作文教學(xué)應(yīng)從興趣入手
——聽“儲(chǔ)氏作文教學(xué)法”講座有感
江蘇省江陰市虹橋小學(xué)
作文，歷來讓許多同學(xué)聞之色變，怕談作文，更怕寫作文。老師呢，教作文也是苦水多多。作文令許多人為之困惑，那么究竟有沒有什么招術(shù)引導(dǎo)學(xué)生順利走上作文之道呢？
當(dāng)我有幸聽了被教育界資深人士譽(yù)為作文教學(xué)改革第一人的儲(chǔ)晉老師來為同學(xué)所作的公開講學(xué)后，我感受頗深。這次聽課的一百二十多位同學(xué)均是從三至六年級(jí)各班中挑選出來的一部分，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是都怕寫作文，作文基礎(chǔ)都不太好，然而，聽了儲(chǔ)老師的講座后，他們頓時(shí)茅塞頓開，有的同學(xué)情不自禁地說：“以前我總把作文當(dāng)作惡魔，最怕寫作文，從今天起我不怕作文啦！而且要天天寫日記。”同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)有如此大的轉(zhuǎn)變呢？難道儲(chǔ)老師就這么神奇嗎？我經(jīng)過仔細(xì)回味，覺得儲(chǔ)老師的“儲(chǔ)氏作文教學(xué)法”的確有一套秘訣，他從學(xué)生生活實(shí)踐出發(fā)，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生走上作文之路。
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課
儲(chǔ)老師在開課伊始，就以給學(xué)生送禮物為名，讓學(xué)生猜猜他所帶來的禮物是什么，此時(shí)，學(xué)生好奇心
起，思維異常活躍，眾說紛紜，有的說是“書”，有的說是“圣誕老人”等，繼而，老師當(dāng)眾揭開謎底，他掀開用報(bào)紙層層包裹著的禮物，出乎同學(xué)意料的是，帶來的禮物竟然是一塊極其普通的紅磚頭，學(xué)生盡管有所失望，但又頓生疑惑，老師遠(yuǎn)道而來為什么給我們帶來了一塊破磚頭呢？真是一波未平，一波又起，學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)。再回頭想想平時(shí)我們的作文課，一上課老師多數(shù)是直奔主題，亮出作文要求，即使偶爾有導(dǎo)語，但也未必能將學(xué)生的興致激發(fā)到如此之高。而儲(chǔ)老師出其不意，設(shè)置懸念，無疑使學(xué)生的興趣倍增，大大激活了學(xué)生的思維，增加了學(xué)生的聽課欲望，為后面的教學(xué)作好了心理上的鋪墊。
二、故事生動(dòng)，啟人深思
如果說調(diào)動(dòng)興趣容易，那么要保持已被激起的興趣則就是一大難題了。因?yàn)橛行┍匾淖魑闹R(shí)的講解的確是比較枯燥且難懂的，學(xué)生的興趣也往往就是在這學(xué)習(xí)的中途而漸漸失去的，但儲(chǔ)老師他一改傳統(tǒng)的作文教學(xué)套路，避開單純講授各種刻板的寫作理論，用生動(dòng)、淺顯的故事來滲透作文之理。
1、儲(chǔ)老師在亮出帶來的禮物是一塊磚頭后，便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行散發(fā)性的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生說說這塊普通之磚的用處，學(xué)生思維活躍，暢所欲言，在眾多學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師巧妙地歸納答案的來源，有的是同學(xué)通過觀察所得，有的是自己的親自體驗(yàn)，有的是想象的結(jié)果，有的是書本上的知識(shí)，教師再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，要想寫好作文，必須要調(diào)動(dòng)五官投入觀察、用“心”體驗(yàn)生活、多閱讀書籍，多進(jìn)行發(fā)散性思維，多進(jìn)行合理想象，學(xué)生頓悟，如此重要的理論點(diǎn)就在這樣的輕描淡寫中使學(xué)生有所領(lǐng)悟，真是巧妙之舉，我深有感觸。
2、儲(chǔ)老師利用莊子的三個(gè)小故事——《惠施的大葫蘆》、《無用的樗樹》、《浮游于道德》來趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生要寫好作文就要拓寬思維，去掉各種束縛，把平時(shí)看作無用的東西利用起來，在平日見奇，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新。
3、儲(chǔ)老師用騎自行車這看似淺顯的事例來說明作文要自己動(dòng)手多寫才有長(zhǎng)進(jìn)的道理，他告訴同學(xué)寫作文就像騎車那么容易，但必須親自去騎，才能學(xué)會(huì)，如果你只是坐在家里學(xué)習(xí)騎車的技巧要領(lǐng)，那么只是紙上談兵，到頭來仍是不會(huì)。只有在不斷地實(shí)踐練習(xí)中才有進(jìn)步，才有提高。多么樸實(shí)的話語，多么簡(jiǎn)單的例子，卻講請(qǐng)了寫好作文的一大要領(lǐng)——多練。
4、為了鼓勵(lì)學(xué)生能持之以恒地練習(xí)，儲(chǔ)老師不是靠空洞的說教，而是運(yùn)用了一個(gè)生動(dòng)的故事來加以熏陶、感染。他說蘇格拉底有一天教他的弟子們每天要練習(xí)甩動(dòng)手臂400下，前三天，弟子們個(gè)個(gè)甩臂，興致高昂，可幾天下來，隨著肌肉的酸漲，興趣的消退，有少數(shù)人臨陣脫逃，一個(gè)月下來，能緊持的已只有寥寥幾人，其余均敗下陣來，而四年下來，就只有一個(gè)弟子仍在堅(jiān)持著，他憑自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，最終成了所有弟子中成績(jī)最杰出的一位。儲(chǔ)老師用這個(gè)故事讓每個(gè)同學(xué)都深深地感悟到，寫作只要持之以恒，就會(huì)有收獲。儲(chǔ)老師旁征博引，深入淺出，循循善誘，通過這些生動(dòng)的故事，學(xué)生已領(lǐng)悟到許多作文之理。
三、語言幽默，師生民主
聽課中，我特別欣賞儲(chǔ)老師那極其幽默的語言，妙趣橫生，學(xué)生正是在老師一次又一次風(fēng)趣的話語中，感受到了老師的平和、可親，語言的魅力是無窮的，它大大縮短了師生之間的距離，課堂氣氛異常活躍。試問，在如此寬松民主的氛圍中，學(xué)生又怎會(huì)不大膽發(fā)表自己的見解呢？學(xué)生的思維又豈能受阻呢？學(xué)生的興趣又豈能調(diào)動(dòng)不起來呢？看來，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，還要在教師的語言上功夫，要使自己的語言能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，使師生之間能和諧互動(dòng)。
通過聽課，通過思考，我深切地感受到，興趣果真是最好的老師。記得語言文字學(xué)家倪海曙說過：“對(duì)于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。”因此，我們的作文教學(xué)首先必須從興趣入手，幫助學(xué)生揭開作文的神秘面紗，幫助學(xué)生體會(huì)到作文的樂趣，從而才能真正地引導(dǎo)學(xué)生順利走上作文之路。
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