為人生導(dǎo)航，向著希望飛翔
青云山下，汶河之濱，有一所聞名遐邇的學(xué)?！睬鹗谐潜毙W(xué)。
弦歌不輟育桃李，春華秋實書華章。近幾年，城北小學(xué)在辛增榮校長的帶領(lǐng)下，以價值引領(lǐng)，營建快樂校園，用扎扎實實的行動，踐行“以人為本”的理念，為學(xué)生的成功人生導(dǎo)航，讓學(xué)生揚起理想的風(fēng)帆，向著希望飛翔。
學(xué)校 首先應(yīng)該成為雕塑靈魂的地方
現(xiàn)在很多教育蒼白無力，只是起到一個傳遞知識的作用，沒有起到教其做人，升華其精神境界的作用?！逃扛辈块L柳斌
辛增榮從擔(dān)任城北小學(xué)校長的那天起，便開始苦苦思索一個問題：我們學(xué)校的功能究竟應(yīng)該是什么？
辛校長喜歡讀書，更喜歡思考，因為思考，便常常有以外的收獲。
古代波斯人有一種教育方式：太子要繼承王位，十四歲以前鍛煉身體，十四歲被交到四個人手上：國內(nèi)最賢達(dá)的人、最公正的人、最節(jié)欲的人和最勇敢的人。第一個人教他宗教信仰，第二個人教他永遠(yuǎn)真誠，第三個人教他控制欲望，第四個人教他無所畏懼。
讀了這個關(guān)于教育的故事，辛校長思考的是，在當(dāng)今的中國社會，我們期望的是任何一個孩子將來都要成為國家的棟梁，我們的教育現(xiàn)實不可能讓一個孩子同時擁有波斯王室那樣的四位導(dǎo)師，那四個人的工作就必須有我們的老師和家長來完成，不用說，老師肩負(fù)的任務(wù)更加重一些。那么，我們的老師應(yīng)該怎樣做呢？
辛校長經(jīng)常和同仁們探討交流“教育目標(biāo)”這個話題。辛校長說，哈佛大學(xué)校長在350年校慶的時候，曾經(jīng)說過這么一番話：哈佛最引人自豪的不是培養(yǎng)了6位總統(tǒng)、36位諾貝爾獎獲得者，哈佛最引人自豪的是讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。如果我們能把每一位學(xué)生都“擦拭”成閃閃發(fā)光的金子，那該多好！
辛校長的辦學(xué)指導(dǎo)思想中，有一點是他自己感到特別重要的，也是經(jīng)常和老師們說起的：教育不應(yīng)該滿足于培養(yǎng)幾個英才，我們心中的教育是一項“塑人”工程，它充滿了人文關(guān)懷，不再一味為“應(yīng)試”所牽，被“功利”所累，而應(yīng)該將“育人”作為最高境界。我們的目標(biāo)是把每個學(xué)生培養(yǎng)成德智雙馨的人，培養(yǎng)成對社會有用的人。
在這種辦學(xué)理念指導(dǎo)下，城北小學(xué)校園文化如春風(fēng)拂面，師生關(guān)系如水乳交融，在這一方校園內(nèi)，師生雙方共同成長。
老師們認(rèn)識水平的提高，直接促進(jìn)了學(xué)校教育水平的提升。老師們的職業(yè)感、責(zé)任心和事業(yè)心被充分的激發(fā)調(diào)動起來所產(chǎn)生的力量是巨大的，他們都有一個育人共識：現(xiàn)在一個家庭大多只有一個孩子，一個孩子的成功就是100%的成功，一個孩子的失敗就意味著100%的失敗，因此，我們的肩上責(zé)任重大。有了這樣的認(rèn)識，“教學(xué)”兩個字在城北小學(xué)教師的心中就不再僅僅是一份職業(yè)，更是孜孜追求的崇高事業(yè)。老師們?nèi)巳擞凶约旱母裱?，個個找準(zhǔn)了自己的定位，普遍理解了教育無小事，處處是楷模的內(nèi)涵。為了在教師管理上做到以人為本，城北小學(xué)取消了教師簽到、簽退的考勤制度，這實際上就是對老師們最大的尊重和信任。有教育家說，“有能耐的校長抓理想，沒本事的校長抓門房”，正是這個道理。
學(xué)校充分挖掘校園內(nèi)的各種教育資源，讓冷冰冰的墻壁成為校園文化的主陣地。
“相信自己，我能行；只要努力去做，就一定能成功；告訴自己，有信心，才能堅持到成功的那一刻……”校長寄語時時激勵著師生——自信是戰(zhàn)勝一切困難的前提。
“走進(jìn)校門，時刻牢記城北小學(xué)精神，勤奮進(jìn)取，爭創(chuàng)一流”，時時激勵著每一個人；
“走出校門，不忘自己是城北小學(xué)的人，請您講究社會公德，遵守交通規(guī)則……”這些形象文化提醒城北小學(xué)的每一個人，時刻注意自己的良好形象；
“你扔掉的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)”；
“用眼去看，用腦去記，用心去想……”這些行為文化時刻告誡著城北小學(xué)人，該怎樣做，又該不怎樣去做；
“面對學(xué)生日益增長的科學(xué)文化知識和新時代對人的綜合素質(zhì)的要求，老師您是否應(yīng)迅速補(bǔ)充自己的能量？”這些無聲的語言時時刻刻鞭策著每一位教師不忘自己的職責(zé)；
“教師風(fēng)采”把每位教師的業(yè)務(wù)成績、取得榮譽(yù)和追求目標(biāo)展示給學(xué)生，展示給家長，展示給社會；
“學(xué)生格言”“名生星座”則把學(xué)生自己的警世名言、心得體會、做人準(zhǔn)則呈現(xiàn)給大家。這些面向社會的公開的誓言鞭策著這里的每一個人。讓每一面墻壁都成為教育者，每一個版面都具有教育功能。
這些墻面語言的作用是巨大的，它使學(xué)生在潛移默化中，在感染、熏陶中接受教育，在舉手低頭之間能收到課堂教育所不能達(dá)到的效果。
教育 最佳的方式是揚長
教育應(yīng)該是“揚長”的教育，而不應(yīng)該是“補(bǔ)短”的教育。傳統(tǒng)的教育過于求全責(zé)備，無意中壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展。然而，過于苛求全面發(fā)展，最終可能會導(dǎo)致全面平庸。
在辛增榮校長的日記中有這么一段話：
“你能把青菜燒制成美味可口的魚嗎？不能。反過來，你為什么非要把青菜燒制成魚呢？把青菜做出豐富多彩的花樣來，不是更好嗎？如果硬要按燒制魚的方式來燒制青菜，那么，燒制出來的肯定既不像魚也不像青菜，不但最終吃不到魚，而且也浪費了本來可以燒制好的青菜。同樣的道理，一所好學(xué)校，必須有正確的辦學(xué)理念，必須以人為本，能夠針對學(xué)生的不同水平因材施教，使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展?！?/p>
城北小學(xué)副校長、安丘市優(yōu)秀教師劉季玉深有感觸地說：“世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有完全相同的兩名學(xué)生。承認(rèn)并尊重學(xué)生的個性差異，是一種客觀的態(tài)度。人無全才，每個人都有所長，也有所短，如果我們的教學(xué)只忙于‘補(bǔ)短’，則必然沒有精力去‘揚長’。教師應(yīng)該因人而異，因材施教，找準(zhǔn)每個學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，張揚他們的長處。是牡丹，就讓它盡情展示華麗富貴的特點；是玫瑰，就讓它保持銳利潑辣的特質(zhì)；是小草，就讓它盡情舒展生命的翠綠和頑強(qiáng)。反之，如果企圖把這些千差萬別的學(xué)生變成同種類型，那是不可能的，若一定要那么做，那將是教育的悲哀?！?/p>
為了讓學(xué)生養(yǎng)成自覺主動、積極進(jìn)取、勇于實踐、刻苦努力、勇于超越自我的學(xué)習(xí)精神，讓優(yōu)生拔尖、帶動中程生、激勵低程生，使每一個學(xué)生都有自己的近期奮斗目標(biāo)和長期奮斗目標(biāo)，為每個學(xué)生提供多層次展示個人才華的機(jī)會，使學(xué)生在不同方面實現(xiàn)個人價值，獲得成功，學(xué)校把揚長教育落到實處，“目標(biāo)過級激勵”活動開展得有聲有色。
過級項目有：生字、閱讀、作文（包括配畫文、科技論文、研究報告等）、古詩文背誦、鋼筆字、書法、計算能力、應(yīng)用題、繪畫、科幻畫、手抄報、音樂、體育、行為規(guī)范三字歌、英語、計算機(jī)等。具體級別規(guī)定是，每個項目只考一學(xué)期內(nèi)的指示，成績達(dá)到優(yōu)秀等次發(fā)一級卡；如果一次考試考一學(xué)年的指示，成績達(dá)到優(yōu)秀等次發(fā)二級卡；一次考試考而學(xué)年的知識（只限上一年級），成績達(dá)優(yōu)秀等次可直接發(fā)三級卡；一次考試考三學(xué)年的知識（只限上二年級），成績達(dá)優(yōu)秀等次可直接發(fā)四級卡；以此類推。如果每次考試只考本學(xué)期的（如單元考試等），成績達(dá)優(yōu)秀等次可發(fā)給一個一級卡，用10個一級卡換一個二級卡；10個二級卡換一個三級卡；以此類推。參加學(xué)校和上級組織的各項活動，如果在學(xué)校獲獎可直接得到該項目一級卡；如果在街道獲獎可直接獲該項目二級卡；如果在安丘市獲獎，可直接獲該項目三級卡；以此類推。在報紙和刊物發(fā)表文章或繪畫等，在哪一級發(fā)表就發(fā)哪一級別的過級卡；學(xué)生參加國家組織的任何級別過級考試，成績合格，學(xué)校都發(fā)給學(xué)生與國家級同樣級別的過級卡，以參加學(xué)校的獎勵。
為了確保這項活動能夠產(chǎn)生預(yù)期的效果，學(xué)校還制定了細(xì)致可行的過級辦法。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)為自己已達(dá)到某個項目謀個級別的目標(biāo)，可隨時申請測試，學(xué)校過級測試小組測試后，成績達(dá)優(yōu)秀等次，即發(fā)給相應(yīng)的過級激勵卡，一次過不了，還可以有二次、三次……學(xué)生們把每學(xué)期得到的過級卡進(jìn)行積累，六年級畢業(yè)時，可以根據(jù)獲得過級獎勵卡的多少和達(dá)到的級別，獲得校長獎勵基金。
不僅如此，學(xué)校還把有書法繪畫藝術(shù)特長的學(xué)生們的過級獎勵情況，制作成印刷精美的書簽，正面頁眉是“安丘市城北小學(xué)學(xué)生美術(shù)作品選”，中間是學(xué)生作品，下面是作者和指導(dǎo)教師姓名，背面是考級證書的具體內(nèi)容。任何人都不會小覷這一枚小小的書簽，因為，這里面不僅僅有學(xué)生們珍貴的榮譽(yù)，有他們的自豪和喜悅，有鼓舞他們更上一層樓的動力，還有辛勤老師們?yōu)⑾碌暮顾?/p>
學(xué)習(xí) 有效的形式是合作
21世紀(jì)是一個競爭異常激烈的世紀(jì)，在充滿競爭的社會中，任何人企圖依靠單槍匹馬的孤軍奮戰(zhàn)，都很難獲得最大的成功。唯有懂得合作的人，才有希望品嘗最后成功的喜悅。
城北小學(xué)近幾年圍繞“怎樣讓學(xué)生在課堂上自主快樂高效的學(xué)習(xí)”這一促進(jìn)教育教學(xué)核心問題進(jìn)行廣泛的探索，創(chuàng)立了“二四八小組合作學(xué)習(xí)”快樂課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，取得了很好的效果。
他們的具體做法是：將教室周圍全部設(shè)立成黑板，為學(xué)生提供自我展示的平臺；將學(xué)生按照各種能力合理搭配，劃分小組；建立小組合作達(dá)標(biāo)責(zé)任制；建立激勵進(jìn)步的評價機(jī)制，通過小組合作達(dá)標(biāo)表及時掌握小組的學(xué)習(xí)情況。
“二四八小組合作學(xué)習(xí)”快樂課堂教學(xué)模式是：1、導(dǎo)入新課。教師精心設(shè)計課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生自然帶入學(xué)習(xí)環(huán)境中。2、學(xué)生通過。通過預(yù)習(xí)確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在四人小組中交流，然后在全班交流，根據(jù)學(xué)生交流的情況，教師和學(xué)生一起確定出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、根據(jù)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問題兩人小組討論解決——然后四人小組交流——再有疑難問題八人小組解決。本組解決不了的問題可以找其他組解決，也可以請教老師。4、風(fēng)采展示。根據(jù)自己對問題的理解設(shè)計展示，在展示期間，教師要積極引導(dǎo)拓展延伸。5、達(dá)標(biāo)測試。課上完成的，小組評價；課后完成的教師批閱。6、課末總結(jié)。
在“二四八小組合作學(xué)習(xí)”快樂課堂教學(xué)模式中，對教師要求更高了。教師說得少了，但提出新穎和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題多了；教師泛泛講解少了，但點撥引導(dǎo)學(xué)生向知識的深層次思考多了；教師走下講臺，到學(xué)生中間雖世界大學(xué)生疑問的時間多了。這多與少的關(guān)系，就要求教師要在科前景新的備課，對課堂上設(shè)計的問題要科學(xué)、有針對性和目的性；對教材的掌握要全面，有深度；教師的知識面要廣，隨時準(zhǔn)備回答學(xué)生的各種問題。因此，在教授新知識以前，教師要涉獵更多相關(guān)知識，補(bǔ)充自己，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生的知識面。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們找到了學(xué)習(xí)的樂趣，真正體驗到“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”！
通過快樂校園特別是快了課堂建設(shè)活動，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互相幫助的良好氣氛越來越濃，取得了意想不到的效果。這項活動現(xiàn)在已在全校3-6年即全面推開，受到了家長和社會的高度贊揚。
老師們的體會是深刻的。積極向上的校園文化是激勵師生快樂的基礎(chǔ)；科學(xué)的人文化的評價機(jī)制是促進(jìn)師生快樂的平臺；實行校內(nèi)外互動，是讓心靈迸發(fā)出快樂火化的催化劑。“二四八小組合作學(xué)習(xí)”快樂課堂教學(xué)模式，把課堂變成人人展風(fēng)采的舞臺。通過學(xué)生間的合作，互助、交流、團(tuán)結(jié)等意識品質(zhì)得到明顯提高。
城北小學(xué)以“生態(tài)校園”為底色，以“書香校園”為主線，以“快樂課堂”為核心，積極探索，認(rèn)真實踐，成績驕人。今年，學(xué)校又一次多的安丘市五年級期末抽考成績?nèi)械谝幻锌茖W(xué)實驗一等獎，六年級考試成績異常突出，是歷年來成績最好的一次，數(shù)學(xué)平均成績是118分，其中一個班有14名同學(xué)的數(shù)學(xué)得了滿分140分，連難度很大的附加題都全部做對了。語文平均成績117、2分，100分的英語平均成績是98、8分，多數(shù)同學(xué)得了滿分。幾年來，學(xué)校先后被授予濰坊市德育工作先進(jìn)單位、濰坊市平安校園示范校、濰坊市校園普通話示范校、濰坊市電化教學(xué)典型學(xué)校、濰坊市美化、綠化先進(jìn)單位、山東省首屆手抄報優(yōu)秀組織單位、山東省創(chuàng)新教育先進(jìn)單位……
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