幫助孩子處理好聽與記的關(guān)系。
究竟怎樣才能做到上課排除干擾，認(rèn)真聽講，筆記記得恰到好處呢？
認(rèn)真聽講首先是要積極跟上老師的思維。老師講到哪兒，大腦就要跟著想到哪兒。既不可以受外界干擾，胡思亂想，開小差，也不能不著邊際的想入非非。要沿著老師的授課思路，學(xué)會捕捉重點(diǎn)信息。
第二就是要將自己預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)與老師講課的相關(guān)知識加以比較。在比較中對重點(diǎn)問題加深記憶，難點(diǎn)在老師的講授過程中予以突破。當(dāng)問題仍得不到徹底解決時(shí)，要善于找適當(dāng)時(shí)機(jī)，采用恰當(dāng)方法敢于質(zhì)疑，直到問題解決。
三是隨時(shí)鞏固。在老師給思考機(jī)會、做課堂練習(xí)或叫同學(xué)回答問題時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)，積極思維、參與，對重要的知識點(diǎn)加以印證與記憶。
四是排除干擾，專心致志。因?yàn)橐恍┩饨缫蛩馗蓴_和自己想法不對頭，往往嚴(yán)重影響聽課的質(zhì)量。例如對有些學(xué)科不感興趣，或是教師講授的方法不適合自己，有時(shí)就想放棄聽講，這是不明智的做法。此時(shí)，要憑借自己的毅力，尋找一些克制自己的辦法，強(qiáng)制自己堅(jiān)持聽下去，才能學(xué)到知識的真諦。老師講課，為了讓同學(xué)更容易理解，往往要補(bǔ)充一些課外材料，舉一些生動的事例。此時(shí)，要緊跟老師的授課思路，篩選重要信息，找到補(bǔ)充材料和事例的落腳點(diǎn)，加深理解定理、定義、概念等。切不可只聽熱鬧，不看門道。當(dāng)老師講授的內(nèi)容，自己不能認(rèn)同時(shí)，要控制好自己的情緒，認(rèn)真、仔細(xì)聽，把老師講授的內(nèi)容與自己的思考加以對照，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己思考的不完善之處。發(fā)現(xiàn)教師講解確有錯(cuò)誤，也要采用商量的口氣善意提出。切不可把老師講課不當(dāng)回事，似聽非聽，否則就會使自己停留在一知半解的狀態(tài)，對學(xué)習(xí)極為不利；老師提問其他同學(xué)時(shí)，要認(rèn)真聽別人的發(fā)言，與自己的思考結(jié)果相對照，找出問題與不足，或是提出新的思路和解法。切不可把提問他人誤認(rèn)為與自己無關(guān)，那就錯(cuò)過了最佳的學(xué)習(xí)機(jī)會；當(dāng)自認(rèn)為自己在老師心目中不占位置或因?yàn)槠綍r(shí)的誤解與老師產(chǎn)生隔閡時(shí)，如果客觀條件允許，要迅速消除相互間的矛盾，因?yàn)榕c教師心理零距離最能激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。當(dāng)一時(shí)難以解決，應(yīng)該用善意來理解老師的用心，更應(yīng)清楚自己來學(xué)校是為了學(xué)知識而來，決不是為與老師較量而來，從認(rèn)清學(xué)習(xí)的目的與責(zé)任的角度來解決問題。
那筆記應(yīng)怎樣記呢？具體做法是把筆記本的每一頁按3：1的比例從中間畫線分開，左邊的3份做課堂摘記；右邊的1份做回憶整理：選出本堂課筆記中的關(guān)鍵詞；寫出與以前講過的知識相連接的重點(diǎn)詞語；找出容易出錯(cuò)的地方及其原因，自己的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)等。這樣的筆記在復(fù)習(xí)時(shí)就會一目了然。
另外，為了課堂筆記快速、準(zhǔn)確，以便騰出更多時(shí)間聽講，要注意簡便符號的使用。如，用“？”代替問題；用“∵、∴”代替因?yàn)?、所以；?#8220;≈”代替大概等，孩子可以自編一些自己能看得懂的符號，幫助自己快速記筆記。
總之，孩子掌握了聽講和記筆記的技巧，就會產(chǎn)生事半功倍的效果，就會從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來，逐漸會感到學(xué)習(xí)是一件頗有意思的事。
每個(gè)孩子都想成為一名學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的好學(xué)生。一些學(xué)習(xí)成績暫時(shí)不理想的學(xué)生，有時(shí)做夢都夢見自己得了滿分。所以，家長和教師不能只是埋怨、訓(xùn)斥，而應(yīng)幫助孩子解決好上課聽講的問題。
按現(xiàn)行教育體制要求，孩子每周都要上30多節(jié)課，每年要上40周左右，可見，課堂教學(xué)占孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的比重也是很大的。況且，教師要經(jīng)過深思熟慮，將學(xué)生所學(xué)知識重新巧妙構(gòu)架，以便學(xué)生能較輕松地獲得。所以，家長一定要教育孩子重視課上的學(xué)習(xí)。千萬不要在課上思想“開小差”，隨便聽聽，似懂非懂，課下再去用功。那樣，不但會花費(fèi)很多時(shí)間，影響孩子做自己想做的事，知識也不會學(xué)得扎實(shí)、有序。而且，養(yǎng)成不專注或不專時(shí)專用的壞習(xí)慣，對孩子今后的發(fā)展也會帶來不少的麻煩。
既然上課這么重要，那怎樣才能上好課呢？
首先是要教會孩子學(xué)會控制自我，培養(yǎng)有意注意的好習(xí)慣。告訴孩子，我們常常被鮮艷的色彩，精彩的場面所吸引，那是無意注意的結(jié)果。課堂聽講大部分時(shí)間要靠自我集中注意力，也就是說，要有意注意。怎樣才能控制自己的注意力呢？課堂上，注意緊盯教師的口型；頭腦要隨著教師的講課積極思考，隨時(shí)準(zhǔn)備回答問題。當(dāng)然，采用將約束、激勵自己的話寫下來放在眼前，也是用外力控制自己的有效方法。
二是不能因暫時(shí)聽不懂的問題而中斷自己的聽講。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些孩子在教師講課時(shí)自己一時(shí)聽不懂或跟不上，就趕快問同學(xué)。和孩子講清楚，這樣做，不但影響其他同學(xué)聽講，擾亂課堂紀(jì)律，更重要的是自己很難再跟上教師的思路。如果教師發(fā)現(xiàn)你上課講話，很可能會嚴(yán)厲批評。這時(shí)，自己若不能正確對待，勢必會引起心理不平衡，一節(jié)課就會在胡思亂想中白白浪費(fèi)掉，甚至可能導(dǎo)致對這門學(xué)科不感興趣，那豈不是得不償失嗎？最好的辦法是將聽不懂的地方做個(gè)記號，課下及時(shí)問老師或同學(xué)。
第三，聽講要關(guān)注教師講課的開頭、結(jié)尾和重復(fù)之處。因?yàn)?，教師講課的開頭要說明相關(guān)知識的銜接，導(dǎo)出本堂課講授的主要內(nèi)容；結(jié)尾是對重點(diǎn)授課內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)總結(jié)；重復(fù)之處肯定是本堂課的授課重點(diǎn)。這樣有針對性的聽講，就會使頭腦有張有弛，記憶清楚，有序。
第四，筆記要記教師講課思路、重點(diǎn)及不懂的問題。上課是以聽為主，以記為輔。有的孩子上課忙于抄筆記，黑板上有啥他就記啥，抄了一大篇，所記的東西卻對復(fù)習(xí)沒有幫助，這樣的筆記徒勞無功。要讓孩子清楚地認(rèn)識到，筆記對篩選、過濾信息，概括、總結(jié)能力的提高是會起到極為重要的訓(xùn)練作用的。
第五，積極參與課堂討論，學(xué)會傾聽，認(rèn)真思考，敢于發(fā)表自己的意見。教師組織同學(xué)討論，是訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)化知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好方法。告訴孩子千萬不要做只帶耳朵，不帶嘴巴的聽眾。更不能做個(gè)不說也不聽的旁觀者。要積極思考，主動參與討論；注意鍛煉自己思維的敏銳力，為今后的創(chuàng)造發(fā)明打下良好基礎(chǔ)；還要認(rèn)真聽其他同學(xué)的發(fā)言，取人之長，補(bǔ)己之短，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)補(bǔ)充；有意識鍛煉自己的口頭表達(dá)能力，使自己的發(fā)言逐漸做到口齒清楚，內(nèi)容有序，用詞得當(dāng)。
第六，養(yǎng)成及時(shí)掃視課堂重點(diǎn)內(nèi)容，迅速記憶的好習(xí)慣。下課鈴聲一響，不要急著往外跑或趕忙寫作業(yè)。應(yīng)對照筆記，用十幾秒鐘的時(shí)間，回想一下本堂課講的主要內(nèi)容，加深記憶。這樣，不但知識記得牢固，還省去你課下復(fù)習(xí)的很多時(shí)間。
