橫的寫法（一）教學設計方案
課題
橫的寫法（一）
日期
教學目標：
1、認知目標：認識橫的形態(tài)，學會橫的寫法，掌握起筆、行筆、收筆的過程的用筆。
2、能力目標：比較長橫和短橫運筆過程的異同。
3、情感目標：培養(yǎng)細心觀察的良好習慣。
制定依據(jù)：
1、內容分析：在書法學習中起著比較重要的作用，橫畫在一個字中的作用。
2、學生實際：學生對美的感受，要很好的調動學生的寫字的情感和興趣。
教學過程
時間
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
5
分鐘
一、激趣揭題
1、出示放大的學生書法作品一幅，提問：“看到這幅作品你有什么感想？”
2、今天我們先來學習“橫”的寫法。
學生踴躍舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍。
讓學生在欣賞作品中，激發(fā)學生的對美的感受力和書寫的愿望。
12
分鐘
二、形象感知
認識橫的形態(tài)：
1、橫畫在一個字中起著橋梁的作用，能不能把字寫平穩(wěn)，與橫畫有著很大的關系。一般來說，橫的形態(tài)是怎樣的呢？
2、出示長橫的例字。
3、仔細觀察，長橫和短橫的形態(tài)各有什么特點？
4、思考：為什么既要將橫畫寫得平直，又要稍稍有點左低右高？
學生討論
小組交流
教師先提出任務，讓學生先自由討論，思考長橫的書寫特點，然后合作交流，歸納長橫的書寫要點，
15
分鐘
三、
長橫的寫法
長橫的寫法：
1、怎樣才能把橫畫寫得既平正又生動呢？我們先來學習長橫的寫法？（運筆七個步驟）
2、思考：寫長橫時應該注意哪些特點？
3、指名回答，歸納特點。
學生自由朗讀書中注釋
緊緊圍繞教學目標展開的，并且根據(jù)“認知，理解，掌握”的三層目標的達成不斷推進的。
3
分鐘
四、小結
長橫的特點：粗細均勻、左低右高、收筆略大形成點狀。
學生談體會
反思與重建
揭題是以談話式進入的，直截了當。寫字是一件能給學生帶來美的享受的活動，這樣的揭題忽視了學生對美的感受，卻沒有很好的調動學生的寫字的情感和興趣。
橫的寫法（二）教學設計方案
課題
橫的寫法（二）
日期
教學目標：
1、認知目標：認識橫的形態(tài)，學會橫的寫法，掌握起筆、行筆、收筆等過程。
2、能力目標：比較長橫和短橫運筆過程的異同。
3、情感目標：培養(yǎng)細心觀察的良好習慣。
制定依據(jù)：
1、內容分析：在書法學習中起著比較重要的作用，橫畫在一個字中的作用。
2、學生實際：學生對美的感受，要很好的調動學生的寫字的情感和興趣。
教學過程
時間
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
10
分鐘
一、
教師示范
教師邊講邊示范長橫的寫法
1、怎樣起筆？
2、怎樣行筆？
3、怎樣收筆？
學生邊看老師的示范，邊拿起毛筆做演示書空練習。
在引導學生將對長橫的感受上升為對它書寫方法的理性認識。
15
分鐘
二、教師板書書寫要領
教師板書寫法：
①逆鋒起筆 ②斜入筆
③調整筆鋒 ④中鋒行筆
⑤提筆 ⑥頓筆
⑦回鋒收筆 教師巡視指導
學生按照這七個步驟牢記并加強練習。
教師的引導很重要，但更重要的是如何激發(fā)學生的思維。
8
分鐘
三、、帶長橫的字
分析字形，邊講邊示范，師糾錯指導。
學生練習
教師的作業(yè)設計和反饋上還要考慮到不同發(fā)展水平學生。
2
分鐘
四、小結
1、今天我們學到了什么？
2、布置練習作業(yè)
反思與重建
課堂的活動設計得有實效性和可操作性，不僅要解決“學到什么”和“怎樣學習”的問題，還要解決學生“喜歡學”和“主動學”的問題，重視學生的情感態(tài)度。學生的學習應著眼于學生的可持續(xù)性發(fā)展，重視學生的差異性，不能把一堂課作為教育的終極目的和結果，更主要的是方法和興趣的引導上。
豎的寫法（一）教學設計方案
課題
豎的寫法（一）
日期
教學目標：
1、認知目標：認識書法中的懸針豎、垂露豎的形態(tài)。
2、能力目標：掌握書寫懸針豎、垂露豎的方法。
3、情感目標：培養(yǎng)學生觀察和比較的能力。
制定依據(jù)：
1、內容分析：這兩種筆畫書寫起來較難掌握，有一定的難度。
2、學生實際：學生應從觀察筆畫的形象入手，再到深入地練習。
教學過程
時間
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
5
一、復習引入新課
1、展示上節(jié)課“橫”的優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學生爭做書法小明星。
2、今天我們就要來學習“豎”的寫法。
3、教師板書：豎的寫法
學生拿出自己的作業(yè)展示。
通過展示，激發(fā)學生的興趣。
10
二、新授
1、出示范例垂露豎。
2、請學生說說垂露豎的形狀像什么？
3、怎樣才能把這個垂露豎寫漂亮呢？教師示范寫垂露豎，邊寫邊講解垂露豎的寫法。
4、教師板圖“垂露豎”的運筆圖：
①逆鋒起筆②斜入筆③調整筆鋒④中鋒行筆⑤提鋒收筆
學生觀察，小組討論，互相交流。
小組練習講述豎的路線運筆圖。
加強練習，達到牢固掌握。
15
三、鞏固練習
1、學生練習寫三個垂露豎，教師巡視指導。
2、學生寫完后四人小組交流，看看自己或別人寫的垂露豎有什么不好的地方。
3、全班交流。
討論后小組交流。
在引導學生將對豎的感受上升為對它書寫方法的理性認識。
5
四、小結
1、寫完后請同學們把這三個和前面寫的三個進行比較，看看自己是否有進步。2、布置作業(yè)。
對比后自我表揚和自我批評。
有對比才有進步。
反思與重建
在講解“豎”的形態(tài)特征時，教師首先要告訴學生，“豎”在字中，好比人體的脊椎骨，起著支撐作用，所以要寫得直而挺?！按孤敦Q”尾端圓潤飽滿，像含著一滴將要落下的露珠，所以稱“垂露”。書寫兩種“豎”的區(qū)別在于它們的收尾處不同。“垂露豎”行筆至尾端時要稍作停駐收筆
豎的寫法（二）教學設計方案
課題
豎的寫法（二）
日期
教學目標：
1、認知目標：認識書法中的垂露豎、懸針豎的形態(tài)。
2、能力目標：掌握書寫垂露豎、懸針豎的方法。
3、情感目標：培養(yǎng)學生觀察和比較的能力。
制定依據(jù)：
1、內容分析：這兩種筆畫書寫起來較難掌握，有一定的難度。
2、學生實際：學生應從觀察筆畫的形象入手，再到深入地練習。
教學過程
時間
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
5
一、復習引入新課
1、復習垂露豎的運筆圖。
2、今天我們就要來學習“懸針豎”的寫法。
3、教師板書：懸針豎
學生拿出自己的作業(yè)展示。
通過展示，激發(fā)學生的興趣。
10
二、新授
1、出示范例懸針豎。
2、請學生說說懸針豎的形狀像什么？
3、怎樣才能把這個懸針豎寫漂亮呢？教師示范寫懸針豎，邊寫邊講解懸針豎的寫法。
4、教師板圖“懸針豎”的運筆圖：
①逆鋒起筆②斜入筆③調整筆鋒④中鋒行筆⑤向左稍駐筆后向上收筆。
學生觀察，小組討論，互相交流。
小組練習講述豎的路線運筆圖。
加強練習，達到牢固掌握。
15
三、鞏固練習
1、學生練習寫三個懸針豎，教師巡視指導。
2、學生寫完后四人小組交流，看看自己或別人寫的懸針豎有什么不好的地方。
3、全班交流。
討論后小組交流。
在引導學生將對豎的感受上升為對它書寫方法的理性認識。
5
四、小結
請寫得好的學生把自己的作品拿到前面展示出來。
學生說說自己寫得不夠好的地方。
有對比才有進步。
反思與重建
通過教學目的是讓學生獨立臨寫，鞏固所學的基本筆法。要求學生在書寫前觀察分析例字，注意每個筆畫在田字格里所處的位置，把字寫得正確、端正。這對培養(yǎng)學生良好的寫字習慣很有好處。
