抓住與命題專家對話的機會（三）
——如何研讀《高考試題分析》（一）
命題專家命題的思維軌跡是什么樣的？命題研究評價專家是如何分析、歸納命題專家的命題原則的？命題專家和評價專家在高考檢測方向、檢測目標、檢測方法是如何表述的？命題專家、評價專家對考生的復習有什么建議和期待？
上面的這些問題在《高考試題分析》說的清清楚楚、明明白白。
研讀《高考試題分析》是一次與命題專家、評價專家對話的機會。
研讀《高考試題分析》有兩大重點：一是“總體評價”，二是“試題分析”，這篇博文我們重點談一談如何研讀各學科高考試題的“總體評價”。
在上一篇博文中，我分別介紹了四個版本《高考試題分析》的目錄，無論哪一種版本，每個學科在試題分析前都有一篇“總體評價”，不同版本在叫法不同，但內(nèi)容趨同。
我曾經(jīng)用“只見樹木，不見森林”一詞指出當前考生的復習只知道做題，進入了題海，而不能站在高處縱觀一下大海，什么是“樹木”——題！一道一道的練習題、模擬題！什么是“森林”——總體評價。考生拿到這本書以后，不要急于看一道一道的試題分析。要首先認真研讀各學科試題分析前面“總體評價”。
以數(shù)學學科的總體評價為例：
一、清楚地表述了高考數(shù)學的檢測目標，檢測方向：
“試卷立足基礎，堅持重點內(nèi)容重點考查，突出考查數(shù)學思想方法，以能力立意為核心，注重考查考生運用所學知識分析問題、解決問題的能力和探究能力。”
二、清楚表述了高考數(shù)學命題的一個重要原則：
“各種題型起點低，入手容易，多數(shù)試題源于教材，屬于常規(guī)試題，強調(diào)對基礎知識、基礎技能和基本方法的考查?！?/span>
高考命題是“在知識的交匯點上設計試題，考查知識之間的內(nèi)在聯(lián)系?！?/span>
三、以北京版物理學科為例：高度概括了去年高考試題的特點，總結(jié)了2011年物理試卷（其實就是命題）特點：
1、注重基礎知識、基本技能的考查，注重主干知識的考查；
2、注重能力的分層考查，注重應用能力、探究能力的考查；
3、注重物理方法、科學素養(yǎng)的考查；
4、注重聯(lián)系實際，體現(xiàn)STSE（科學、技術(shù)、社會、環(huán)境）教育；
多少個“注重”呀！這不就是命題方向嗎？
四、在各種版本的“總體評價”中都能找出數(shù)據(jù)統(tǒng)計：
這一點以天津版做的最好，幫助考生，特別是教師對本學科高考試題的走向、難度控制有一個定量的認識，學生要認真看一看這些數(shù)據(jù)，教師更是要深入研究一下這些數(shù)據(jù)，從中體會高考試卷，試題的難度走向。
五、全國版的數(shù)學、外語有兩個內(nèi)容更是讓人稱道：
一是外語的“試卷中各部分的設計”——命題專家向考生介紹了試卷各部分是如何設計的？
二是數(shù)學的“對數(shù)學與復習的建議”——這是命題專家對考生的復習指導。
這是高度的透明與指導，考生會從中領悟到許多珍品。
總之，拿到這本書后要一科一科事先研讀“總體評價”——先見“森林”，再研究“樹木”。要把研讀《考試說明》和研讀《試題分析》有機地結(jié)合在一起，最終從客觀上搞清楚三個問題：
高考考什么——考試內(nèi)容；
高考怎么考——試題的題型；
高考考多難——高考試卷、高考試題的難度。
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