寒假一到，家長犯愁。孩子平時(shí)由老師在學(xué)校管理，自己頂多起個(gè)督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)的協(xié)助作用?？墒且环偶伲⒆拥慕逃龁栴}就全部落在自己身上，很多農(nóng)村家長很為難如何教育孩子，更意識(shí)不到寒假其實(shí)是自己補(bǔ)課的大好時(shí)機(jī)。
往年大部分家長都是把孩子送到社會(huì)上舉辦的各種培訓(xùn)班，不管孩子成績好壞，都要上輔導(dǎo)班培養(yǎng)特長?？涩F(xiàn)在不少家長反映，孩子對(duì)這些“速成班”有強(qiáng)烈的抵觸情緒，家長錢沒少花，效果卻并不理想。因?yàn)檩o導(dǎo)班基本上都是實(shí)行封閉式甚至圈養(yǎng)式的管理，不同年級(jí)的學(xué)生放在一個(gè)教室，老師輪番上課，一會(huì)兒語文，一會(huì)兒數(shù)學(xué)，一會(huì)兒六年級(jí)，一會(huì)兒五年級(jí)，來回折騰。學(xué)生苦不堪言，家長們也意識(shí)到孩子們對(duì)這種囚徒般假期的害怕了。
近日，我走訪了幾位家長，了解他們?cè)鯓影才藕⒆拥募倨凇?/p>
“我們打算自己在家里輔導(dǎo)孩子?！边@類家長大多是有一定文化水平的知識(shí)分子，認(rèn)為自己有能力輔導(dǎo)孩子，而輔導(dǎo)班花錢不少，孩子還要受罪，實(shí)在沒有必要。
“孩子嘛，假期里就應(yīng)該玩玩，好好放松一下?！边@類家長大多經(jīng)常去外地打工，接受過先進(jìn)的家教經(jīng)驗(yàn)，模糊地意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅限于書本知識(shí)，還要經(jīng)常參加一些社會(huì)實(shí)踐，還要培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作的能力。
“還是送孩子上補(bǔ)習(xí)班吧，雖然知道孩子不愿意去，但我們沒有時(shí)間管孩子，假期里讓他們自己在家，更不放心?！?/p>
持這種觀點(diǎn)的家長占有相當(dāng)大的比例，他們固執(zhí)地認(rèn)為，上個(gè)輔導(dǎo)班花不了多少錢，孩子學(xué)點(diǎn)兒總比不學(xué)好，輔導(dǎo)班還能幫自己看著孩子，一舉兩得。
“完成老師布置的假期作業(yè)后，孩子愛怎么玩兒就隨便怎么玩兒吧?！?/p>
抱有這種想法的家長，大多在本地務(wù)農(nóng)，偶爾外出打工也是在附近，眼界狹隘，有典型的小農(nóng)意識(shí)，對(duì)家庭教育的意識(shí)非常淡薄，認(rèn)為教育孩子是老師們的事情，與家長無關(guān)。
從調(diào)查走訪的情況來看，家長對(duì)假期的家庭教育存在著不少誤區(qū)——
誤區(qū)一：偏重智育，認(rèn)為假期是“升學(xué)考試教育”的續(xù)版，忽視孩子心理健康教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
誤區(qū)二：認(rèn)為教育孩子是老師們的事情，放任自流，聽之任之，錯(cuò)過假期這個(gè)家庭教育的大好時(shí)機(jī)。
誤區(qū)三：為了圖省事，花錢“買教育”，讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)替自己教育孩子。
農(nóng)村學(xué)生的家庭教育本來就是短板，假期里需要補(bǔ)課的不是孩子，而是家長。只要有心，那么多家庭教育的報(bào)刊、圖書，微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體也很容易找到適合自己孩子的家庭教育內(nèi)容。希望家長抓住寒假有很多時(shí)間陪伴、觀察和引導(dǎo)孩子的難得機(jī)會(huì)，哪怕每天只瀏覽一條家庭教育微信，寒假只看一本家庭教育圖書，你也會(huì)看到孩子的變化。（作者單位：山東鄒城中心店鎮(zhèn)老營小學(xué)）
(來源:中國教育報(bào))
聯(lián)系客服
