，它記錄了人們的思想歷程，同時(shí)，它也為人們提供了一個(gè)個(gè)性化的交流空間。目前它正在逐漸成為新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的重要技術(shù)力量和人文環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展重要途徑。在Blog上，老師們可以十分方便地記載每天行動(dòng)研究中發(fā)生的教學(xué)故事，及時(shí)積累研究需要的各種信息，需要的時(shí)候可以隨時(shí)調(diào)用：反思、寫(xiě)作、引文……都可以得到便捷的服務(wù)。尤其重要的是，Blog使老師們從早先上網(wǎng)時(shí)的人機(jī)對(duì)話轉(zhuǎn)化為人與人的對(duì)話。在Blog上，教師們可以得到熟悉的和陌生的教育博客們的鼓勵(lì)與欣賞，在學(xué)習(xí)與交流中獲得知識(shí)、智慧和情感上的滿足?；谶@些認(rèn)識(shí)，我們從去年開(kāi)始鼓勵(lì)教師建立自己的教育博客，記錄自己每天的教育足跡，收獲教育思想的成熟。目前，我校已有60多位教師建立了自己的教育博客，在Blog上發(fā)表文章800多篇。
13、課題研究
中小學(xué)教育發(fā)展到今天，由于社會(huì)需求的變化、學(xué)生個(gè)體身心狀態(tài)的變化以及新課程改革的推進(jìn)等，面臨形形色色的新問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，需要中小學(xué)教師從事教育科研活動(dòng)，借助于研究找到解決問(wèn)題的新途徑、新方法。中小學(xué)教師借助課題研究開(kāi)展教育科研具有解決學(xué)校的實(shí)際問(wèn)題，提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的重要作用。
近年來(lái)，我校以《促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程評(píng)價(jià)研究》為課題，建立一系列評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)了教師的發(fā)展，取得了較好的效果。它包括課堂觀察評(píng)價(jià)、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告評(píng)價(jià)、學(xué)生日常行為“星級(jí)”評(píng)價(jià)等內(nèi)容。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
實(shí)驗(yàn)老師根據(jù)各學(xué)科制定了一系列的課堂觀察表，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)說(shuō)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和有效性。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化了雙基，將原來(lái)的“操行評(píng)語(yǔ)”和“家長(zhǎng)意見(jiàn)”改為“老師對(duì)我說(shuō)、家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)、同學(xué)對(duì)我說(shuō)、我對(duì)自己說(shuō)”。老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、學(xué)生四心相連，密切了家校關(guān)系，拉進(jìn)了師生距離，使評(píng)價(jià)更加全面！促進(jìn)了學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。學(xué)生日常行為“星級(jí)”評(píng)價(jià)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生特長(zhǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)。我們?yōu)槊课粚W(xué)生建立了成長(zhǎng)記錄袋，記錄下學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，描繪出學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的曲線，讓學(xué)生看到了自己成長(zhǎng)的足跡，幫助孩子養(yǎng)成自律自強(qiáng)、主動(dòng)發(fā)展的好習(xí)慣，為他們將來(lái)的人生道路留下美好回憶。
14、校本課程
校本課程是課程改革的重大舉措，對(duì)于進(jìn)一步挖掘和利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、興趣與需求，開(kāi)發(fā)校本課程，以學(xué)校和教師為主體，旨在發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。我校建立了第二課堂興趣小組二十多個(gè)，有600余人參加特長(zhǎng)小組的訓(xùn)練學(xué)習(xí)；我們還利用距泰山較近的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，以泰山文化為背景，研制開(kāi)發(fā)了校本課程《靈芝娃娃走泰山》，較好地利用了當(dāng)?shù)氐恼n程資源。
15、信息技術(shù)培訓(xùn)
為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，我校利用假期對(duì)教師進(jìn)行了信息技術(shù)培訓(xùn)，包括課件制作、網(wǎng)葉制作、資料檢索、表格統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，通過(guò)培訓(xùn)，校園網(wǎng)的利用率越來(lái)越高，多媒體設(shè)備得到了充分利用，課堂教學(xué)效益進(jìn)一步提高。為把學(xué)校的網(wǎng)站充分利用起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，我們?cè)诰W(wǎng)站上設(shè)置了一個(gè)校長(zhǎng)薦讀欄目，如果老師們發(fā)現(xiàn)了較好的資料，可以上傳到網(wǎng)站上，供大家學(xué)習(xí)。
16、德育培訓(xùn)
為進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，我們重點(diǎn)抓了班主任隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作。我們先后舉辦過(guò)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、班主任培訓(xùn)會(huì)、班主任論壇等不同形式的培訓(xùn)會(huì)議，如專題講座《開(kāi)好班隊(duì)會(huì)，讓教育更精彩》使班主任倍加重視班隊(duì)會(huì)工作，每學(xué)年一次的一年級(jí)班主任培訓(xùn)會(huì)，使新生的入校工作更加規(guī)范，深入細(xì)致，有效地提升了學(xué)校的管理形象。為落實(shí)德育工作“小、實(shí)、近”的要求，我們重點(diǎn)在學(xué)生中開(kāi)展了以體驗(yàn)為主的我能行的系列活動(dòng)（吹拉彈唱我能行、尊老愛(ài)幼我能行、科技創(chuàng)新我能行等）；根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在不同的年級(jí)開(kāi)展了不同的主題教育活動(dòng)，一、二年級(jí)開(kāi)展了養(yǎng)成教育，三年級(jí)開(kāi)展了自信教育，四年級(jí)開(kāi)展了感恩教育，五年級(jí)開(kāi)展了責(zé)任教育。
幾年來(lái)的實(shí)踐充分證明，由于我校在教師專業(yè)化發(fā)展方面，采取的措施具體、可操作性強(qiáng)，一大批青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。目前學(xué)校，有1名全國(guó)勞動(dòng)模范，3名省特級(jí)教師，2名省教學(xué)能手，1名市級(jí)功勛教師，4名市級(jí)泰山名師，36名市級(jí)教學(xué)能手。
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