初二英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任初二四班的英語(yǔ)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)。
一、努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無(wú)話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的姐妹，關(guān)懷備至。
二、因材施教，掌握難度
在這方面，我根據(jù)學(xué)校老師的建議和我自己的摸索，堅(jiān)持“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，立足學(xué)生，有意識(shí)的把教材的難度降低，比如聽(tīng)力在本套教材中難度比較大，我就把聽(tīng)力的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?，讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂，不斷提高學(xué)生的積極性。
同時(shí)根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，我采取了相應(yīng)的措施。班級(jí)部分學(xué)生比較活潑，尖子生也比較穩(wěn)定，但差生較多。為了保持良好的課堂紀(jì)律，提高教學(xué)成績(jī)，我采取小組互幫形式，好中差搭配，以優(yōu)生帶差生。在分配任務(wù)時(shí)，根據(jù)學(xué)生接受能力，分配不同的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，效果很好。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話表演，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能提高英語(yǔ)水平。
四、多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，喚起他們的自信心
在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，我感覺(jué)大部分學(xué)生不愿意起來(lái)發(fā)言，經(jīng)調(diào)查得知：有的學(xué)生由于英語(yǔ)底子薄，不知道該怎樣回答問(wèn)題，有的則是膽子比較小，擔(dān)心犯錯(cuò)。針對(duì)這種情況，我把教材難度降低，并采取表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，縱然他的答案與正確答案相差十萬(wàn)八千里，我也會(huì)為他的勇氣鼓掌，這樣越來(lái)越多的學(xué)生都舉起了手。另外，我利用每天的課余時(shí)間輔導(dǎo)英語(yǔ)，主要針對(duì)中下等學(xué)生的聽(tīng)和讀這兩大難題，這樣他們?cè)谡n堂上便有“話”可說(shuō)。當(dāng)學(xué)生在課堂上獲得了成功感，他們的自信心也會(huì)增強(qiáng)，也更加愿意參與課堂的活動(dòng)了。
我在教學(xué)工作中還有很多不足之處，希望在下個(gè)學(xué)期多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多向其他老師前輩學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。
一、注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)效性
（一）認(rèn)真鉆研教材，改進(jìn)教法。
1.每周堅(jiān)持集體備課；
2.注意傳授知識(shí)與及時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合；
3.注意課內(nèi)操練和課外積累相結(jié)合；
4.建立成績(jī)跟蹤檔案，實(shí)行分層教學(xué)，提高整體成績(jī)。
（二）教學(xué)中充分發(fā)揮廣州教材的優(yōu)勢(shì)。
1. 創(chuàng)設(shè)課堂交際化情景
（1）用英語(yǔ)組織教學(xué)；
（2）用體態(tài)語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)；
（3）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境見(jiàn)景生情，有話可說(shuō)；
（4）借助直觀情景，引起學(xué)生有意注意。
2. 注重學(xué)生情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。
（1） 保護(hù)學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生的積極性，防止兩極分化的產(chǎn)生。
（2）在自由、民主，寬松的氣氛中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)到鍛煉能力、啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維，求得全面和諧發(fā)展的目的。
二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力
1. 提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)。
2. 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
（1）預(yù)習(xí)
提高自學(xué)能力，并為聽(tīng)課“鋪”平道路，形成了期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
（2）聽(tīng)課
a、做好課前準(zhǔn)備。保持課內(nèi)精力旺盛，是學(xué)好知識(shí)的前提條件;
b、集中注意力;
c、注意老師敘述問(wèn)題的邏輯性，以及分析和解決問(wèn)題的方法步驟；
d、充分理解、掌握方法。
e、做好課堂筆記。
（3）作業(yè)的方法。
包括先看書(shū)后作業(yè)，看書(shū)和作業(yè)相結(jié)合；注意審題；推理要嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成“言必有據(jù)”的習(xí)慣；獨(dú)立完成作業(yè)；認(rèn)真更正錯(cuò)誤；作業(yè)要規(guī)范等。
（4）復(fù)習(xí)的方法。
a、課后回憶 b、精讀教材 c、整理筆記 d、看參考書(shū)
e、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu) f、循環(huán)復(fù)習(xí)。
3、發(fā)展智力，提高能力。
（1）發(fā)展觀察力。如重復(fù)觀察、與思考相結(jié)合的觀察等。
（2）正確地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間段。
（3）發(fā)展思維能力。
a、學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本功；
b、提高語(yǔ)言表達(dá)能力；
c、掌握思維的基本方法；
d、提高自己的思維品質(zhì)（不斷學(xué)習(xí)）；
e、養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。
（4）發(fā)展想象能力。
（5）培養(yǎng)自學(xué)能力，用自己的頭腦親自獲得知識(shí)。
三、高效備考復(fù)習(xí)教學(xué)策略的實(shí)施
1. 處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。在扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展能力；
2. 處理好“講和練”關(guān)系?！爸v”多少？“講”到怎樣的深度？
“講”與“練”的合理比例是多少？
3. 精選復(fù)習(xí)材料。
4. 做好復(fù)習(xí)的整體安排與周詳?shù)挠?jì)劃。
5. 研究中考備考的復(fù)習(xí)課的課型分類及教學(xué)模式，做好優(yōu)化課堂教學(xué)
的教學(xué)設(shè)計(jì)，使復(fù)習(xí)課上得生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主
體作用，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量；
我相信使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、充滿生機(jī)的教學(xué)的確具有冒險(xiǎn)性，需要我們付出全力以赴，積極地投入其中，同時(shí)，需要我們靈活機(jī)動(dòng)地適應(yīng)各種變化。但是這種優(yōu)質(zhì)教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的潛在好處，值得我們付出這一切。教學(xué)這一創(chuàng)造性的工作，我們身在其中，其樂(lè)無(wú)窮！
我熱愛(ài)我從事的事業(yè)，我享受站在講臺(tái)上的感覺(jué)，我珍惜學(xué)生投向我的真摯目光，所以我必將全身心地投入，用澎湃的激情回報(bào)我的學(xué)生
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以后更好的開(kāi)展教學(xué)工作，下面對(duì)本學(xué)期的工作做以回顧性總結(jié)。
這學(xué)期是我擔(dān)任初二年級(jí)十一班，十二班的英語(yǔ)教學(xué)工作。通過(guò)一學(xué)期的努力工作自己也總結(jié)了很多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以下是我的教學(xué)工作總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。但一開(kāi)始我就碰了釘子。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：
一方面，這兩個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)的能力和基礎(chǔ)相對(duì)非常弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，十二班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等以下學(xué)生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此學(xué)生雖活躍，但實(shí)際的學(xué)習(xí)效果卻不好，浮而不實(shí)；而十一班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例較十二班多一些，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是
教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，才可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在十一班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，十一班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是十一班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)
本學(xué)期我擔(dān)任初二級(jí)（12）班、（13）班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準(zhǔn)備：備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?div style="height:15px;">
3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
5、"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)。
在21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
光陰荏苒，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間時(shí)光的車輪就走完了初二整整一個(gè)學(xué)年。我們初二年級(jí)的6位英語(yǔ)共同感受著“教學(xué)中的快樂(lè)”，共同分擔(dān)著“工作中的壓力”。每當(dāng)快樂(lè)時(shí)，大家都會(huì)在一起笑，一起分享快樂(lè)的成果。每當(dāng)遇到困難時(shí)，大家會(huì)相互鼓勵(lì)，相互幫助，一起攜手克服困難，走向成功?？偨Y(jié)一句話就是：累并快樂(lè)著。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期緊張有序的合作，初二第二個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)完成了以下的教學(xué)任務(wù)：
1.Go for it已經(jīng)上完了6個(gè)單元。
2.Oxford已經(jīng)上完了10個(gè)單元。
3.已經(jīng)講解過(guò)的的語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)有：
a.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái) 。
b.形容詞和副詞的原級(jí)，比較級(jí)和最高級(jí)。
c.一般過(guò)去時(shí)。
d.定語(yǔ)從句。
e.情態(tài)動(dòng)詞。
f.感嘆句。
g.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
h.現(xiàn)在完成時(shí)。
i.非謂語(yǔ)動(dòng)詞。
j.定語(yǔ)從句
k.賓語(yǔ)從句
4.每月的年級(jí)英語(yǔ)主題活動(dòng)有：
3月份：英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽
4月份：科技節(jié)手抄報(bào)
5.月份：配合藝術(shù)節(jié)
在初二年級(jí)這個(gè)英語(yǔ)備課組團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都有自己的教學(xué)特色：范農(nóng)老師，善良踏實(shí)敬業(yè)，像我們的姐姐一樣，每當(dāng)我們遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，她都會(huì)想盡辦法幫助我們，安慰我們。曉誼，一個(gè)很幽默很開(kāi)朗的老師，在生活和工作中都很有激情，在繁忙的工作之余，只要有她在辦公室里，我們總能聽(tīng)到開(kāi)心的笑聲。秀芳，一個(gè)能歌善舞，多才多藝而且很善于鉆研教學(xué)的老師，在教學(xué)上總能給我們帶來(lái)很多新的啟示。薪羽，一個(gè)很隨而且好學(xué)的年輕老師，她樂(lè)于助人，做事踏實(shí)，與她合作總能讓人感到很愉快而且獲益量多。覃巢老師，我們備課組的唯一男老師，話很少但是很真誠(chéng)很善于合作，每次搞活動(dòng)，他總是能主動(dòng)的協(xié)助大家做好前期的準(zhǔn)備工作和后期的結(jié)束工作。他是一位很可靠的助手，他總能讓我們感受到“安全感”。而我自己在跟他們的的合作中也學(xué)到很多，快樂(lè)很多，感受到了真正的“和諧的合作”。我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合合作，應(yīng)該說(shuō)是一支特溫暖，特團(tuán)結(jié)，特合作，特能干，特高效的隊(duì)伍。這也是我本人在分校5年中感覺(jué)最好的一個(gè)備課組。
初二是初中教學(xué)非常關(guān)鍵的一年。在初二這一學(xué)年，我教了兩個(gè)班級(jí)—9班和11班。9班的學(xué)生大部分都還是很聽(tīng)話，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。尤其是好幾個(gè)女同學(xué)很認(rèn)真勤奮，基本每次課后都會(huì)積極主動(dòng)的問(wèn)問(wèn)題，比如：劉淇，鐘舒曼，顧哲聲，黃一燕等，為班級(jí)營(yíng)造了很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。九班的大部分同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)和水平屬于中等程度，基于這個(gè)現(xiàn)狀的考慮，在整個(gè)學(xué)年的課堂教學(xué)中，我都是夯實(shí)基礎(chǔ)，在課堂上通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)努力爭(zhēng)取讓每一位同學(xué)把單詞課文弄懂.平時(shí)每個(gè)星期也抓實(shí)聽(tīng)寫(xiě)背誦和默寫(xiě)的工作。在習(xí)題的講解上也是精講精練。大部分同學(xué)都還是很認(rèn)真的跟著老師在認(rèn)真學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，和老師一起順利的完成了這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。但是我也注意到了一個(gè)做得不夠的地方，在課堂上口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間還是不夠。根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，如何在夯實(shí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上又能給孩子們充分的口語(yǔ)鍛煉時(shí)間。1.老師要舍得給時(shí)間。2.老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)歸納和總結(jié)。在這兩點(diǎn)上我以后要注意和改進(jìn)。11班是我和范老師一起小班教學(xué)。在這一學(xué)年中我們互相合作，互相幫助，我從范老師的身上看到了作為老師的愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，也讓我這個(gè)80后的年輕老師感受到了做老師自己自覺(jué)認(rèn)真工作的重要性。做老師真是一個(gè)良心活，在平時(shí)的工作中會(huì)有很多時(shí)候需要我們默默無(wú)聞，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真的主動(dòng)自覺(jué)地?zé)o私奉獻(xiàn)而不圖任何回報(bào)。自從和范老師一起承擔(dān)起11班的教學(xué)后，我們統(tǒng)一課堂教學(xué)任務(wù)，統(tǒng)一教學(xué)步調(diào)，統(tǒng)一布置作業(yè)，一起備課，一起探討，雖然這一年教學(xué)任務(wù)很重，很累，但是我們真的挺開(kāi)心的，很順利的完成了教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該講11班的整體英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)步也是有目共睹的。
一個(gè)困難，哪怕再大，只要大家同心協(xié)力，都會(huì)變得微不足道。回想這走過(guò)的365天，汗水和淚水交織著陪我們一同走過(guò)，壓力和動(dòng)力促使著我們共同進(jìn)步。不管生活和工作再難，我們都堅(jiān)強(qiáng)地快樂(lè)地一起走過(guò)了，感謝校長(zhǎng)能夠讓我們6人有緣在一個(gè)備課組一起共事，一起體驗(yàn)生活和工作的快樂(lè)和幸福。感謝范老師為我們二年級(jí)的所做的一切無(wú)私的付出。祝愿我們大家平安健康快樂(lè)幸福到永遠(yuǎn)。
趙磊
本學(xué)期，我擔(dān)任了初二（5）、（6）班英語(yǔ)科目的教育教學(xué)工作，在這個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中，我有苦有樂(lè)，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這一學(xué)年里，我覺(jué)得我自己是過(guò)得緊張又忙碌，愉快又充實(shí)的。特從以下幾個(gè)方面做出本學(xué)年的工作總結(jié)：
一、思想認(rèn)識(shí)：
在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
二、教育教學(xué)工作方面：
1、課前準(zhǔn)備：鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)其它英語(yǔ)老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論，如有問(wèn)題立即更正、改進(jìn)。
2、多聽(tīng)課。本學(xué)期學(xué)校組織觀摩課競(jìng)賽，為學(xué)習(xí)和提高講課經(jīng)驗(yàn)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多教學(xué)技巧，作為新教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽(tīng)課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄。
3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，課堂上說(shuō)練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
4、培優(yōu)扶差。
培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁"，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，從而提高班級(jí)的整體成績(jī)。
三、工作出勤方面：
我熱愛(ài)自己的事業(yè)，積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己份內(nèi)的工作。在教育工作中，我積極參加集體備課、評(píng)課的教研活動(dòng)和學(xué)校組織的例會(huì)。在我工作的這一學(xué)期中，沒(méi)有缺課、遲到、早退，嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
四、存在的不足
在教育教學(xué)工作中，還存在著很多的不足。比如說(shuō)，班級(jí)學(xué)生還存在著嚴(yán)重的兩級(jí)分化，成績(jī)不是很理想。我以后必須努力研究方法，更好的管理班級(jí)的紀(jì)律，樹(shù)立差生的信心激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣從而拉近和好學(xué)生的距離。
五、改進(jìn)措施：
1、多與學(xué)生溝通。多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，無(wú)論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問(wèn)題。
2、注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的。
總之，在這一學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)地完成了自己的本職工作。在以后的教學(xué)工作，我將不斷總結(jié)，虛心學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想道德素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，是該寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候了。今年,我任教八年級(jí)五班的英語(yǔ)。英語(yǔ)是中學(xué)生的一門(mén)主課，無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因，是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。
第一，確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。
第二，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。
要學(xué)好英語(yǔ)，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語(yǔ)言的目的和意義。眾所周知，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì)，中國(guó)要在跨世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語(yǔ)，怎么去了解世界?只有學(xué)生自覺(jué)地把自己的理想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
第三，努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無(wú)話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。
第四，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，保持良好的教態(tài)。
教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識(shí)和藹覺(jué)悟程度水平，做到愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽(tīng)課的興趣就高，接受知識(shí)也快。反之，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問(wèn)題開(kāi)始有可獨(dú)立的見(jiàn)解，對(duì)他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的使用。如我介紹新句型時(shí)，我利用語(yǔ)言的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低，和一定的動(dòng)作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對(duì)他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問(wèn)題。
第五，積極創(chuàng)造語(yǔ)言情景。
今年仍然使用北京仁愛(ài)版的八年級(jí)LearningEnglish。這本教材充分吸收了國(guó)際上新的外語(yǔ)教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為教學(xué)營(yíng)造了輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教材圖文并茂，安排了大量生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得容易而有趣。教材圍繞著實(shí)用的話題，逐步開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，符合中學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法把探究性學(xué)習(xí)引入外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動(dòng)融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽(tīng)與說(shuō)中培養(yǎng)語(yǔ)言能力，在聽(tīng)與說(shuō)中激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。
不足之處：目前任務(wù)型教學(xué)法是新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)法中的最重要一種它也是交際法的發(fā)展。教師是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者，學(xué)生是交際者。在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽，不知不覺(jué)地講多了，沒(méi)有給學(xué)生思考的空間；知識(shí)傳授比重大，語(yǔ)言實(shí)踐不足等等。今后我積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以學(xué)生為本的教育觀念，樹(shù)立活動(dòng)教學(xué)觀，爭(zhēng)取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師。 現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，是該寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候了。今年,我任教八年級(jí)五班的英語(yǔ)。英語(yǔ)是中學(xué)生的一門(mén)主課，無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因，是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。
第一，確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。
第二，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。
要學(xué)好英語(yǔ)，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語(yǔ)言的目的和意義。眾所周知，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì)，中國(guó)要在跨世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語(yǔ)，怎么去了解世界?只有學(xué)生自覺(jué)地把自己的理想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
第三，努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無(wú)話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。
第四，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，保持良好的教態(tài)。
教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識(shí)和藹覺(jué)悟程度水平，做到愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽(tīng)課的興趣就高，接受知識(shí)也快。反之，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問(wèn)題開(kāi)始有可獨(dú)立的見(jiàn)解，對(duì)他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的使用。如我介紹新句型時(shí)，我利用語(yǔ)言的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低，和一定的動(dòng)作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對(duì)他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問(wèn)題。
第五，積極創(chuàng)造語(yǔ)言情景。
今年仍然使用北京仁愛(ài)版的八年級(jí)LearningEnglish。這本教材充分吸收了國(guó)際上新的外語(yǔ)教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為教學(xué)營(yíng)造了輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教材圖文并茂，安排了大量生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得容易而有趣。教材圍繞著實(shí)用的話題，逐步開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，符合中學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法把探究性學(xué)習(xí)引入外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動(dòng)融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽(tīng)與說(shuō)中培養(yǎng)語(yǔ)言能力，在聽(tīng)與說(shuō)中激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。
不足之處：目前任務(wù)型教學(xué)法是新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)法中的最重要一種它也是交際法的發(fā)展。教師是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者，學(xué)生是交際者。在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽，不知不覺(jué)地講多了，沒(méi)有給學(xué)生思考的空間；知識(shí)傳授比重大，語(yǔ)言實(shí)踐不足等等。今后我積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以學(xué)生為本的教育觀念，樹(shù)立活動(dòng)教學(xué)觀，爭(zhēng)取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師。(
學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)五六班的英語(yǔ)教學(xué)工作。我在教學(xué)工作中自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事英語(yǔ)教學(xué)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究教法，虛心向別人學(xué)習(xí)。不斷總結(jié)教學(xué)的成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，以下是我在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況 一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量
1、以教書(shū)育人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習(xí)教育，特別是后進(jìn)生，關(guān)心他們的紀(jì)律和學(xué)生情況，鼓勵(lì)他們的學(xué)生。
2、貫徹班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評(píng)比的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。
二、按照教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)工作。
1、備課：課前認(rèn)真地備好每一節(jié)課，寫(xiě)好教案。既備教材，又備學(xué)生，針對(duì)學(xué)生分析、概括、表達(dá)能力差的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識(shí)的信心。
2、上課： 在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用電腦、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
3、作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)的布置適量，有針對(duì)性，重點(diǎn)放在句形轉(zhuǎn)換、完成句子，學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
4、考試：本學(xué)期進(jìn)行了多次考試，每次的考試，都能做到查漏補(bǔ)缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
三、貫徹教學(xué)大綱的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中，將英語(yǔ)分成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面進(jìn)行教學(xué)。
聽(tīng)：平時(shí)放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，并且利用撐握英語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，還找一些專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書(shū)。
說(shuō)：充分利用早讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書(shū)，平時(shí)讓學(xué)生在日常生活中，多說(shuō)英語(yǔ)，課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讀：讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力，先教識(shí)學(xué)生怎樣做這些題目，平時(shí)讓學(xué)生多做一些閱讀理解的短文，專門(mén)訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。
寫(xiě)：貫徹新題型和新課標(biāo)的要求，作文教學(xué)主要傳授寫(xiě)作方法，進(jìn)行一些針對(duì)性的短文寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)和書(shū)寫(xiě)這些硬件的東西，平時(shí)提倡學(xué)生利用時(shí)間用英語(yǔ)寫(xiě)一些簡(jiǎn)短的文章，從中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，很多學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平有了長(zhǎng)足的發(fā)展。
四、存在問(wèn)題：所教的班級(jí)中，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)跟不上，成績(jī)欠理想。今后要在這兩個(gè)方面下些功夫：一是通過(guò)定分?jǐn)?shù)的方法督促學(xué)生學(xué)習(xí)；二是對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行幫教，使他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在下期的學(xué)習(xí)中有較大的進(jìn)步。
五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略
當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。相信通過(guò)自己的不斷努力和提高，我的英語(yǔ)教學(xué)工作一定會(huì)邁向一個(gè)新臺(tái)階。
年級(jí)（上）英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)
一學(xué)期的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝。在過(guò)去的時(shí)光中，有過(guò)辛酸，有過(guò)歡樂(lè)；有過(guò)彷徨，也有收獲，在荊棘中坎坷而行。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在老師們的大力支持下，我較好地完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，總結(jié)前段工作如下：
首先，在思想政治方面，我忠誠(chéng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人；同時(shí)面向全體學(xué)生，熱愛(ài)、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要求學(xué)生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時(shí)處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來(lái)約束自己的言行，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治素質(zhì)。
其次，本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，按時(shí)上下班，從不因?yàn)閭€(gè)人問(wèn)題耽誤上課，出滿勤，干滿點(diǎn)，給學(xué)生做了極好的表率。
第三，在教育教學(xué)工作中，本人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，將教材、教法、學(xué)法盡可能完美地結(jié)合，積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論，探索適合班級(jí)的教育方法、教育模式。與此同時(shí)，向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，努力提高自己的教育理論水平；同時(shí)在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路；與此同時(shí)，采用靈活多變的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
今年,我任教八年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生基本上會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話，看懂簡(jiǎn)單的英文讀物，但部分學(xué)生基礎(chǔ)很差，單詞基本不會(huì)；他們的學(xué)習(xí)目的不明確，不愛(ài)學(xué)，他們不敢開(kāi)口講英語(yǔ)，更不懂英文寫(xiě)作；再加上本族語(yǔ)影響，這些學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)很不容易。英語(yǔ)是中學(xué)生的一門(mén)主課，無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因，是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。
（一）、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。
（二）、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)。
要學(xué)好英語(yǔ)，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語(yǔ)言的目的和意義。眾所周知，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世紀(jì)將是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì)，中國(guó)要在跨世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語(yǔ)，怎么去了解世界？如果我們不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，也聽(tīng)不懂他們說(shuō)什么，就無(wú)法與他們交流，溝通，更談不上有商業(yè)交易了。只有學(xué)生自覺(jué)地把自己的理想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（三）、努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無(wú)話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。
（四）、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，保持良好的教態(tài)。
教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想覺(jué)悟，做到愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽(tīng)課的興趣就高，接受知識(shí)也快。反之，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問(wèn)題開(kāi)始有可獨(dú)立的見(jiàn)解，對(duì)他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的使用。如我介紹新句型時(shí)，我利用語(yǔ)言的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低，和一定的動(dòng)作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我的表情變得自然親切，使學(xué)生他們感到老師對(duì)他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問(wèn)題。
（五）積極創(chuàng)造語(yǔ)言情景。
八年級(jí)英語(yǔ)這本教材充分吸收了國(guó)際上新的外語(yǔ)教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為教學(xué)營(yíng)造了輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教材圖文并茂，安排了大量生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得容易而有趣。教材圍繞著實(shí)用的話題，逐步開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，符合中學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法把探究性學(xué)習(xí)引入外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動(dòng)融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽(tīng)與說(shuō)中培養(yǎng)語(yǔ)言能力，在聽(tīng)與說(shuō)中激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。不足之處：目前任務(wù)型教學(xué)法是新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)法中的最重要一種，它也是交際法的發(fā)展。教師是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者，學(xué)生是交際者。在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽，不知不覺(jué)地講多了，沒(méi)有給學(xué)生思考的空間；知識(shí)傳授比重大，語(yǔ)言實(shí)踐不足等等。今后我積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以學(xué)生為本的教育觀念，樹(shù)立活動(dòng)教學(xué)觀，爭(zhēng)取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師。
第四，成績(jī)方面：經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。當(dāng)然，成績(jī)的取得，離不開(kāi)同學(xué)們的努力，更離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考只是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
第五，自我提高與教科研。
本學(xué)期我努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)教育教學(xué)理論和新課程理念，經(jīng)常閱讀《教師報(bào)》、《中小學(xué)外語(yǔ)》，自覺(jué)參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，收到了較好的效果，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。
總之，本人在過(guò)去的一年中，有過(guò)收獲，也有失落?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)佳績(jī)。
這學(xué)期是我擔(dān)任初二（5）（7）兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。由于初次教學(xué)這套書(shū)本，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。在講授的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，（7）班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，而（5）班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在二（7）班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)批。第一批是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二批是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三批是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出五年級(jí)三個(gè)班的平均水平有一些差距，一和三班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是一班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向他人學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
這學(xué)期本人擔(dān)任初二年四班的英語(yǔ)教學(xué)工作。因?yàn)檫@是第一次接觸初中的英語(yǔ)教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)尚淺，本人對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。以下是本人在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、 思想政治方面
在這一學(xué)期中，本人堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)祖國(guó)，遵守憲法和法律，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹黨和國(guó)家制定的各項(xiàng)方針、政策，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)，掌握師德師風(fēng)建設(shè)的最近動(dòng)態(tài)，并予以實(shí)踐。具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，嚴(yán)格按照“有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心”、“愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取”的要求去規(guī)范自己的行為。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)；對(duì)待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對(duì)待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。正確處理和對(duì)待教育教學(xué)工作中發(fā)生的矛盾和問(wèn)題，認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。
二、 教學(xué)方面
初中的英語(yǔ)教學(xué)與高中的英語(yǔ)教學(xué)，不僅在教學(xué)方面，在學(xué)生、教學(xué)設(shè)備等各方面都有很大的差別。所以開(kāi)學(xué)后，先了解各方面的情況，從教材，學(xué)情等方面入手。
備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向初中組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到提前一兩周備好課，寫(xiě)好教案。開(kāi)學(xué)一兩周后，就去聽(tīng)同年組老師的課，向他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
上課前都提前到班級(jí)做好準(zhǔn)備，做好基本的準(zhǔn)備工作，調(diào)整好狀態(tài)。課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真做筆記，課后多拓展知識(shí)面、閱讀面等。
課后經(jīng)常利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)需要背誦的地方較多，如單詞、課文等，就要求學(xué)生一定要過(guò)關(guān)，沒(méi)有掌握的同學(xué)再進(jìn)行輔導(dǎo)。充分利用時(shí)間讓學(xué)生多進(jìn)行背誦，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感。
除了了教學(xué)，本人還注意了解學(xué)生的情況。愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
經(jīng)過(guò)這學(xué)期的教學(xué)，本人注意到尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。比如，初中生更喜歡上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話背誦，而不是單純的死記硬背，這就要多給學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。而有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，我就先從基本的音標(biāo)教起，使他們恢復(fù)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待后進(jìn)生要多給一些溫暖，用“愛(ài)”字改變他們，理解尊重信任他們。愛(ài)學(xué)生就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，適當(dāng)降低要求，避免其產(chǎn)生逆反心理。
在本學(xué)期的校園科技文化藝術(shù)節(jié)上，本人還認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。本班的學(xué)生在初中組英語(yǔ)演講比賽及制作圣誕節(jié)賀卡比賽中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。這有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，并培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
三、 自我素質(zhì)的提高
積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)課，做好聽(tīng)課記錄。暑假期間認(rèn)真學(xué)習(xí)福建省繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程。本人還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。本人所撰寫(xiě)的《高中英語(yǔ)新課程下學(xué)生的優(yōu)化》已編入學(xué)校所印發(fā)的《教育教學(xué)論文匯編（第6輯）》。并參加學(xué)校組織的青年教師專業(yè)知識(shí)水平測(cè)試比賽，以提高自身的素質(zhì)。
四、努力方向
本人需加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
總之，本人這學(xué)期的教學(xué)取得了一定的成績(jī)，期中、期末的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谀甓胃鞣矫娑济械谝?，但在學(xué)生管理方面還是有不足之處，應(yīng)多向其他老師求教，虛心學(xué)習(xí)。力求在各方面有更大的進(jìn)步，做個(gè)稱職、有責(zé)任心的教師。
本學(xué)期，我擔(dān)任八（3）、八（4）兩班的教學(xué)，根據(jù)本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃安排及學(xué)生的實(shí)際，目前教學(xué)工作已結(jié)束，現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、學(xué)生的基本狀況：
上學(xué)期經(jīng)調(diào)查，兩個(gè)班大部分學(xué)生，基礎(chǔ)非常差，有一半的學(xué)生連26個(gè)字母都寫(xiě)不齊，并且拼寫(xiě)不規(guī)范，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)的興趣不濃。兩班共約有1/3的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，對(duì)英語(yǔ)較感興趣，但是他們基礎(chǔ)較弱，聽(tīng)寫(xiě)能力有待加強(qiáng)。本學(xué)期新生中，英語(yǔ)基礎(chǔ)跟原來(lái)老生差不多，沒(méi)有英語(yǔ)方面特別優(yōu)秀的（均已通過(guò)口試調(diào)查），對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)態(tài)度被動(dòng)。
二、采取的措施：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程理念及學(xué)校工作計(jì)劃，認(rèn)真研究教材，和同年級(jí)老師共同制定了本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)、反饋、總結(jié)計(jì)劃的執(zhí)行情況。
2、教學(xué)過(guò)程中，注意抓常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，充分利用早讀時(shí)間，要求學(xué)生大聲朗讀課文.
3、抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力；另外從開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始初狠抓英語(yǔ)課文背誦，并利用李陽(yáng)老師的教學(xué)理念“用零碎時(shí)間攻克英語(yǔ)”制定了利用課前讀英語(yǔ)、背英語(yǔ)的計(jì)劃并狠抓落實(shí)。
4、課堂內(nèi)外多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)。老師上課時(shí)盡量用英語(yǔ)講課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對(duì)話。也可以結(jié)合實(shí)物、圖片等用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
5、抓小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)試過(guò)關(guān)，并注重復(fù)習(xí)。
三、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題及今后的做法：
1、教的方面:
深入了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教學(xué)，由于對(duì)每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強(qiáng)化訓(xùn)練，所以詞匯的得分率比以前高；因加強(qiáng)了書(shū)面表達(dá)的英語(yǔ)背誦，所以英語(yǔ)作文得分率有了長(zhǎng)足的提高。另外因狠抓落實(shí)“學(xué)習(xí)法”，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步改善，我班英語(yǔ)成績(jī)有了較大的突破，平均分、合格率、優(yōu)秀率均穩(wěn)中有升。雖然我們也進(jìn)行了英語(yǔ)閱讀 訓(xùn)練，但學(xué)生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過(guò)得去，但綜合知識(shí)未來(lái)得及操練其他項(xiàng)目得分率就較低。今后，應(yīng)該加強(qiáng)完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練。
2、學(xué)的方面
一要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣，二要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心從小事從感恩開(kāi)始，并且要用班規(guī)來(lái)落實(shí)，堅(jiān)持常年不斷地、自覺(jué)得、隨時(shí)隨地接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)不斷提高。經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力，大部分學(xué)生都覺(jué)得英語(yǔ)有進(jìn)步，以前不要說(shuō)是背，讀都讀不順，而現(xiàn)在還能背些英語(yǔ)文章了。
如果只是為了應(yīng)付考試，臨時(shí)抱佛腳地補(bǔ)習(xí)，即使可以應(yīng)付一時(shí)，但掌握的知識(shí)都是不牢固的。新舊知識(shí)就會(huì)顧此失彼。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。
一、總體評(píng)價(jià)
整張?jiān)嚲硪孕抡n程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)教材為依據(jù)，試卷覆蓋面廣，試卷共9大題，71小題。本試卷主要覆蓋7B（Unit1-Unit6）階段所學(xué)的基本語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念。本試卷以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，部分試題比較靈活，同時(shí)要求學(xué)生要有一定的課外知識(shí)，突出考查學(xué)生在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。下面對(duì)本試卷做一個(gè)總體評(píng)價(jià)
1、關(guān)注當(dāng)前身邊發(fā)生的事物，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力 ，注重學(xué)生思維的培養(yǎng)并能讓英語(yǔ)與生活聯(lián)系。
試卷按課標(biāo)的要求，淡化語(yǔ)法，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，力求貼近生活，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，人生觀。話題與學(xué)生的生活息息相關(guān)。第五大題完型涉及到文化風(fēng)情，閱讀理解三篇話題都是學(xué)生熟悉的話題如查書(shū)的目錄，介紹體育明星和送禮物的一個(gè)小故事。體現(xiàn)了生活中的科學(xué)和情趣，第九大題的“寫(xiě)作”關(guān)于交通方式的話題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。倡導(dǎo)健康的生活方式。同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)即生活。
2、注重基本知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)考查全面。
試卷內(nèi)容覆蓋了U1-U6的重點(diǎn)內(nèi)容， 對(duì)于詞匯的考查也牽涉到了各單元較常見(jiàn)，較簡(jiǎn)單的黑體單詞；聽(tīng)力部分內(nèi)容覆蓋面全，題目設(shè)計(jì)清晰明了，但個(gè)別題目難度稍微偏大，個(gè)別題目需要轉(zhuǎn)彎，學(xué)生做起來(lái)有點(diǎn)吃力，其余題目的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了各單元的重點(diǎn)。
3、閱讀理解難度設(shè)計(jì)過(guò)大
整張?jiān)嚲沓喿x理解外，其余題目難度值較低，而閱讀理解的題目設(shè)計(jì)中，有個(gè)別題目是考常識(shí)，不需要理解就能找到答案，而個(gè)別題目則是由于生詞過(guò)多，造成一定的干擾，導(dǎo)致學(xué)生讀題的難度較大，特別是第二篇的閱讀理解，生詞量達(dá)到十幾個(gè)。因此,對(duì)于閱讀理解題目的設(shè)計(jì)還應(yīng)更科學(xué).
二、各題成績(jī)分析
我段共有6個(gè)班級(jí)，314名學(xué)生參考，校平均分：82.5，及格率：92%，
90-99
80-89
70-79
70以下
平均分
全段
111
103
34
46
82.5
優(yōu)秀率1（＞89分）：35℅，優(yōu)秀率2：（＞79分）68℅。但各班之間差距不大，在這次考試中，學(xué)生投入了較大的精力，任課老師也積極動(dòng)員，學(xué)生的潛力得到了一定程度的挖掘，若要取得更進(jìn)一步的成績(jī)，則需付出更多的人力、物力、和精力。下面是我們的2個(gè)中等成績(jī)的班抽樣調(diào)查的一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：(各題型的錯(cuò)題分布如下:))
聽(tīng)力
題號(hào)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6
10
10
11
10
35
68
57
26
70
題號(hào)
11
12
13
14
15
35
31
14
11
41
選擇題
題號(hào)
16
17
18
19
20
21
22
23
8
25
7
24
9
10
18
16
題號(hào)
24
25
26
27
28
29
30
37
15
17
41
19
49
16
完形填空
題號(hào)
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
33
48
21
40
16
46
35
48
41
37
閱讀理解
題號(hào)
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
13
22
11
12
11
49
36
43
53
62
54
48
52
61
54
詞匯運(yùn)用
題號(hào)
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
38
53
33
62
61
41
52
39
28
33
任務(wù)型閱讀
66
67
68
69
70
11
25
26
12
12
三、學(xué)生答題情況分析
各題答題情況簡(jiǎn)要分析如下：
1、聽(tīng)力部分
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：聽(tīng)力應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生理解和獲取信息的能力。本卷聽(tīng)力命題與新課標(biāo)要求一致。
（1）聽(tīng)力題1-5題，準(zhǔn)確率高，題目的難度與去年難差不多學(xué)生很少丟分。
（2）聽(tīng)力題6-15題，題目的難度加大，每題都要經(jīng)過(guò)聽(tīng)懂后才判斷出來(lái)。學(xué)生得分率較低的是：第7，8，10，11，12，題和第15題。第10題考到不同的文化意識(shí)的滲透，考到年齡，學(xué)生有點(diǎn)困難，幾乎所有的題目都要轉(zhuǎn)一個(gè)才能得到正確的答案，必須是在完全聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上才能選出正確的答案。
（3）題與題之間聽(tīng)力朗讀時(shí)間隔時(shí)間不夠長(zhǎng)，也是導(dǎo)致聽(tīng)力題得分不高的原因之一。
2、單項(xiàng)選擇
（1）考查知識(shí)點(diǎn)較全面，內(nèi)容覆蓋面較寬，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn)。
（2）突出考查實(shí)詞，如動(dòng)詞。共4 小題，3題同義詞，1題為情態(tài)動(dòng)詞。同時(shí)也很注重語(yǔ)言的交際運(yùn)用能力的測(cè)試，共2小題。
（3）由于考查的都是基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的答題情況還可以，除了17題，19題，24題，27題，和29題正確率不理想外，其它題的正確率都在85%左右。
（4）17題，stayed there_____ about five hours .
A: for B at C in D on
（5）29題：depends on 和decides on相混淆，書(shū)上的解釋depends on也是“決定于”，實(shí)際上應(yīng)翻譯成“依賴于，依靠”，可能教科書(shū)也有問(wèn)題。
Rosa is a 24-year-old girl. But she doesn’t want to find a job and always ___her parents .
A: depends on B looks after C comes over D decides on
學(xué)生對(duì)以上四個(gè)不會(huì)正確的使用，不能理解這些詞匯的真實(shí)含義。
3、完形 這篇文章是有關(guān)traveling 的話題，通過(guò)對(duì)話的形式進(jìn)行檢查，此題難度適中，但是得分率不高，錯(cuò)誤較多的是第32題，33題，第36題，第38題，第39題和第40題，這些題的錯(cuò)誤率高。31小題部分學(xué)生出錯(cuò)，主要原因vacation拼寫(xiě)出錯(cuò)，第33小題是因?yàn)榻樵~for后動(dòng)詞加 ing的用法還沒(méi)有掌握，第36小題出錯(cuò)是因?yàn)椴粫?huì)上下文的聯(lián)系。
4、閱讀理解 該題旨在考查學(xué)生通過(guò)閱讀捕捉信息、搜集信息，分析對(duì)比信息的能力。讓學(xué)生體驗(yàn)作者的情感，感受作者的價(jià)值觀，時(shí)代氣息較濃，很注意實(shí)用性和思想教育，本大題包括３篇文章．
A篇和B篇難度適中，得分率較高。但C篇由于生詞量大，其中有Christmas, touching, husband ,written , poor ,elegant ,pay for ,while ,pity ,actually ,happen ,有4個(gè)單詞已經(jīng)呈現(xiàn)了中文，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了閱讀不超出3%生詞的規(guī)定，學(xué)生放棄閱讀，做得非常的差，很多學(xué)生１０分幾乎全部扣完，得０－２分．其余的錯(cuò)誤較多的是第44題，第45題，第48題和第50題。主要體現(xiàn)了學(xué)生根據(jù)題目找原文一致的答案還可以，一旦要求通過(guò)理解運(yùn)用歸納總結(jié)這些內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)做不出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生根本沒(méi)有讀懂文章的含義。
5．單詞拼寫(xiě)
此大題一改以往要求學(xué)生在理解整篇文章的基礎(chǔ)上根據(jù)中文寫(xiě)出相應(yīng)的詞匯，而是降低難度在單句中填詞的做法。盡管這些詞匯都是黑體字，但學(xué)生還是完成得很差。如第57題，第60題，第59題，第62題這幾題錯(cuò)誤率最高。
第57題，音樂(lè)會(huì)(concert)這個(gè)單詞學(xué)生用得很少，所以錯(cuò)得多。第60題，分鐘（minutes）這個(gè)單詞中u不發(fā)音，寫(xiě)錯(cuò)的很多，第59題，有空的（free）以及第65題:著名的（famous ）這兩個(gè)單詞很多學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出，很讓人難過(guò)。第62題：笑（laugh）放在短語(yǔ)：make sb do sth 中，結(jié)果很多學(xué)生形式寫(xiě)錯(cuò)（to laugh/laugh/laughing）。知識(shí)點(diǎn)見(jiàn)下表：
考點(diǎn)
名詞
動(dòng)詞
形容詞
題數(shù)
７
1
2
但本大題差生一塌糊涂，亂填或空白較多，可見(jiàn)提高差生的合格率是英語(yǔ)教學(xué)中一大重任。
6．任務(wù)型閱讀
這是illness 與advice相配對(duì)的文章，學(xué)生非常熟悉。這也是本卷中最簡(jiǎn)單的閱讀任務(wù)。學(xué)生75%幾乎都能得滿分。由于BC兩個(gè)選項(xiàng)其實(shí)可以互換，但答案只給出一種情況，所以至少有5%學(xué)生還是白白被扣分。因?yàn)閷W(xué)生都能背住，所以他們做這題時(shí)不用任何閱讀策略。
7．寫(xiě)作：
這一題是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這也是本卷最難的一道是題目，要求學(xué)生根據(jù)交通方式調(diào)查的圖表寫(xiě)一個(gè)與此有關(guān)survey，同時(shí)給出了幾個(gè)重要的a few, some, most , be good for 關(guān)鍵詞。
在作文的改卷過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤叢生, 很少同學(xué)能完全寫(xiě)正確的,因?yàn)閷?duì)交通方式by, take, in的用法不甚明了,因此得9-10的學(xué)生很少，不超過(guò)100人，而且這篇作文學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容不大有文采,大多數(shù)的學(xué)生比較雷同,中上學(xué)生很難區(qū)分。還有 20%的學(xué)生就干脆寫(xiě)個(gè)5, 6句,，只能得3---6分這個(gè)低分段，文章中的病句叢生，讓改卷的老師無(wú)從下手。
四、存在的主要問(wèn)題及成因
1）學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生審題不到位、練習(xí)不到位、基礎(chǔ)知識(shí)記憶不到位；太粗心，不按要求作題，做完題不檢查；學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，運(yùn)用能力不強(qiáng)；分化提前，掉隊(duì)現(xiàn)象比較嚴(yán)重；
2） 教學(xué)的問(wèn)題。書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，單詞記憶不準(zhǔn)不牢，詞形變換能力差，拼寫(xiě)錯(cuò)誤較為嚴(yán)重；部分學(xué)生仍用鉛筆作答；詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，運(yùn)用不靈活，準(zhǔn)確性差；學(xué)生不喜歡動(dòng)手或動(dòng)手就錯(cuò)；
3） 能力的問(wèn)題。學(xué)生把握語(yǔ)篇和獲取、處理信息的能力不夠理想；語(yǔ)言知識(shí)的靈活和綜合運(yùn)用上失分比較嚴(yán)重；學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步提高。
五、今后努力方向
1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高閱讀能力。
教師要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康，時(shí)代感、思想性、知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的短文，要教給學(xué)生閱讀方法，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
2、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)寫(xiě)作技巧訓(xùn)練。俗話說(shuō)“千里之行，始于足下”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，就像任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)一樣，需要平時(shí)的積累，要下苦功夫。應(yīng)在平時(shí)注意能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。寫(xiě)作要從平時(shí)抓起，從背誦、仿寫(xiě)入手，每周有1—2次寫(xiě)作訓(xùn)練；比如：仿寫(xiě)基本句型，仿寫(xiě)應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)形式，模仿課文的寫(xiě)作思路及內(nèi)容。又如：看圖作文、圖表作文、一題多練等，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：熟悉背誦一定量的警句、范文，要有一個(gè)系統(tǒng)的安排。加強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，杜絕作文出現(xiàn)空白卷。同時(shí)加強(qiáng)思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握一些寫(xiě)作技巧，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。加強(qiáng)對(duì)單詞的識(shí)記和課文背誦方法與技巧的指導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上記憶，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
3、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力訓(xùn)練要進(jìn)一步加強(qiáng)。卷面的許多錯(cuò)誤都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣，許多錯(cuò)誤完全可以避免。建議從初一開(kāi)始就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣，再把習(xí)慣變成能力。平時(shí)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，盡量多使用磁帶提供聽(tīng)的機(jī)會(huì)；將聽(tīng)—說(shuō)—朗讀相結(jié)合，重建課堂教學(xué)的“傾聽(tīng)”模式。
4、教給學(xué)生應(yīng)試技巧
要想考高分，技巧不可少。老師平時(shí)要注重組織學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流。當(dāng)然還有一些考試時(shí)普遍的技巧，如做聽(tīng)力之前要先讀題目，帶著問(wèn)題去聽(tīng)；做選擇題的各種方法如排除法、比較法；答題過(guò)程中的先易后難，以及書(shū)寫(xiě)、卷面要整潔等。
5、加強(qiáng)對(duì)教法的研究。
在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，自主探究，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題．并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，用英語(yǔ)去解決日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，要貼近生活，注重應(yīng)用，注重語(yǔ)境，不必過(guò)于局限在語(yǔ)法點(diǎn)上。教師的日常教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
6、重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化
堅(jiān)持關(guān)注關(guān)心后20℅的學(xué)生，把補(bǔ)差工作落到了實(shí)處，增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，做好他們的思想工作，讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
一、試卷總體分析 本套試卷體現(xiàn)了以人為本的思想，試題具有親和力和活潑性。試卷在保留原有的基本題型外，作了大膽的嘗試，成為這次考試的一大亮點(diǎn)。本套試卷基本杜絕了偏題、怪題、難題，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的覆蓋率高。既面向全體學(xué)生，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，也有一定的語(yǔ)言能力運(yùn)用的考查；在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，結(jié)合新課程改革，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的新觀念，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的考查中，滲透思維能力的考查和文化意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)今后教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和良好素質(zhì)的培養(yǎng)，其亮點(diǎn)頗多。如41小題：對(duì)姚明的介紹，等等。照顧知識(shí)覆蓋面，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文章整體感知、理解、分析、領(lǐng)悟等能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、社會(huì)常識(shí)、文明禮貌，風(fēng)土人情。在任務(wù)性閱讀中加大主觀試題的開(kāi)放程度。在“寫(xiě)作”測(cè)試中設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的選材，且給出了提示語(yǔ)，這樣能使各種層面的學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě)，較大的降低了試卷難度。整套試卷為明年中考起到了導(dǎo)航的作用。
試卷的總體特點(diǎn)是穩(wěn)中有變，變中求新。試卷更加簡(jiǎn)約、合理，由易到難，試題數(shù)量適當(dāng)，所有大小題目的設(shè)置均有一定的語(yǔ)境。
試題的選材貼近學(xué)生的實(shí)際生活、貼近真實(shí)的交際行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想。
二、試題分析
全卷總計(jì)七道大題，分聽(tīng)力、選擇短語(yǔ)并用適當(dāng)形式填空，單項(xiàng)選擇，情景交際，選詞填空，閱讀理解及書(shū)面表達(dá)。
1-30小題為聽(tīng)力題。從卷面上看聽(tīng)力部分中的圖片、表格與文字內(nèi)容共存，生動(dòng)形象、直觀易懂，為緩解考生壓力起到了一定的作用。
31-40小題為選擇短語(yǔ)并用適當(dāng)形式完成句子。此題題型新穎，是今年期末考試試卷的一大亮點(diǎn)。他既考察了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)，固定短語(yǔ)搭配的掌握情況，又考察了學(xué)生對(duì)句義的理解。
如31題，學(xué)生既要考慮整個(gè)句子的漢語(yǔ)意思，又要考慮固定詞組look forward to doing sth 這一結(jié)構(gòu)。才能準(zhǔn)確無(wú)誤的做出來(lái)。
在如35小題，The emperors surveyed the area ________ the tombs faced south and had mountains at the back. 這是書(shū)上的原句?？疾炝藢W(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握，同時(shí)也考察了不定式在句中做目的狀語(yǔ)這一語(yǔ)法知識(shí)。
41-50為單項(xiàng)選擇題 ，立足基礎(chǔ)知識(shí)，充分體現(xiàn)出教材的基礎(chǔ)作用，深入挖掘教材的考評(píng)價(jià)值。而且本冊(cè)書(shū)中的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目也在這十道選擇題中淋漓盡致的得以體現(xiàn)。如45題考察了feel 做半系詞時(shí)后接形容詞的結(jié)構(gòu)。如46題考察了賓語(yǔ)從句等。每一道小題都在特定的語(yǔ)言背景中出現(xiàn)，減輕了學(xué)生的答題難度。
51-55題為補(bǔ)全對(duì)話，有6個(gè)備選答案。其中一項(xiàng)是多余的，這樣的設(shè)置難度適中，而且對(duì)話內(nèi)容也貼近學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)生答起來(lái)很順手。
56-60題為補(bǔ)全對(duì)話題。這是一道主觀性試題，在一定的語(yǔ)境中考察了學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力。這是對(duì)學(xué)生的一個(gè)鍛煉。此題出的很好。
61-70題為從方框中選詞完成短文，改變?cè)瓉?lái)的完形填空題做了新的嘗試，應(yīng)該說(shuō)是本套試卷的又一亮點(diǎn)，從內(nèi)容上看是關(guān)于網(wǎng)上聊天的短文，內(nèi)容新穎，時(shí)代感又強(qiáng)。符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，。
71-95題為閱讀理解題，涵蓋了選擇最佳答案，判斷正誤，任務(wù)型閱讀，根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題，涉及的題型廣。如閱讀B,考查了對(duì)信息的接受能力和處理能力，同時(shí)也考查了學(xué)生對(duì)綜合性知識(shí)的掌握情況。閱讀C，聯(lián)系了自然科學(xué)與物理學(xué)科的話題，將學(xué)科進(jìn)行了整合，注重了學(xué)科內(nèi)外的交融滲透，體現(xiàn)了綜合性。
最后一道題是書(shū)面表達(dá)，引用了“少壯不努力，老大徒傷悲”，一次的進(jìn)行了學(xué)科整合，內(nèi)容切合學(xué)生實(shí)際。使學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)加深，從而更加珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
此外，本套試題非常重視從教材中挖掘命題素材。如試卷中單項(xiàng)選擇題強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的情境性，要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用知識(shí)，避免了單純的語(yǔ)法知識(shí)的考查。情境的設(shè)置貼近學(xué)生，貼近生活，具有一定的時(shí)代性；涉及的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，口語(yǔ)應(yīng)用中的日常交際用語(yǔ)等，、立足基礎(chǔ)知識(shí)，充分體現(xiàn)出教材的基礎(chǔ)作用。本套試題符合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行大綱的相關(guān)教學(xué)要求及考試說(shuō)明的要求，也能考查出學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了正確的導(dǎo)向作用。試題結(jié)合了初中英語(yǔ)課程改革推進(jìn)的需要，著力反映初中英語(yǔ)課程改革的導(dǎo)向。
三、答題分析
根據(jù)我縣英語(yǔ)學(xué)科的閱卷情況反饋和試卷抽樣調(diào)查情況，對(duì)試卷情況作如下分析：
（1）好的方面：
關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的試題學(xué)生做得較好，說(shuō)明廣大英語(yǔ)教師非常重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。
（2）出現(xiàn)的問(wèn)題：
聽(tīng)力失分較多。其實(shí)聽(tīng)力不難，但得分率卻很低，說(shuō)明學(xué)生只注重聽(tīng)的表面現(xiàn)象，缺乏在聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理解、思考、判斷的能力。從一定程度上說(shuō)還是因?yàn)檫@方面的訓(xùn)練不夠； 另外，許多學(xué)生只顧寫(xiě)單詞而不考慮在具體句子中的形式問(wèn)題，導(dǎo)致顧此失彼，如40題大部分學(xué)生根據(jù)句意填了depend on,忽略了主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)；完形填空和缺詞填空是考查英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的考題，學(xué)生既要通讀理解全文，考慮全文的結(jié)構(gòu)和意義，獲得整體印象，又要考慮詞、語(yǔ)法、習(xí)慣用法等。多數(shù)學(xué)生解題時(shí)沒(méi)有仔細(xì)讀完全文，不善于分析，沒(méi)能進(jìn)行綜合判斷，造成這兩項(xiàng)丟分也不少。學(xué)生的書(shū)面表達(dá)中基本功不扎實(shí)，語(yǔ)句錯(cuò)誤篇章不合理也較多，如be隨處可見(jiàn) They are always play computer games，此外一部分考生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不濃，書(shū)面表達(dá) 出現(xiàn)了一定數(shù)量的空白作文或抄寫(xiě)前面閱讀文章段落和信息詞。導(dǎo)致書(shū)面表達(dá)丟分現(xiàn)象也很嚴(yán)重
（3）原因分析：
學(xué)生缺乏大量的聽(tīng)力訓(xùn)練，語(yǔ)法知識(shí)掌握較差，對(duì)語(yǔ)法的概念，尤其是時(shí)態(tài)方面非常模糊，平時(shí)對(duì)書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練還不到位。
四、教學(xué)建議
1、抓好基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理解和運(yùn)用。
從試卷分析中，我們可以看出，基礎(chǔ)知識(shí)是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)，在各種考試中，基礎(chǔ)知識(shí)都是考查的重點(diǎn)。我們對(duì)詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，在加強(qiáng)對(duì)單詞、短語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)和背誦的同時(shí)，應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
A、采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學(xué)。
單詞是初中階段教學(xué)的重點(diǎn)，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫(xiě)作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時(shí)，教師要把握好教學(xué)的尺度，重點(diǎn)檢測(cè)基礎(chǔ)詞匯，對(duì)不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？梢赃m當(dāng)補(bǔ)充一些構(gòu)詞法的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞。
B、 熟悉背誦一定量的范句、范文。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)單詞的識(shí)記和課文背誦方法與技巧的指導(dǎo)
C、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué).
我們?cè)诮虒W(xué)中要善于在語(yǔ)境中教授語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生掌握在不同的語(yǔ)境中使用的不同的語(yǔ)法知識(shí)，而不是單純地教授死的語(yǔ)法規(guī)則。
2、科學(xué)合理地使用教材，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
老師要充分利用教材中的每個(gè)語(yǔ)篇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會(huì)起到事半功倍的效果。閱讀能力是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。在篇章教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力；另外，篇章的教學(xué)不僅僅是停留在課本上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際選擇不同題材的文章，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野。
3、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練和書(shū)面表達(dá)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
教師平時(shí)應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的強(qiáng)度。不能僅僅依賴課本上的聽(tīng)力材料，還要結(jié)合課本給學(xué)生一些相應(yīng)的集中聽(tīng)力練習(xí)，盡量按題型多練，使學(xué)生熟悉這部分內(nèi)容，提高考試的得分率。另外，在今后的教學(xué)和考前還要提醒學(xué)生注意在聽(tīng)力前先審題，避免出現(xiàn)對(duì)題目了解不足的造成大量失分的情況。教師要重視學(xué)生書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)在方法上指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注意在學(xué)生寫(xiě)作思路上作引導(dǎo)和梳理，對(duì)能表達(dá)清意思的同學(xué)要求他們能增加課外閱讀量；而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還得從課本的基本背誦開(kāi)始，先解決句的問(wèn)題，然后逐步提高要求，連句成文。同時(shí)更要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，杜絕作文出現(xiàn)空白卷。
4、加強(qiáng)學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，提高效率。另外還要規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
5、面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、試題的評(píng)價(jià)：
試題著重考查學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，力求體現(xiàn)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念；著重考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。具體特點(diǎn)如下：
（1）試題突出了語(yǔ)言的交際功能，在試題的設(shè)計(jì)上，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查為主，同時(shí)又避免單純地考查學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，把對(duì)“雙基”的考查融入學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活之中，在實(shí)際的語(yǔ)言情景中和具體的語(yǔ)境中，著重考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
（2）命題力求緊扣雙基，凸現(xiàn)能力。
試卷命題依綱據(jù)本，來(lái)源于課本，但又不拘泥于課本。試題的主客觀試題比例分配合理，試題表述形式規(guī)范、指令清楚、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確；試題結(jié)構(gòu)合理。
二、考試質(zhì)量分析
1．試卷的基本情況
表一：試卷結(jié)構(gòu)與分值分配及考生得分抽樣情況
題號(hào) 題型
題數(shù)
分值
抽樣平均得分
聽(tīng)力部分
A
看圖聽(tīng)句子
5
5
4.7
B
聽(tīng)對(duì)話
5
5
3.89
C
聽(tīng)對(duì)話
5
5
3.4
D
聽(tīng)短文
5
5
3.5
筆
試
部
分
Ⅰ
詞匯
單詞歸類
8
8
6.49
詞組
8
8
5.1
Ⅱ
單項(xiàng)選擇
15
15
12.9
Ⅲ
口語(yǔ)應(yīng)用
5
10
5.24
Ⅳ
完形填空
10
10
6.04
Ⅴ
閱讀
理解
A
5
5
3.08
B
5
5
2.95
C
5
5
3.40
D
5
5
2.69
Ⅵ
書(shū)面表達(dá)
1
9
4.01
表二：總體情況
與考數(shù) 平均分
及格率
優(yōu)秀率
標(biāo)準(zhǔn)差
最高分
最低分
3154
58.45
48.6
27.7
25.5
100
0
2．試卷答題情況分析
聽(tīng)力
聽(tīng)力測(cè)試主要是考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的理解能力以及從材料中獲取信息的能力。聽(tīng)力試題共4大題，20分。聽(tīng)力部分材料試題難度適中。 A題聽(tīng)錄音，選擇與圖畫(huà)內(nèi)容一致的選項(xiàng)。著重考查學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容的語(yǔ)境和意義作出準(zhǔn)確判斷的能力，內(nèi)容簡(jiǎn)單，圖義清晰，答對(duì)率較高。B題聽(tīng)對(duì)活和對(duì)話后的問(wèn)題，選擇正確的答案。著重考查日常交際用語(yǔ)，考查學(xué)生獲取信息的能力，內(nèi)容主要是本學(xué)期所列話題的交際用語(yǔ)，學(xué)生對(duì)所考內(nèi)容熟悉，答對(duì)率相對(duì)較高。C題是一段對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容較長(zhǎng)，人物多，但材料學(xué)生熟悉，答對(duì)率相對(duì)也較高。D題聽(tīng)短文，根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案，著重考查語(yǔ)篇的理解能力。文章難度不大，但從考生得分情況看還是不理想，考生還是缺乏對(duì)文章整體性的理解，尤其是對(duì)需要推測(cè)和歸納的題目解答困難。
詞匯
(A) 單詞歸類對(duì)于該部分，學(xué)生答題情況整體良好，不少考生得滿分。答卷中發(fā)現(xiàn)存在的主要問(wèn)題是：有些考生沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)太潦草，很不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)體字母q、i、k寫(xiě)錯(cuò)的考生不少，抄寫(xiě)的過(guò)程中遺漏單詞或造成單詞的倒寫(xiě)、漏寫(xiě)、錯(cuò)寫(xiě)的不少。
(B) 詞組填空。此題主要考查學(xué)生對(duì)詞組的理解能力。同時(shí)又結(jié)合進(jìn)部分語(yǔ)法知識(shí)，如名詞單復(fù)數(shù)形式，時(shí)態(tài)變化等，具有較好的區(qū)分度。從試卷分析的結(jié)果來(lái)看，雖然所考查的單詞和詞組都較為基礎(chǔ)，但是這題的得分率為不高。失分點(diǎn)為：1.語(yǔ)法詞形錯(cuò)誤，2.短語(yǔ)記憶不夠熟練，這充分說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。
單項(xiàng)填空
單項(xiàng)選擇填空是在一定的語(yǔ)境中有針對(duì)性地考查語(yǔ)法知識(shí)、詞匯知識(shí)、各種常見(jiàn)表達(dá)法以及語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用。試題所涉及的內(nèi)容圍繞本冊(cè)的的語(yǔ)言點(diǎn)考查學(xué)生的綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力，特別強(qiáng)調(diào)在交際場(chǎng)合中考查語(yǔ)法、詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配的用法, 絕大部分都有明確的語(yǔ)境設(shè)置?？傮w上降低了對(duì)語(yǔ)言知識(shí)考查的難度，答題情況較好。
口語(yǔ)應(yīng)用
該題是對(duì)交際英語(yǔ)的綜合性考查?？疾閮?nèi)容取材于課本，從考生得分情況看，兩極分化較為嚴(yán)重。在答題中，學(xué)生沒(méi)有注意時(shí)態(tài)，只是機(jī)械記憶，同時(shí)句中的主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞搭配不當(dāng)，對(duì)對(duì)話上下文沒(méi)有作通篇的理解，造成學(xué)生隨意回答。此外單詞的拼寫(xiě)錯(cuò)誤，時(shí)態(tài)的錯(cuò)用，句型的誤用較多。
完型填空
完型填空是綜合考查學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用，是一種綜合性強(qiáng)、層次較高的閱讀理解。這種題型要求學(xué)生根據(jù)上下文線索判斷所缺的單詞，既考查了學(xué)生對(duì)單詞搭配、習(xí)慣用法、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的掌握情況，又考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇理解和邏輯判斷的能力。得分率相對(duì)較低，失分率較高的有第4、7、8、10小題。由于學(xué)生沒(méi)有很好地理解語(yǔ)篇，導(dǎo)致得分率低。此題要求考生必須通篇理解掌握大意，綜合運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，選擇最佳答案。
閱讀理解
閱讀理解主要考查學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的理解能力，特別是獲取信息的能力。既要理解具體的事實(shí)、細(xì)節(jié)，也要理解抽象的概念；既要理解文章的表層意思，也要理解文章的內(nèi)涵，并能概括文章的中心思想。閱讀理解題4篇短文。從考生答題情況看，考生對(duì)文章表層意思的理解掌握的較好，而對(duì)深層理解，包括對(duì)文章的概括、推理，特別是要學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)來(lái)理解文章則做的較差。學(xué)生的語(yǔ)感及對(duì)篇章的理解能力還是比較差的?；卮饐?wèn)題是閱讀理解題中得分最低的，嚴(yán)重暴露出考生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，如回答問(wèn)題時(shí)的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，人稱混用，容詞錯(cuò)用，介詞用錯(cuò)等等問(wèn)題；反意疑問(wèn)句的回答不會(huì)應(yīng)用；書(shū)寫(xiě)習(xí)慣很差，如書(shū)寫(xiě)馬虎，字跡潦草，大小寫(xiě)不分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用或不用等。
7)書(shū)面表達(dá)
書(shū)面表達(dá)題能較好地體現(xiàn)了“用語(yǔ)言做事”的課改理念,部分學(xué)生都能得高分，但大部分學(xué)生寫(xiě)得較差，雖然在給定的題目之下，給出一些提示，為考生提供了寫(xiě)作的輔助條件，但又不是過(guò)于詳細(xì)的條目。給不同層次水平的考生一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們都有話可說(shuō)?？忌梢猿浞职l(fā)揮發(fā)散思維，順利完成作文，最終達(dá)到測(cè)試考生創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在閱卷中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作有以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）不會(huì)用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達(dá)的能力較差，很多為中國(guó)式的英語(yǔ)。（2）語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多，單詞的拼寫(xiě)錯(cuò)誤也較多。（3）很多學(xué)生像在記流水帳，平鋪直敘，缺少句式靈活和表達(dá)生動(dòng)。（4）學(xué)生的知識(shí)積累不夠，條理不清晰，字跡不工整，詞數(shù)不夠等。
教學(xué)建議和措施：
1、夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。
注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣，把習(xí)慣逐漸變成能力。目前學(xué)生在做練習(xí)時(shí)錯(cuò)的現(xiàn)象非常普遍，學(xué)生做題失誤的原因是對(duì)于習(xí)慣用語(yǔ)掌握的熟練程度不夠，其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢。只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到融會(huì)貫通。逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。
2、規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真審題習(xí)慣。從抽樣分析的情況來(lái)看，有些學(xué)生在答題中反映出的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，影響老師的閱卷、不按題目要求答題等問(wèn)題必須引起高度重視。因此，在日常教學(xué)中教師除了為學(xué)生做具體的示范和技術(shù)指導(dǎo)，如提示審題方法、研讀試題說(shuō)明，還要認(rèn)真抓好平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號(hào)不規(guī)范等不必要的失誤。注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、改進(jìn)、提高。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
近年來(lái)中考調(diào)整和改革的趨勢(shì)表明，試卷越來(lái)越側(cè)重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，特別是聽(tīng)力理解能力、閱讀理解能力和寫(xiě)作能力的考查，而語(yǔ)言知識(shí)的考查已從單純的語(yǔ)法知識(shí)的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)到突出語(yǔ)境化的設(shè)計(jì)。因此，在日常教學(xué)和復(fù)習(xí)中不能在單純的語(yǔ)法知識(shí)題上兜圈子，更不能在偏、難、怪題上耗費(fèi)過(guò)多的精力和時(shí)間，要突出語(yǔ)篇，加大閱讀量，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練。閱讀僅靠教材中課文的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到20萬(wàn)詞以上的要求，在訓(xùn)練中要注意為學(xué)生提供不同題材與體裁的閱讀材料，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。因此，在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)法創(chuàng)設(shè)有效的交際情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
4、正確認(rèn)識(shí)教材的作用，創(chuàng)造性地使用教材。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分，但僅靠教科書(shū)是難以培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的，教師要改變“教教材”為“用教材去教”，充分利用和開(kāi)發(fā)包括錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等在內(nèi)的課程資源，為學(xué)生補(bǔ)充略高于他們現(xiàn)實(shí)水平的語(yǔ)言材料，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維方式，強(qiáng)化閱讀。因此，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識(shí)性、趣味性、欣賞性強(qiáng)的短文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力。
一、試卷體現(xiàn)的特點(diǎn)
本試卷注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的考查，突出了階段性考查的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，使更多的學(xué)生能從答題中品嘗到成功的喜悅，對(duì)大部分同學(xué)有評(píng)價(jià)、激勵(lì)作用；試卷立足教材，重視基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，重視考查學(xué)生運(yùn)用
英語(yǔ)的意識(shí)；并能注重學(xué)生綜合能力的考查；題量適當(dāng)，難度適宜。
具體分析如下：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。如：第一大題的第一部分、第5大題的語(yǔ)音、第6大題的單詞拼寫(xiě)。
2、有較強(qiáng)的應(yīng)用意識(shí)，把所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于題目中，與生活聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣。如：第四大題的閱讀理解，作文等。
3、考查學(xué)生探究能力。如：?jiǎn)雾?xiàng)選擇的第2、5、8
4、關(guān)注學(xué)生差異。如：?jiǎn)雾?xiàng)選擇的一些題目以及完形填空。
二、答題情況分析
1. 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能比較扎實(shí)。 試題中的大部分題目主要還是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，檢測(cè)反映學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，說(shuō)明各班都非常重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。
2. 英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較薄弱。 聽(tīng)力題的失分部分反映出學(xué)生缺乏在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、詞匯知識(shí)、語(yǔ)用知識(shí)的能力。
3、綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力不強(qiáng)。完形填空和閱讀理解部分的失分率是最高的。反映出學(xué)生缺乏閱讀能力、綜合分析能力和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。完形填空題是綜合考查學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用，是一種綜合性強(qiáng)、層次較高的閱讀理解，這種題型要求學(xué)生根據(jù)上下文線索判斷所缺的單詞，既考查了學(xué)生對(duì)單詞搭配、習(xí)慣用法、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的掌握情況，又考查了學(xué)生語(yǔ)篇理解和邏輯判斷能力。與其它題型相比，完形填空的得分率較低，失分較多。閱讀理解主要考查學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的理解能力，特別是獲取信息的能力。檢測(cè)反映學(xué)生對(duì)文章表層意思的理解掌握的較好，而對(duì)深層理解，包括對(duì)文章的概括、推理特別是要學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)來(lái)理解文章則做的較差，失分率高
4. 兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重。中下層面學(xué)生較多，合格率較低。
三、反思及教學(xué)建議：
1、從本次考試的命題來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該立足于基本知識(shí)和技能。平時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)，努力做到精益求精，事半功倍。
2、鉆研教材、理清知識(shí)的重難點(diǎn)，提高課堂效率，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)演方面全面訓(xùn)練學(xué)生不能停于表面，培養(yǎng)他們多角度、多層次的思考問(wèn)題。應(yīng)把詞匯、句型、語(yǔ)法教學(xué)放在首位，讓學(xué)生舉一反三。
3、多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，多與他們交流，理解他們知識(shí)的薄弱處，及時(shí)反饋信息來(lái)幫助教師的教學(xué)并且培養(yǎng)學(xué)生正常的解題心態(tài)，讓學(xué)生懂得英語(yǔ)的靈活性，不能馬虎，讓他們“慢”動(dòng)筆。
4、做好防差補(bǔ)差工作。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)重視補(bǔ)差工作，我們準(zhǔn)備從以下幾方面著手：1、樹(shù)立信心，及時(shí)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，使每位學(xué)生都有學(xué)好英語(yǔ)的信心。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)從多方面去引導(dǎo)、傳授和宣傳好的學(xué)習(xí)方法。3、嚴(yán)格把好詞匯、句型關(guān)注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累、鞏固、理解和運(yùn)用。4對(duì)待差生要適當(dāng)放低要求，讓他們也能獲得成功的樂(lè)趣。
總之，不管是基礎(chǔ)還是能力題，在本次考試中都暴露了教師和學(xué)生的許多問(wèn)題，教師應(yīng)在講究教學(xué)策略，抓實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，適當(dāng)擴(kuò)展與提高來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略性、自覺(jué)性。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
一、基本情況
學(xué) 校
年 級(jí)
參檢人
英 語(yǔ)
總分
均分
及格率
優(yōu)分率
低分率
人
%
人
%
人
%
實(shí)驗(yàn)中學(xué)
八年級(jí)
432
34492
79.84
298
68.98
135
31.25
18
4.17
二、題型分析
1．聽(tīng)力
聽(tīng)力部分設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，疏密有致，從知識(shí)到能力，具有一定的梯度。小對(duì)話語(yǔ)句簡(jiǎn)短，答案明顯，極易把握；而動(dòng)問(wèn)短文則側(cè)重于考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)段的整體理解能力?？傮w而言，聽(tīng)力要求偏低，學(xué)生得分較高。
2．單項(xiàng)選擇
單項(xiàng)選擇題共15道小題，知識(shí)覆蓋面較廣。本題考查的知識(shí)面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查?？疾橐詣?dòng)詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法。考查的方式突出了語(yǔ)境。
3．完形填空
文章對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高的要求。文中如第1，題選擇項(xiàng)中出現(xiàn)的another ，other ，others ，the other 極易混淆，故錯(cuò)選 ,第3題涉及到find ，find out ，look for 的區(qū)別， 使其成為整份試卷的難點(diǎn) 。
4．閱讀理解
本大題包括A、B兩篇文章，安排較合理，由易及難，既有應(yīng)用文題材，又有生動(dòng)的故事，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)有關(guān)讀的目標(biāo)描述，問(wèn)題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…”等目標(biāo)描述。但在第一篇閱讀題中知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)偏少，閱讀理解的成分相對(duì)偏多。對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)意義。C篇文章來(lái)源于教材，學(xué)生做起來(lái)較容易，閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過(guò)閱讀短文，主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡(jiǎn)潔。
5．書(shū)面表達(dá)
書(shū)面表達(dá)中仿寫(xiě)與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對(duì)教材的深加工，做到了學(xué)以致用。創(chuàng)新寫(xiě)作緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)寫(xiě)的目標(biāo)描述，考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。
三、典型錯(cuò)誤分析
第二大題單項(xiàng)填空中，第6，11小題屬于基礎(chǔ)題，但錯(cuò)誤率較高。主要問(wèn)題是對(duì)句意沒(méi)理解 。完形填空失分較多。主要是對(duì)文章理解不到位。
書(shū)面表達(dá)中考生的主要錯(cuò)誤有：
（1）在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意；
（2）不會(huì)用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達(dá)的能力較差；
（3）思路不清晰 。
（4）語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多；
（5）書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，卷面不整潔。
書(shū)面表達(dá)部分中常見(jiàn)錯(cuò)誤形式：
1． 時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。a.時(shí)態(tài)混淆 b.時(shí)態(tài)前后不一致 如 c. 主謂不一致
2. 句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。
3． 單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤 如：turn寫(xiě)成trun, Saturday寫(xiě)成Saterday等等。
四、問(wèn)題及對(duì)策
（一）主要問(wèn)題
1、學(xué)校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，
大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，任務(wù)依然艱巨。
2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運(yùn)用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，仍應(yīng)引起一些學(xué)校和教師的高度重視．
3、學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，今年試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，因此，在平時(shí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語(yǔ)法，學(xué)生背語(yǔ)法。
4、學(xué)生的書(shū)面表達(dá)中中國(guó)式的英語(yǔ)較多，拼寫(xiě)錯(cuò)誤也較多，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。
（二）對(duì)策及建議
英語(yǔ)老師要更好地把握《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)日常教學(xué)的指導(dǎo)。今后的英語(yǔ)測(cè)試會(huì)更加強(qiáng)化“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識(shí)的考查從注重語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言意義，并要求在特定的語(yǔ)境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計(jì)上更加靈活和實(shí)用。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要在注重語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該注重增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重語(yǔ)言的應(yīng)用價(jià)值。
1、抓好聽(tīng)力訓(xùn)練關(guān)。
從初一就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣，再把習(xí)慣變成能力。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的有關(guān)五級(jí)聽(tīng)的要求，加大聽(tīng)力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能技巧, 還要擴(kuò)大聽(tīng)力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語(yǔ)言輸入量，使其聽(tīng)力水平逐步提高。
2、要求教師在平時(shí)教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)口語(yǔ)交流。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于正確使用語(yǔ)言。因此，在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，編寫(xiě)有助于開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開(kāi)闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行，對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求越來(lái)越高。要求“初中教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上”。而中考對(duì)考生閱讀理解能力的考查，已由過(guò)去五個(gè)W的淺層考題過(guò)渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別要注重語(yǔ)篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫(xiě)作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句---段---篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局的能力，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì)互評(píng)作文。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫(xiě)作技巧，注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
年級(jí)的參考人數(shù)為414人。整個(gè)年級(jí)108分以上共120人，102分以上174人，96分以上204人。后30%的情況為：76-60分的共46人，60分以下91人。 從命題角度上，題目很符合前半學(xué)期的所學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)性的知識(shí)比較多。但同時(shí)暴露出學(xué)生基礎(chǔ)的不扎實(shí)。聽(tīng)力部分速度比較快，錄音不夠清晰。書(shū)寫(xiě)不夠清楚，涂改很多。
改進(jìn)措施：
1、抓好基礎(chǔ)工作，從背單詞到課文，從造句子大做套題，多步驟，多層次地落實(shí)課本知識(shí)。
2、舍棄課外的延伸知識(shí)的拓展，增加課堂小測(cè)驗(yàn)。
3、根據(jù)和初三學(xué)生和教師的交流，英語(yǔ)的課堂教學(xué)回歸到多讀多背和多模仿層面。
4、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生，發(fā)展合作精神，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，要關(guān)心他們、鼓勵(lì)他們，盡可能為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
5、倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，無(wú)論在課堂上還是在課堂之外，教題無(wú)論在新課講解還是在習(xí)題選擇或處理上，都要想方設(shè)法吸引和組織學(xué)生積極參與，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
在后期的復(fù)習(xí)階段要提前而有序：
1、口語(yǔ)復(fù)習(xí)：
由于本學(xué)期的口試考試與以往有了改變，在第一大題的朗讀題是學(xué)生課本中的課文，這在我們每課的背誦過(guò)關(guān)中有了很大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在這道大題上很輕松地拿到高分。我們還設(shè)計(jì)了很多看圖作文，讓學(xué)生在練習(xí)中熟悉考試題型，因此在考試中口語(yǔ)的分值相對(duì)較高。
2、 綜合復(fù)習(xí)：
我們?cè)谔嵩缤瓿烧n程的基礎(chǔ)上制訂出詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃：在單詞復(fù)習(xí)方面，每個(gè)單元都做到人人過(guò)關(guān)。在單詞過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上，每個(gè)老師出資料，先進(jìn)行分單元復(fù)習(xí)，然后再綜合復(fù)習(xí)?？傊谝粚W(xué)期里雖然成績(jī)兩極分化較大,但在大家的努力下，低分層的范圍在縮小，每個(gè)班高分層的學(xué)生也有增加.在期末考試中我們的各項(xiàng)指標(biāo)都有了較大的提高，特別是優(yōu)秀率和及格率都比上學(xué)期提高了不少，這對(duì)于我們前段時(shí)間的工作是一種肯定。在下學(xué)期的教學(xué)中,我們要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)感的訓(xùn)練,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,并且加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差的工作。
八年級(jí)第一學(xué)期期末考試英語(yǔ)質(zhì)量分析
一、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)：
該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，立足學(xué)生實(shí)際，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查較為細(xì)致，特別是聽(tīng)力、書(shū)面表達(dá)，適當(dāng)?shù)亟档碗y度，本次考試從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，難易比例適當(dāng)。但一些容易拿分的題目出得較偏，致使學(xué)生失分嚴(yán)重。本試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1．試卷結(jié)構(gòu)合理，試題容量適當(dāng)，試題具有較強(qiáng)的思想性和社會(huì)性。2．考查全面，突出了重難點(diǎn)。3．與中考接軌，適應(yīng)了中考要求，但有些題對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)偏難些。
二、本次質(zhì)量分析的有關(guān)數(shù)據(jù)：
從所收到的有關(guān)數(shù)據(jù)看，目前兩極分化的情況比較嚴(yán)重。從學(xué)生的得分情況看，低分比高分多很多，福清與考人數(shù)是17933人，平均分53.7，最高分100，最低分0。100分有34人，99～90有2007人，89～80有2222人，49～20有6080人，19～0有2072人。
二、學(xué)生答題情況分析：
1、聽(tīng)力：語(yǔ)速合理，語(yǔ)音較為清晰，題目設(shè)置較好。第一和第二大題錯(cuò)誤較少，第三大題和第四大題錯(cuò)誤較多，原因是第三題是短文，學(xué)生聽(tīng)不大懂，所以失分。第四大題主要是詞尾忘記變化。學(xué)生在聽(tīng)短文完成表格錯(cuò)誤較多，聽(tīng)短文本身難度較大，短文內(nèi)容與所填詞的動(dòng)詞又需要變化這就易使中等生失分。選擇正確答案中的對(duì)話2這道題完成的特別差，可能對(duì)信息的判斷不夠敏感，也反映出學(xué)生缺乏在一定的語(yǔ)境中獲取信息并分析，判斷的能力。原因：審題失誤，未看清題意便盲目下筆，缺乏在一定的語(yǔ)境中獲取信息并分析、判斷的能力。
2、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí) 單項(xiàng)選擇題共10道小題，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查，考查以動(dòng)詞為主，兼顧其它詞類，句法和語(yǔ)言點(diǎn)，考查的方式突出了語(yǔ)境。這一道很容易就能測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有念書(shū)的學(xué)生基本不失分，不念書(shū)的學(xué)生幾乎不得分。如：詞匯題（A）題中的單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤；（B）題中的第④⑤小題，較多學(xué)生沒(méi)有根據(jù)具體要求進(jìn)行變形；選擇題中的第⑦⑧⑨⑩小題，失分較多。說(shuō)明學(xué)生對(duì)詞匯的搭配，語(yǔ)法的運(yùn)用和習(xí)慣用法掌握不夠。題目出得不錯(cuò)，比較靈活，特別是B題，充分考慮到了本階段的語(yǔ)法及重點(diǎn)詞匯的用法，既不難，又能考查學(xué)生的基本功。選擇題第10題太難了，教師平常從未強(qiáng)調(diào)到反意疑問(wèn)句的回答。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能不扎實(shí)，單詞像whether, among出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，such as,for example區(qū)分不清。基礎(chǔ)知識(shí)的考查是必須的，也是必要的，本次考查的基礎(chǔ)部分得分率低與學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，積極性不高有關(guān)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。
3、口語(yǔ)應(yīng)用 能把課本中幾課的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起又不是生搬來(lái)考查學(xué)生，很不錯(cuò)的。前兩道因?yàn)槭桥鋵?duì)題所以錯(cuò)誤比較少，第三題失分就較嚴(yán)重，原因主要在于對(duì)課文不太熟悉，還有就是詞匯掌握不夠，對(duì)話情景的4，5出現(xiàn)的失誤多，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生而言有一定的難度。 (C)所選的對(duì)話與本次期末考的重點(diǎn)脫離，完形填空中4、5、7失分嚴(yán)重。完型填空（A）非常難，尤其是第4、7最難，學(xué)生無(wú)法抓住整篇語(yǔ)境。而（B）選詞正確還要用適當(dāng)形式，確實(shí)是難度較大。完形填空得分率低，由于學(xué)生解題時(shí)沒(méi)有仔細(xì)讀完全文，不善于分析，沒(méi)能進(jìn)行綜合判斷，造成丟分過(guò)多。
4、閱讀 本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。完形填空文章對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高的要求，重點(diǎn)突出了對(duì)單復(fù)數(shù)和語(yǔ)言點(diǎn)的考查。完型填空稍難了些，學(xué)生失分很嚴(yán)重。原因主要是知識(shí)面太窄，造成很多的常識(shí)不懂，這題得分率較低，特別是在選項(xiàng)(4)，學(xué)生在英里與英尺這兩個(gè)選項(xiàng)琢磨不定。學(xué)生對(duì)（A）第3題的if you buy online不理解，對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)涵意思理解不深刻，是（B）部分失分嚴(yán)重的原因。閱讀理解中（A）的3，(B)3、4、5和（C） 5、完型填空的4，9小題完成的特別差。選用方框內(nèi)所給單詞的適當(dāng)形式填空的1，8易混淆。閱讀理解中的（C）題失分率較高，反映出學(xué)生對(duì)文章的細(xì)節(jié)聯(lián)貫?zāi)芰ο鄳?yīng)較差；語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)少，造成理解困難；不能夠通過(guò)上下文做出正確的判斷與選擇。
6、書(shū)面表達(dá)：書(shū)面表達(dá)題型緊扣本冊(cè)重點(diǎn)，難易度適中，它源于課本，又不完全取之于課本內(nèi)容，但學(xué)生無(wú)法靈活的運(yùn)用課本知識(shí)，生搬硬套的情況較為突出。書(shū)面表達(dá)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，典型的錯(cuò)誤就在于在寫(xiě)句子過(guò)程中忽略了語(yǔ)法及短語(yǔ)的用法，細(xì)節(jié)扣的分比較多，像 too …to這樣常見(jiàn)的詞組學(xué)生都應(yīng)用不好，說(shuō)明學(xué)生對(duì)一些常見(jiàn)詞組非常不熟悉。
三、教學(xué)建議及要求：
1、要更好地把握《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)日常教學(xué)的指導(dǎo)。英語(yǔ)測(cè)試強(qiáng)化“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識(shí)的考查從注重語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言意義，并要求在特定的語(yǔ)境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計(jì)上更加靈活和實(shí)用。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須在注重語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該注重增加綜合性與語(yǔ)境。
2、以課本為基礎(chǔ)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生熟練應(yīng)用一些重點(diǎn)的單詞和詞組，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，立足課本，又不局限于課本，對(duì)每天的教學(xué)工作從學(xué)生那里得到及時(shí)反饋，不斷改變自己的教學(xué)計(jì)劃。
3、面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)關(guān)注中下水平的學(xué)生。從現(xiàn)狀來(lái)看兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重，好的越來(lái)越好，差的同學(xué)越來(lái)越多，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，造成課堂氣氛越來(lái)越差，今后的主要工作還是要盡量減少兩極分化的數(shù)量，爭(zhēng)取讓更多的同學(xué)及格，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
4、加強(qiáng)口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。聽(tīng)力訓(xùn)練要貫穿平常授課中，堅(jiān)持每天讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)相關(guān)材料。
5、科學(xué)合理地使用教材，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，加大閱讀量，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平。
6、 加強(qiáng)初二備課組的活動(dòng)，發(fā)揮教師的個(gè)體優(yōu)勢(shì)和群體智慧，努力形成資源共享，合作教學(xué)的氛圍。
7、今后要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，提高效率。對(duì)習(xí)題，考卷的學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)要評(píng)講，突破難點(diǎn)，歸納強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，堅(jiān)持造句和作文訓(xùn)練，要持之以恒地督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)及評(píng)講習(xí)題落實(shí)到位。
八年級(jí)本次期末質(zhì)量檢測(cè)滿分卷為120分，其中聽(tīng)力占25分，筆試部分占95分。聽(tīng)力為三道題，分別為：聽(tīng)句子選答語(yǔ)，聽(tīng)對(duì)話選答案，聽(tīng)短文選答案，完全是中考題型。筆試部分添加了任務(wù)型閱讀，選于課文的一篇任務(wù)型閱讀，況且重基礎(chǔ)知識(shí)考察，出了一道用動(dòng)詞不同形式填空題，看看學(xué)生所學(xué)知識(shí)能否活學(xué)活用。下面就八年級(jí)聽(tīng)力部分在100份試卷做抽樣分析。 題號(hào)及分值
分?jǐn)?shù)段及得分人數(shù)
Ⅰ（5分）
5—4分18人
3—2分24人
1—2分54人
0分4人
Ⅱ（10分）
8—10分63人
6—8分12人
3—6分20人
0—3分5人
Ⅲ（10分）
8—10分51人
6—8分21人
3—6分21人
0—3分7人
由此圖表可以明顯看出第Ⅰ題1—2分人數(shù)較多，分值偏低，與Ⅱ、Ⅲ題顯然不同，這兩道題8—10分人數(shù)較多，看來(lái)我們還是要加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的練習(xí)。
在筆試題部分，緊扣中考題型，拓寬思路，開(kāi)闊思維，重在基礎(chǔ)，全方位檢測(cè)。全卷體現(xiàn)了以人為本的思想，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感，體現(xiàn)和諧社會(huì)的主旋律，緊扣當(dāng)前的話題。其次，嚴(yán)格依據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)大綱命題,在重視考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握的同時(shí),側(cè)重考察學(xué)生在具體情境中運(yùn)英語(yǔ)分析和解決問(wèn)題的能力,保持考試的連續(xù)性和穩(wěn)定性,"穩(wěn)中有變".從我區(qū)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際出發(fā),試題難易適度,題量適中?，F(xiàn)在就筆試部分的具體情況分析如下：
在這六道題中，答的最不理想的就是，用所給詞的適當(dāng)形式填空（Ⅴ），任務(wù)型閱讀和補(bǔ)全對(duì)話。用所給詞的適當(dāng)形式填空中，有的空要填形容詞的比較級(jí)、有的要填最高級(jí)、副詞的用法、序數(shù)詞的用法以及固定搭配等，許多學(xué)生分值很低，答卷情況不如人意.
任務(wù)型閱讀（Ⅵ）題呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，要么滿分，要么零分，中間分較少，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)這類閱讀題的做題要領(lǐng)還沒(méi)有掌握，理解不了，讀不懂，錯(cuò)一個(gè)，就會(huì)出現(xiàn)連環(huán)錯(cuò)誤，所以會(huì)導(dǎo)致0分較多。
一、試題依據(jù)及特點(diǎn)
本次七、八年級(jí)英語(yǔ)期末考試命題以《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要依據(jù)，試題以學(xué)生發(fā)展為本作為出發(fā)點(diǎn)，以全面、準(zhǔn)確地考察學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力為宗旨。試題所選材料能貼近學(xué)生生活，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能適度的考查學(xué)生在此基礎(chǔ)上形成的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。能關(guān)注交際、注重語(yǔ)境，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，對(duì)目前所學(xué)課本，有較為合理的覆蓋和比例。試題難中易比較適當(dāng)，能較好地與中考模式接軌。
二、試題分析
本試卷分為兩部分，第Ⅰ卷為選擇題，共70分。第Ⅱ卷為非選擇題，共50分。具體分析如下：
七年級(jí)：
1、聽(tīng)力部分涉及本年級(jí)教材中部分日常簡(jiǎn)單會(huì)話，情景交際。
2、單項(xiàng)選擇綜合本年級(jí)各種語(yǔ)法知識(shí)，集中考查了語(yǔ)言點(diǎn)的正確運(yùn)用。21題考查介詞的用法；22題考查名詞復(fù)數(shù)；23題考查代詞；24題考查一般過(guò)去時(shí)；27題考查感嘆句；28題考查have fun doing短語(yǔ)；29題考查頻度副詞；30題考查日常交際。
3、完形填空以學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)生活為話題，要求學(xué)生具有閱讀理解能力。
4、閱讀理解共有三篇。A篇根據(jù)圖表完成試題，一目了然；B篇為一篇生活故事、難度不大；C篇談?wù)摴?jié)日，稍有難度。
5、完成句子考查單詞的各種運(yùn)用情況。
6、任務(wù)型閱讀比較容易。
7、補(bǔ)全對(duì)話A篇有對(duì)話提示，相對(duì)容易；B篇根據(jù)對(duì)話情景補(bǔ)全，要求學(xué)生能結(jié)合上下句提示，選用正確的語(yǔ)句和表達(dá)形式補(bǔ)全對(duì)話。
8、書(shū)面表達(dá)用所學(xué)知識(shí)，介紹自己最喜歡的一個(gè)人或物。
八年級(jí)：
1、聽(tīng)力試題涉及本年級(jí)教材中部分日常簡(jiǎn)單會(huì)話和新課標(biāo)的大部分情景交際內(nèi)容。
2、單項(xiàng)選擇考查了該年級(jí)重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)和時(shí)態(tài)。如介詞的用法（21題），固定短語(yǔ)（22、27、28題），動(dòng)詞不定式（23題），復(fù)合句時(shí)態(tài)一致（24、25、30題），過(guò)去進(jìn)行時(shí)（26題），現(xiàn)在完成時(shí)（29題）。
3、完形填空以日常生活為話題，要求學(xué)生具有閱讀理解和分析能力。
4、閱讀理解A篇環(huán)保話題，B篇電腦的使用方法，C篇健康話題。
5、用所給詞的適當(dāng)形式填空對(duì)各種時(shí)態(tài)、介詞及形容詞比較等級(jí)進(jìn)行考查。
6、任務(wù)型閱讀考查全面，A篇所缺信息全部在原文中呈現(xiàn)，比較簡(jiǎn)單，B篇要求學(xué)生能通過(guò)對(duì)上下文的理解，選擇適當(dāng)?shù)木渥友a(bǔ)全短文。
7、補(bǔ)全對(duì)話以看病和問(wèn)路為話題，考查學(xué)生的情景會(huì)話能力。
8、書(shū)面表達(dá)是根據(jù)提示寫(xiě)一封短信。
三、學(xué)生答卷情況分析
對(duì)全縣學(xué)校考試成績(jī)抽樣統(tǒng)計(jì)匯總數(shù)據(jù)如下：
表一：七年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表
學(xué)校
均分
最高分
最低分
100分以上
及格率
1
76.68
114
22
38
73.4%
2
66.16
106
23
11
72.6%
3
57.71
110
10
5
37.9%
4
56.38
111
10
11
30.9%
5
47.05
94
13
0
39.2%
6
69.04
110
32
6
61.2%
7
57.70
107
10
10
42.2%
8
46.02
86
9
0
17.1%
9
58
105
41
10
43.4%
10
51.61
100
18
1
38.2%
表二：八年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表
學(xué)校
均分
最高分
最低分
100分以上
及格率
1
72.68
115
13
40
70.1%
2
58.62
116
26
20
55.6%
3
46.47
104
0
2
17.4%
4
44.58
104
10
1
16.2%
5
38.34
90
7
0
11.3%
6
62.6
116
14
18
56.9%
7
66.41
102
35
2
40.8%
8
50.90
98
11
0
30.2%
9
47.74
104
11
1
24.3%
10
60.20
94
12
0
40.6%
由表一、表二呈現(xiàn)的平均分、及格率等數(shù)據(jù)說(shuō)明，校際之間及學(xué)生個(gè)體差異較大，成績(jī)嚴(yán)重不均衡，個(gè)別學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有待提高，主要存在以下問(wèn)題：
1、兩極分化比較嚴(yán)重，及格率偏低，縣城初中與農(nóng)村初中差距較大。如何有效控制兩極分化，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，任務(wù)依然艱巨。
2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，從各學(xué)校反饋的信息來(lái)看，七年級(jí)試題中，23小題teach后跟代詞賓格的用法；28小題have fun doing的用法；第6小題Thanks for +n的用法等學(xué)生失分率較高。八年級(jí)試題中，24題主從句時(shí)態(tài)一致的用法，29題“現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)”中一段時(shí)間要和延續(xù)性動(dòng)詞連用的用法，動(dòng)詞forget to do等用法學(xué)生掌握不夠熟練。
3、學(xué)生綜合運(yùn)用能力較差，不能聯(lián)系上下文來(lái)推斷作者的寫(xiě)作意圖。
4、任務(wù)型閱讀和書(shū)面表達(dá)全面考查學(xué)生的運(yùn)用能力和書(shū)面表達(dá)能力，學(xué)生完成不夠理想，不能找到正確答案或找到答案不能用正確形式回答。書(shū)面表達(dá)母語(yǔ)痕跡明顯，不能用英文正確表達(dá)含義，不能用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)定的內(nèi)容，不能把句子合理連接起來(lái)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，出現(xiàn)了一定數(shù)量的空白作文，或抄寫(xiě)前面閱讀文章段落的現(xiàn)象。
四、對(duì)今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議
1、教師在日常教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，抓兩頭、促中間，防止兩極分化，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，不放棄學(xué)困生，逐步把中等生培養(yǎng)為尖子生，提高優(yōu)秀率。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力教學(xué)，要重視基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，歸類和系統(tǒng)化，幫助和指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞并梳理、歸類，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
3、重視語(yǔ)篇技能技巧的訓(xùn)練，有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)和語(yǔ)篇的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，減少學(xué)生在考試中出現(xiàn)的低級(jí)錯(cuò)誤。平時(shí)訓(xùn)練要嚴(yán)格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種錯(cuò)誤，幫助學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)。
一、卷面大體情況
初二英語(yǔ)第一學(xué)期期末考試試卷共8頁(yè),滿分100分,考試時(shí)間90分鐘。題型分為客觀性試題(即選擇題，包括聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇、完型填空、閱讀理解)和主觀性試題(即非選擇題, 包括閱讀回答問(wèn)題、方框中選詞填空、完成對(duì)話、完成譯句和作文)。試卷緊扣教材，設(shè)題階梯性好，難易相當(dāng)。注重基礎(chǔ)和能力相結(jié)合。能力題有一定拓展。有一定的深度和廣度。同時(shí)也兼顧上學(xué)期的部分內(nèi)容。這樣有利于突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
二、試卷答題情況分析
1、聽(tīng)力
第一大題為聽(tīng)句子，選擇正確答案（A、B、C三句），得分率為89.5%；平均分7.25。從各大題情況分析，應(yīng)該說(shuō)聽(tīng)力得分率稍滿意一些。聽(tīng)力部分重點(diǎn)考查學(xué)生是否能正確理解所聽(tīng)內(nèi)容。聽(tīng)力失分主要原因是聽(tīng)英語(yǔ)能力差，個(gè)別屬于能理解所聽(tīng)內(nèi)容，但反應(yīng)能力差，說(shuō)明我們?nèi)粘＝虒W(xué)中聽(tīng)力訓(xùn)練還不到位。
第二大題為根據(jù)所聽(tīng)對(duì)話內(nèi)容選答語(yǔ)，得分率為78.8%，平均分5.8，其中第11小題得分率為59%，一部分學(xué)生沒(méi)聽(tīng)清三個(gè)選項(xiàng)的區(qū)別。
第三大題為聽(tīng)短文選擇正確答案，得分率為60.6%，平均分3.4。其中得分率較低的是第18、19小題，得分率是51%、48%。
2、選擇填空
得分率85.87%。其中得分率較低的有第22、26、30、34小題。22題得分率52%，失分主要原因是對(duì)語(yǔ)法、詞匯或分析能力欠佳。如 單項(xiàng)選擇中第22題 “Would you like something to eat？” “Yes, some ___________, please.”有相當(dāng)一部分同學(xué)選A）tea。因?yàn)檫M(jìn)校練習(xí)中有一個(gè)極為類似的題，“Would you like something to drink？”。反映出許多考生犯了思維定勢(shì)的錯(cuò)誤，只要仔細(xì)審題就能發(fā)現(xiàn) “eat”、“drink”的變化。26題得分率51%，學(xué)生平常用慣了keep doing something，對(duì)keep后面跟形容詞的情況不熟悉；30題反映出學(xué)生不能正確掌握形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的用法；35題得分率56%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配不熟悉。
3、閱讀理解
A篇得分率74%，比較容易，平均分4.1；B篇得分率78.6%，平均分2.86。得分率最低的是第43小題（48%），很多學(xué)生不能正確理解“Here you go”的意思。C篇得分率41.5%，平均分1.8。第47小題得分率也較低（50%），學(xué)生不能準(zhǔn)確地捕捉到題中比較明顯的信息。
4、完形填空
得分率56.1%，平均分6.2。問(wèn)題有二，一是學(xué)生不能理解整篇短文；二是知識(shí)遷移能力欠缺。其中的第48、49、51、53、55小題得分率都很低。48題得分率50.7%，根據(jù)上文可以斷定肯定應(yīng)該用died；49題得分率56%，只要讀懂該句內(nèi)容，就知道此處只能選D（for），許多學(xué)生根本就沒(méi)有讀懂這句話；51題得分率46%，該處與上文相呼應(yīng)，肯定是指“以前的房子”(the first house)，許多學(xué)生缺乏這種感悟能力；53題得分率58%，此處應(yīng)該是詞組pick it up，許多學(xué)生詞組搭配不會(huì)；55題得分率39%，是little, a little,few,a few的區(qū)別，許多學(xué)生沒(méi)熟練掌握他們的用法。
5、閱讀回答問(wèn)題
得分率56.5%，平均分2.92。主要問(wèn)題是學(xué)生沒(méi)有讀懂原文；不知如何簡(jiǎn)答；答題時(shí)沒(méi)有用對(duì)時(shí)態(tài)；學(xué)生理解能力不強(qiáng)。錯(cuò)了其中一題就會(huì)引起連鎖反映，繼續(xù)錯(cuò)另一個(gè)或再一個(gè)。
6、方框中選詞填空
得分率72.8%，平均分7.2。其中第2、5、10小題得分率較低。得分率65%，學(xué)生捕捉信息不準(zhǔn)，沒(méi)有改變時(shí)態(tài)；5題得分率51%，許多學(xué)生未把文中動(dòng)詞wind轉(zhuǎn)換成形容詞windy，仍用原形；10得分率47%，學(xué)生沒(méi)有改變時(shí)態(tài)。
7、完成對(duì)話
得分率78.2%。主要問(wèn)題是部分學(xué)生語(yǔ)感不強(qiáng)，或所填的詞與上下文的關(guān)系把握不準(zhǔn)。教學(xué)中對(duì)重點(diǎn)對(duì)話的檢查、訓(xùn)練不到位，致使學(xué)生在此題失分。
8、漢譯英
得分率41%。主要原因有兩點(diǎn)，一是因?yàn)橛行┰~組不會(huì)寫(xiě)；二是因?yàn)闀r(shí)態(tài)使用有誤。
9、書(shū)面表達(dá)
得分率74.4%,平均分7.5。主要存在問(wèn)題：1）時(shí)態(tài)概念模糊；2）詞組搭配不當(dāng)。如：have a supper, He by bus to …等；3）書(shū)寫(xiě)較差；4）單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤率高。
三、一些簡(jiǎn)單的答題技巧
學(xué)生考試時(shí)間為90分鐘，在有限的時(shí)間里要想取得好成績(jī)，除了平時(shí)要有扎實(shí)的基本功外，還應(yīng)該總結(jié)一些應(yīng)試小技巧。在此，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)要介紹幾點(diǎn)，以供參考:
1、做聽(tīng)力題時(shí)，試卷一發(fā)下來(lái)，應(yīng)讓學(xué)生在放錄音之前將聽(tīng)力題目整體上瀏覽一遍，以了解即將聽(tīng)到的錄音的相關(guān)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。做聽(tīng)短文回答問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生聽(tīng)完第一遍后，迅速看一遍問(wèn)題，并帶著問(wèn)題聽(tīng)第二遍，在聽(tīng)的過(guò)程中，把“時(shí)間”、“數(shù)字”、“地點(diǎn)” “人物”等易混的或難記的內(nèi)容隨手記下來(lái)。這對(duì)提高聽(tīng)的效率，增加答題的準(zhǔn)確性有好處。
2、單項(xiàng)選擇
單項(xiàng)選擇主要測(cè)試學(xué)生掌握語(yǔ)法和詞匯基礎(chǔ)知識(shí)及交際話題的程度。從成績(jī)的分布來(lái)看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握薄弱，似懂非懂，不能舉一反三，觸類旁通。在以后的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)練習(xí)，尤其要重視進(jìn)校的單元試卷，對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的地方要精講多練，甚至是改頭換面后反復(fù)出現(xiàn)。
3、補(bǔ)全對(duì)話
“補(bǔ)全對(duì)話”重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話的能力。試題運(yùn)用情景對(duì)話的形式將知識(shí)的考查放到具體語(yǔ)境中，沒(méi)有死記硬背的題目，非常講究語(yǔ)言的靈活性和強(qiáng)調(diào)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。該題要求學(xué)生根據(jù)一定的語(yǔ)境，聯(lián)系上、下文或整段對(duì)話填上所缺句子。要做好這類題學(xué)生必須熟練掌握一定數(shù)量的口語(yǔ)句型，因此，課文中出現(xiàn)的“約會(huì)”、“看病”、“問(wèn)路”、“郊游”、“購(gòu)物”、“借東西”、“打電話”等對(duì)話，一定要求學(xué)生能夠背誦、默寫(xiě)。
4、閱讀理解
從閱讀理解整個(gè)大題來(lái)看，測(cè)試的“點(diǎn)”涉及到了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的方方面面。表示人物、事、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、方式、選擇、比較、數(shù)字等的詞語(yǔ)和句型幾乎都有體現(xiàn)；閱讀過(guò)程中應(yīng)具有各種能力，如：詞匯意義的記憶能力，句型的辨別能力，各種語(yǔ)法現(xiàn)象的運(yùn)用能力，新詞的詞義猜測(cè)能力等。學(xué)生只有善于綜合運(yùn)用各種知識(shí)，才能取得較理想的成績(jī)。
從試卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生根本沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)弄清所給材料的內(nèi)在涵義，受到母語(yǔ)的負(fù)遷移的影響。因此，要作好閱讀理解題，學(xué)生除具備一定的閱讀能力外，還必須具備扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，掌握英美人的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣、生活習(xí)俗、文化背景知識(shí)，應(yīng)排除母語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)遷移，方能正確理解大意。解題步驟（供參考）：1）粗讀全文，了解文章大意；2）抓中心句，仔細(xì)推敲；3）看上下文，猜測(cè)生詞；4）通覽全篇，驗(yàn)證答案。
5、完型填空
完型填空是一種綜合性較強(qiáng)的測(cè)試題型，要求在給出的備選答案中選出一個(gè)正確的或最佳的答案，它既考查對(duì)語(yǔ)法、詞匯、習(xí)語(yǔ)、句型搭配等基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，又考查對(duì)短文的閱讀理解能力?？疾橹黧w是實(shí)詞，其中又以名詞、動(dòng)詞為多，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)全文的綜合理解和整體把握，偏重于語(yǔ)言意義和行文邏輯等。本題在全卷中得分率最低。
解題技巧：
（1）重視開(kāi)篇首句的啟示作用
文之首如鳥(niǎo)之頭，辯鳥(niǎo)，只需看鳥(niǎo)頭便可一目了然，閱讀一篇生疏的材料也同此理。開(kāi)篇首句是探察全文概況的“窗口”，從首句得到的信息是解題的指南。閱讀材料的首句一般都是關(guān)鍵句，在議論文中往往就是段落的主題句，在記敘文中則是領(lǐng)起全文，展開(kāi)情節(jié)的“文眼”。如將一篇生疏的閱讀材料比做字母的海洋，那么通讀全文無(wú)異于漂洋過(guò)海，首句啟示作用如同茫茫夜霧中的燈塔，能夠指導(dǎo)船只選定正確的航向，朝著理想的彼岸拔錨啟航。
（2）瞻前顧后，全文貫通；緊扣內(nèi)容，分析對(duì)比備選答案
短文中每個(gè)空白處的正確答案和其上下文在意義上和結(jié)構(gòu)上都有這樣或那樣的必然聯(lián)系，因此，必須注意上下文的參照，連貫思考。試題所提供的短文可以說(shuō)是一個(gè)整體，空白處所需要選的只是整體的一部分，有時(shí)候，所選答案從局部看是可行的，但從整體上看，不見(jiàn)得是最佳答案。這時(shí)，就要局部服從整體，從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，重新選擇答案。對(duì)于那些拿不定注意或未能選答的空白，不要僅局限在與上下文的對(duì)照上，要把視野擴(kuò)大到全文，有時(shí)，一旦和整篇短文聯(lián)系起來(lái)，就可豁然開(kāi)朗，很容易選出答案。
（3）復(fù)查核對(duì)，決定取舍
除按上述技巧解題外，還要掌握是否符合意思表達(dá)上的需要。這有三種情況：A. 放在原句中能否使該句意思通順；B.是否符合上下文；C.與全文整體意思是否協(xié)調(diào)一致；結(jié)構(gòu)是否正確完整；是否符合習(xí)慣表達(dá)和固定搭配。
四、教學(xué)中的改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練
充分利用已有的教學(xué)手段，課堂上盡量讓學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，在課堂內(nèi)的語(yǔ)言環(huán)境中，教師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，多說(shuō)才能增加學(xué)生聽(tīng)的機(jī)會(huì)。多聽(tīng)錄音，多做聽(tīng)寫(xiě)等聽(tīng)力練習(xí)。并適當(dāng)講解聽(tīng)的技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何在聽(tīng)的過(guò)程中捕捉主要信息以及有用的信息。
2、加強(qiáng)詞匯教學(xué)
在平時(shí)的單詞教學(xué)中要注意歸納總結(jié)，提高學(xué)生使用單詞進(jìn)行造句、寫(xiě)作、表達(dá)的能力。在中考等各類考卷中，詞匯測(cè)試已成為重要內(nèi)容，并滲透到各種題型之中。要讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶易拼寫(xiě)錯(cuò)的單詞，注意單詞的靈活運(yùn)用。要學(xué)會(huì)分析所用的單詞在句中所充當(dāng)?shù)某煞?，運(yùn)用構(gòu)詞知識(shí)，寫(xiě)出正確的詞形。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力
要達(dá)到《大綱》要求的“學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)達(dá)到十萬(wàn)字”，要充分利用現(xiàn)有條件，充分利用學(xué)生手頭所訂閱的報(bào)刊，大幅度地增加學(xué)生的課外閱讀量。但閱讀不能濫讀，必須在教師的正確指導(dǎo)下進(jìn)行。在大量閱讀，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力的同時(shí)，要教給學(xué)生正確的閱讀方法。（方法上文已提到，此處略）
4、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高書(shū)面表達(dá)能力
在平常的教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握英語(yǔ)句子語(yǔ)序結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律，避免出現(xiàn)漢語(yǔ)式的英語(yǔ)（Chinglish）。要從時(shí)態(tài)的確定，主謂一致，一詞多義，一句多譯等方面對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。在固定搭配，句子結(jié)構(gòu)等方面要幫助學(xué)生總結(jié)歸納。在指導(dǎo)學(xué)生做書(shū)面表達(dá)時(shí)，一定要經(jīng)常。
五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
1.課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對(duì)單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識(shí)的積累與運(yùn)用，在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。例如，在教lend與borrow等意思易混的單詞時(shí)，一定要幫助學(xué)生分清認(rèn)清，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生記憶。
2.課堂教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生活用英語(yǔ)。提高學(xué)生的交際會(huì)話能力。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運(yùn)用，在以后教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生交際能力的訓(xùn)練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。幫助學(xué)生學(xué)好功能意念方面的知識(shí)。所學(xué)句型要掌握其語(yǔ)用功能，交際功能。
3. 注意多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在初二下學(xué)期最容易出現(xiàn)兩極分化，以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生當(dāng)眾演說(shuō)；不同層次的學(xué)生應(yīng)用不同的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅。
4. 注意狠抓后進(jìn)生。本次考試仍有部分學(xué)生成績(jī)不理想，在下段工作中要狠抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因，課下及時(shí)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，爭(zhēng)取讓全體學(xué)生得到全面提高。
5. 注意加強(qiáng)同頭備課，互相查漏補(bǔ)缺，共同進(jìn)步。我校教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持同頭備課。老教師是教學(xué)中的“寶”，他們一個(gè)小的建議，經(jīng)常能使我們?cè)诮虒W(xué)中避免走很多彎路。
總之，在平時(shí)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的基礎(chǔ)。如單詞、短語(yǔ)默寫(xiě)以及語(yǔ)言點(diǎn)的掌握和運(yùn)用，并且適時(shí)地總結(jié)和鞏固。力爭(zhēng)讓學(xué)生能及時(shí)消化，每周最少有1次聽(tīng)力訓(xùn)練并適時(shí)講解，重復(fù)學(xué)生容易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)。每天幾乎保證學(xué)生有1到2篇短文閱讀，特別是對(duì)完型填空要加強(qiáng)訓(xùn)練和講解。另外，要注意選擇好閱讀材料。作文平均每周1篇，部分采取面批的方式。
教學(xué)是堅(jiān)持不懈的過(guò)程，只要定好目標(biāo)并持之以恒，我想成功必定會(huì)到來(lái)的！
一、 試卷命題的特點(diǎn)。
試卷命題以現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材進(jìn)行命題。命題注意貫徹新教材基本教學(xué)思想，盡量為教學(xué)起良好導(dǎo)向作用：立足基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力；以話題為主線，將語(yǔ)法與聽(tīng)說(shuō)技能運(yùn)用融為一體；突出語(yǔ)篇，注重交際。試卷立足于本市初二學(xué)生的實(shí)際水平，較好地體現(xiàn)新課改的變化和需求，以及中考的命題方向。試題設(shè)計(jì)著眼雙基、突出語(yǔ)境、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重交際，體現(xiàn)新課程理念，滲透新課標(biāo)思想。
試題面向全體學(xué)生，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)。試題突出英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的新觀念，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的考查中，滲透思維能力的考查和文化意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)今后教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和良好素質(zhì)的培養(yǎng)。主觀試題的設(shè)計(jì)，給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間，在內(nèi)容上盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活。整卷難度適中，有較好的區(qū)分度和廣度。
二、試卷結(jié)構(gòu)情況
題號(hào)
題型
題量
分值
Ⅰ
聽(tīng)力
A) 看圖聽(tīng)句子
5
5
B) 聽(tīng)對(duì)話
10
10
C) 聽(tīng)短文
5
5
Ⅱ
詞匯
9
15
Ⅲ
單項(xiàng)選擇
15
15
Ⅳ
口語(yǔ)運(yùn)用
10
10
Ⅴ
完形填空
10
10
Ⅵ
閱讀理解
20
20
Ⅶ
書(shū)面表達(dá)
2
10
三、考生考試成績(jī)及分?jǐn)?shù)段分布情況
表一：總體情況
考生數(shù)
與考數(shù)
與考率
最高分
最低分
平均分
及格數(shù)
及格率
優(yōu)秀數(shù)
優(yōu)秀率
標(biāo)準(zhǔn)差
3525
3488
99
100
0
62.46
1896
53.8
1129
32.0
24.1
表二：分?jǐn)?shù)段分布情況
4
以
下
5
\
9
10
\
14
15
\
19
20
\
24
25
\
29
30
\
34
35
\
39
40
\
44
45
\
49
50
\
54
55
\
59
60
\
64
65
\
69
70
\
74
75
\
79
80
\
84
85
\
89
90
\
94
95
以
上
39
0
4
23
82
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197
190
191
175
211
237
283
322
287
四、考生答題情況分析
Ⅰ、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力部分所設(shè)置的語(yǔ)境貼近學(xué)生的生活，體現(xiàn)語(yǔ)言的交流功能。四大題的設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，從知識(shí)到能力，具有一定的梯度。A題較為基礎(chǔ)，得分率高，絕大多數(shù)學(xué)生得滿分。B題聽(tīng)對(duì)話，有些題，考生無(wú)法從對(duì)話中直接聽(tīng)到所問(wèn)問(wèn)題的答案，考生必須完全聽(tīng)懂、理解對(duì)話內(nèi)容才能選擇正確答案。錯(cuò)誤較多的為第10小題，一部分學(xué)生對(duì)獲取信息進(jìn)行處理的能力較弱，不能把It fits you so well. ...but it’s too expensive.等信息相互聯(lián)系，誤選其他答案；第14小題，一些學(xué)生粗心大意或?qū)λ@取信息沒(méi)有進(jìn)行加工整理，interesting 和 lovely 混聽(tīng)，沒(méi)有注意弄清題意，多數(shù)誤選C。C部分聽(tīng)短文，選擇正確答案。要求學(xué)生有較強(qiáng)的通過(guò)語(yǔ)篇獲取知識(shí)的能力。第20題，有一定的難度，學(xué)生失分率在聽(tīng)力中最高，學(xué)生不能正確理解語(yǔ)篇中：He wanted to watch a football match more clearly in his dream.這句話的意思。
Ⅱ、詞匯
A題是基礎(chǔ)題，主要考查考生對(duì)單詞基本詞義、詞類、詞性的掌握，同時(shí)也考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)基本功。從考生作題情況來(lái)看，總體得分較高，錯(cuò)誤分類較少。但仍有少數(shù)學(xué)生分不清，如：throw，ugly，mend，appear，popular，serve等錯(cuò)位較多。此外，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤的也相當(dāng)多，主要是radio-redio，coin-cion等。B題是綜合運(yùn)用語(yǔ)言的題目,它考查考生對(duì)詞匯、語(yǔ)法的掌握程度，具有一定的開(kāi)放性。從學(xué)生的作答情況來(lái)看，部分考生對(duì)上下文理解不夠，單詞用法掌握不牢，對(duì)時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差，單詞選錯(cuò)位。從抽樣來(lái)看該題得分率較低。主要集中于第25題be good for 中的be 在句子中不懂的改為is; 第27題 information 誤用informations。B題是綜合運(yùn)用語(yǔ)言的題目，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)它有一種莫名的恐懼感。它考查了考生的漢譯英能力，同時(shí)也考查了考生對(duì)詞匯、語(yǔ)法的掌握程度，具有一定的開(kāi)放性。從學(xué)生的作答情況來(lái)看，部分考生對(duì)上下文理解不夠，單詞用法掌握不牢，對(duì)時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差，單詞選錯(cuò)位。
Ⅲ、單項(xiàng)選擇
單項(xiàng)填空是這些年來(lái)中考試題中一直采用的一種題型，單項(xiàng)選擇題已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純考查語(yǔ)法知識(shí)逐漸向英語(yǔ)應(yīng)用的方向發(fā)展，體現(xiàn)了英語(yǔ)的交際功能?？疾橹攸c(diǎn)也由集中到分散，考查的知識(shí)點(diǎn)多。其難度不高，題干簡(jiǎn)潔，情景清楚。語(yǔ)法知識(shí)要求的降低順應(yīng)了中學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)改革，有助于引導(dǎo)學(xué)生不要花大量的時(shí)間摳語(yǔ)法知識(shí)，而將更多的精力放在語(yǔ)言能力的培養(yǎng)上。此卷的單項(xiàng)填空有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1）注重基礎(chǔ)，突出語(yǔ)境的作用。試題內(nèi)容緊扣教材，覆蓋面廣。通過(guò)對(duì)話的形式設(shè)置不同的語(yǔ)境，使語(yǔ)言更富有真實(shí)性、實(shí)踐性。2）聯(lián)系實(shí)際，突出語(yǔ)言交際功能，具有現(xiàn)實(shí)性?？忌腻e(cuò)誤主要集中在這幾方面：1）不能正確理解上下句交際用語(yǔ)的實(shí)際回答或運(yùn)用，結(jié)果答非所問(wèn)。2）考生沒(méi)有在上下句中認(rèn)真查找相關(guān)的信息造成失分。3）考生對(duì)時(shí)態(tài)的概念模糊，語(yǔ)感較差，沒(méi)有理解上下文表達(dá)的語(yǔ)氣。4）對(duì)一些基本的語(yǔ)法知識(shí)沒(méi)有理解到位等。
Ⅳ、口語(yǔ)運(yùn)用
口語(yǔ)運(yùn)用是對(duì)交際英語(yǔ)的綜合性考查，與單項(xiàng)選擇中的交際用語(yǔ)相比，其語(yǔ)境更加具體。而且由于答案的不唯一，具有很大的靈活性，能夠在一定程度上反映出學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)（語(yǔ)感）。此卷的口語(yǔ)運(yùn)用以課本的對(duì)話為依據(jù)，總體不難，但在答題中，部分考生在做答前沒(méi)有將對(duì)話先閱讀，了解內(nèi)容，而是就題論題，沒(méi)有從上下文中來(lái)分析英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境和說(shuō)話者的思想和意圖，此外單詞的拼寫(xiě)錯(cuò)誤，中文式英語(yǔ)也不容忽視。
Ⅴ、完形填空
此題是一種要求高的綜合性語(yǔ)言測(cè)試題，它不僅考查考生的語(yǔ)言知識(shí)水平，而且檢驗(yàn)其分析判斷能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐能力。它要求考生既要具備一定的詞匯、語(yǔ)法，又要具備較高的閱讀速度和較強(qiáng)的理解能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力和邏輯思維能力。本次測(cè)試此題的內(nèi)容來(lái)自課本的改寫(xiě)，上下文邏輯關(guān)系清楚，考生只要理解文章的情節(jié)和脈絡(luò)，就可以順利作答。有部分學(xué)生得滿分，但也有許多學(xué)生失分嚴(yán)重，原因在于學(xué)生沒(méi)有先進(jìn)行通讀，把握文章主旨，沒(méi)有聯(lián)系上下文僅僅靠理解單句，就匆忙做答。
Ⅵ、閱讀理解
閱讀理解部分是試卷中分值最大的一題，占了20分，所選的閱讀文章題材與教材的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，其中A篇是體育項(xiàng)目介紹，B篇是健康問(wèn)題，C篇是保護(hù)環(huán)境，D篇是關(guān)于興趣愛(ài)好的。它要求考生閱讀理解準(zhǔn)確率高、閱讀速度快。主要考察學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解能力，包括分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力（綜合分析能力）。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達(dá)的真實(shí)意圖。它除對(duì)學(xué)生的閱讀理解的正確性進(jìn)行測(cè)試外，同時(shí)從閱讀速度、技巧、文化背景常識(shí)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。
Ⅶ、書(shū)面表達(dá)
書(shū)面表達(dá)圍繞課本的重點(diǎn)設(shè)置兩項(xiàng)：一是應(yīng)用文寫(xiě)作，寫(xiě)留言條；二是命題寫(xiě)作，寫(xiě)如何對(duì)抗流感，考查考生寫(xiě)的能力?？忌跁?shū)面表達(dá)中所反映的問(wèn)題主要有：
1） 照抄閱讀理解的原文，濫竽充數(shù)；
2） 字跡不工整，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，語(yǔ)句表達(dá)混亂。
3） 基礎(chǔ)不扎實(shí)，表達(dá)不妥當(dāng)。主要表現(xiàn)在：語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、基本句型沒(méi)掌握、單詞拼寫(xiě)不到位、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，詞性錯(cuò)誤等，還有的考生只寫(xiě)出了幾個(gè)單詞，這些錯(cuò)誤都導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不流暢或產(chǎn)生歧義。
4） 答題不規(guī)范，卷面不整潔
六、教學(xué)建議：
1、采取有效措施，防止兩極分化。從試卷分析看，學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重。這是目前此套教材教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，不僅分化嚴(yán)重，而且提前分化，教師應(yīng)采取有力措施，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。
2、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)上要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的、長(zhǎng)期性的聽(tīng)力訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解的方法和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中獲取信息并對(duì)此進(jìn)行歸納、綜合的能力。
3、加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。大多數(shù)學(xué)生注重對(duì)語(yǔ)法、詞匯的形式掌握，對(duì)其語(yǔ)境中的內(nèi)涵及運(yùn)用不太注重，因此教學(xué)中要切實(shí)處理好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用英語(yǔ)的能力之間的關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。
4、近年來(lái)對(duì)學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度的要求越來(lái)越高。且十分重視學(xué)生對(duì)文章的整體理解和推斷、判斷能力的考查。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注意增加學(xué)生吸收語(yǔ)言材料的量，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)準(zhǔn)確、快速的閱讀能力。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)把握全篇主旨大意，了解關(guān)鍵詞等，逐步學(xué)會(huì)由淺層領(lǐng)會(huì)到較深層次的，這對(duì)學(xué)好英語(yǔ)，提高語(yǔ)言能力和素質(zhì)是十分重要的。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)的訓(xùn)練。寫(xiě)是四種技能中難度最大的，它是輸出性的、表達(dá)性的技能，是用文字傳達(dá)、交流信息的手段。寫(xiě)必須以聽(tīng)、說(shuō)、讀做基礎(chǔ)，但可鞏固和提高聽(tīng)、說(shuō)、讀。教師要以各種形式訓(xùn)練學(xué)生學(xué)寫(xiě)，以發(fā)展學(xué)生的筆頭表達(dá)能力，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。
試 卷 分 析
潼南縣柏梓鎮(zhèn)中學(xué) 鄧正君
一、試題的整體情況
（一）體現(xiàn)出的命題思路
1、全面、準(zhǔn)確地考查初二學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面達(dá)到《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）所規(guī)定的初二英語(yǔ)水平的程度。試題做到了考查內(nèi)容基于教材，但不受教材內(nèi)容的制約，從而鼓勵(lì)教師“用教材去教，而不是教教材”的教學(xué)指導(dǎo)思想。
2、全面貫徹落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的課程評(píng)價(jià)理念，試題加強(qiáng)了對(duì)三維教育目標(biāo)的考查，即在側(cè)重考核學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、語(yǔ)用能力的同時(shí)，對(duì)情感態(tài)度、思維創(chuàng)新能力和跨文化交際意識(shí)的評(píng)價(jià)也進(jìn)行有益的探索。目的在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷中所獲得的對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)他們形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、形成良好的交際策略和健全的人格。
3、試題內(nèi)容無(wú)論自編還是改編,選材充分考慮到英語(yǔ)語(yǔ)言使用的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，盡可能提供了語(yǔ)意相對(duì)完整的語(yǔ)境，選用真實(shí)、地道、典型的當(dāng)代英語(yǔ)素材。
4、試題的設(shè)計(jì)力求做到了科學(xué)、合理，使英語(yǔ)水平發(fā)展程度不同的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)都能得到全面、公正、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮本考試的鑒定功能、激勵(lì)功能和導(dǎo)引教學(xué)的功能。
（二）試卷結(jié)構(gòu)
1、試卷圖文并茂、版塊分明，按內(nèi)容共分四部分，每一部分試題的排列順序由易到難。試題總分150分。第一部分聽(tīng)力理解30分，占總分20%；第二部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇30分，占總分20%；完形填空20分，占總分的13.3%；閱讀理解30分，占總分的20%；詞匯考查10分，占總分的6.7%；情景交際5分，占總分的3.3%；短文填空10分，占總分的6.7%；書(shū)面表達(dá)15分，占10%。其中主、客觀題比例適當(dāng)，分別占總分26.7%和73.3%。
2、試題內(nèi)容幾乎涵蓋了《課程標(biāo)準(zhǔn)》初二英語(yǔ)的所有話題和功能意念項(xiàng)目，信息量大,但難度低于往年。較往年降低的適當(dāng)難度在單項(xiàng)選擇和閱讀語(yǔ)篇上，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查難度不低于以往。另外，本試題在各種題型中選擇題的編排上，答案比歷年的該類題少一個(gè)干擾項(xiàng)，即三選一，這無(wú)疑又相應(yīng)降低了試題的難度。因?yàn)槭侨h統(tǒng)考，命題者力求使各種水平的學(xué)生在答題時(shí)都能輕松順暢,便于激發(fā)他們的答題及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
（三）試題的特點(diǎn)
1、體現(xiàn)課改，依標(biāo)靠本，立足基礎(chǔ)，突出主干為前提，同時(shí)選材貼近生活。
2、注重人文，傾注關(guān)懷，彰顯文化的同時(shí)，滲透學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)。
3、滲透開(kāi)放，重視創(chuàng)新的前提下，正視差異，力求公正。
二、試卷分析。
1、三率三分。
隨機(jī)抽取我校100份試卷，其中優(yōu)秀率為46%，及格率為78%，學(xué)困率為12%，最高分139分，最低分36分，平均分為105.8。
2．學(xué)生得分情況。
本次期終考試，八年級(jí)英語(yǔ)試卷題量適度、難易適宜，試題大部分都是基礎(chǔ)題。從總體上說(shuō)，試題出題范圍很合適，適合八年級(jí)學(xué)情。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要細(xì)心，就會(huì)得高分。但在具體的答題時(shí)，問(wèn)題卻很多：
第一部分：聽(tīng)力部分（30分）。
本題滿分為20分，得分率為60%，是本次考試失分最多的一道題，如聽(tīng)力II,情景反應(yīng)；IV,判斷正誤，各5道小題，部分學(xué)生只能做對(duì)一、兩道題，究其原因，是學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練少、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好，考試經(jīng)驗(yàn)不足所致。
第二部分：筆試部分。
第一題單項(xiàng)選擇（30分）。
本題共15分，得分率為86%。本題為基本題型，學(xué)生失分較少，不過(guò)，學(xué)生因語(yǔ)法知識(shí)欠缺，導(dǎo)致的問(wèn)題還是顯而易見(jiàn)的。如24小題，有學(xué)生不注意從句中的or not ,把本該選C---whether 選成了if,還有選了同音詞weather的。另外，地35小題錯(cuò)誤也很多。學(xué)生分不清何時(shí)thousand 加s,何時(shí)不加s。
第二題完型填空（20）。
本題共20分，得分率在80%以上，錯(cuò)誤多出在第38題，make people strong and ___, 學(xué)生在選healthy還是選health上拿不定主意，其實(shí)問(wèn)題還是出在語(yǔ)法知識(shí)欠缺上，如果學(xué)生知道m(xù)ake 后應(yīng)該用形容詞表狀態(tài)，就會(huì)毫不猶豫的選healthy. 另外，地40小題，He learns _____about history. 該選a lot 而不是a lot of, 學(xué)生出錯(cuò)也較多。
第三題閱讀理（30分）。
本題共30分，46---55這10個(gè)小題得分率為87%，學(xué)生失誤不多。失誤學(xué)生大多為粗心所致。部分學(xué)生不能根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，對(duì)于常見(jiàn)用語(yǔ)掌握的熟練程度不夠，基本功不扎實(shí)，知識(shí)掌握不到位。應(yīng)注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。
但第56---60小題，由于是主觀題，得分率僅為41%，需要以后多加訓(xùn)練。
第四題 詞匯（10分）。
共10分，得分率為43%。這個(gè)題目難度僅次于短文填空，學(xué)生得分不高，反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力很差。
第五題 情景交際（補(bǔ)全對(duì)話）（5分）
共5分，得分率為89%。這個(gè)題目的難度較小，學(xué)生做的不錯(cuò)，很多學(xué)生得滿分。
第六題 綜合填空（10分）。
本題工10分，學(xué)生得分率69%，完成得教好。本題已經(jīng)給出了所需填寫(xiě)的詞語(yǔ)，只需要選準(zhǔn)詞語(yǔ)并用對(duì)形式，比較簡(jiǎn)單。
第七題 書(shū)面表達(dá)（15分）
以 My Hobby 為題，寫(xiě)一篇60字左右的短文。
本題共15分，得分率為78%。
1）此題實(shí)用性較強(qiáng)。試題貼近生活，學(xué)生確實(shí)能想象合理，而且寫(xiě)法很活，可寫(xiě)的內(nèi)容也多。完全能寫(xiě)出學(xué)生的真實(shí)情感。但寫(xiě)出一定水平，得到較高的分?jǐn)?shù)，仍有一定的難度。
2）考生在書(shū)面表達(dá)中所反映的問(wèn)題主要有：
基礎(chǔ)不扎實(shí)，語(yǔ)言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、基本句型沒(méi)掌握、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。
3）學(xué)生的詞匯量小，詞匯掌握的不牢固，綜合能力差。
4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力差，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)了草，也是失分的一個(gè)原因。
三.一點(diǎn)建議：
建議今后的期末全縣統(tǒng)考題，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在編寫(xiě)試題上，盡量多做研究，創(chuàng)新，多出原創(chuàng)題，不要用已經(jīng)作過(guò)的題目（如學(xué)情調(diào)研題上的），以便適應(yīng)中考的要求，也能體現(xiàn)我縣初中英語(yǔ)教學(xué)及科研水平。
教學(xué)建議：
通過(guò)對(duì)英語(yǔ)試卷和考試情況的分析，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：
1.更新理觀念，鉆研教材，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)
英語(yǔ)試題改革雖然強(qiáng)調(diào)了由過(guò)去的比較注重知識(shí)考查向注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查,但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查能力，并不意味著削弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，而是要聯(lián)系實(shí)際。試題主要考查新課標(biāo)和教材所規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。許多練習(xí)很多學(xué)生“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時(shí)學(xué)生做題失誤原因是對(duì)于常見(jiàn)用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到“一看就會(huì)，一做就對(duì)”。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)包括：詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯是語(yǔ)言的基本單位，沒(méi)有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語(yǔ)的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語(yǔ)境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語(yǔ)法是語(yǔ)言的經(jīng)脈，沒(méi)有基本的語(yǔ)法體系框架，便不可能順利理解語(yǔ)篇，復(fù)習(xí)中一定要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，幫助他們形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把基本概念理清，掌握語(yǔ)法規(guī)則、習(xí)慣用語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。
2．確立語(yǔ)篇意識(shí)和綜合意識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力
仁愛(ài)英語(yǔ)和新目標(biāo)英語(yǔ)突出了語(yǔ)篇功能和綜合運(yùn)用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語(yǔ)閱讀理解水平的高低至關(guān)重要。閱讀理解試題通過(guò)不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局，并能查找具體細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結(jié)構(gòu)。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要根據(jù)教材切實(shí)搞好語(yǔ)篇教學(xué)，并有意識(shí)、有計(jì)劃地增加英語(yǔ)閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過(guò)大量的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語(yǔ)篇的能力。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注意時(shí)代性、生活性和社會(huì)性。語(yǔ)篇難度適當(dāng)，措辭淺顯、生動(dòng)、自然、地道，語(yǔ)句靈活且富于變化。在平時(shí)要通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維意識(shí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力。
3．加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀，提高信息素養(yǎng)
英語(yǔ)知識(shí)的獲得與能力的提高是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練過(guò)程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓(xùn)練還是比較有限的，課標(biāo)要求五級(jí)學(xué)生除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)字。因此，要加強(qiáng)理解語(yǔ)篇的能力訓(xùn)練，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。
其次，訓(xùn)練要注意提高質(zhì)量。在選擇學(xué)習(xí)材料的時(shí)候，一定要依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際精選材料，可以將好的材料進(jìn)行優(yōu)化組合，減少學(xué)生的無(wú)效學(xué)習(xí)，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。同時(shí)要增強(qiáng)信息意識(shí)，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4．規(guī)范訓(xùn)練，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，有些學(xué)生（包括一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生）在答題中反映出的種種問(wèn)題必須引起高度重視。因此，在日常教學(xué)中教師除了為學(xué)生做具體的示范和技術(shù)指導(dǎo)，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認(rèn)真抓好平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號(hào)不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識(shí)梳理、專項(xiàng)訓(xùn)練和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。
初二英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析
（一）英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況分析
在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是值得研究討論并著手解決的問(wèn)題。根據(jù)目前我所教的初二年級(jí)的學(xué)生情況和我的經(jīng)歷，我提出以下三點(diǎn)：
一、及時(shí)幫助，以防為主
初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。這學(xué)期開(kāi)始就有的同學(xué)出現(xiàn)了向下滑的趨勢(shì)，，我課下及時(shí)找她們談話，了解她們的內(nèi)心想法，驅(qū)除她們的不正確的思想，同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于這些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。
二、講究教法，因材施教
外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給英語(yǔ)教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。通過(guò)這學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的預(yù)測(cè)，原先上課走神，做小動(dòng)作的同學(xué)都會(huì)很認(rèn)真的聽(tīng)課，偶爾犯錯(cuò)我仍然鼓勵(lì)他們，在平時(shí)的課上能看出他們?cè)谂Φ馗淖?，我很欣喜看到他們的怒力，我?huì)再接再厲，堅(jiān)持下去。所謂“活”就是側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如教學(xué)一開(kāi)始就寓于情景，我在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，就一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)“Ｗhat am I doing?I’m writing.／drinking tea．”等等，接著讓學(xué)生表演動(dòng)作。“reading a book,please．”當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí)，問(wèn)這位學(xué)生：“what are you doing？”幫助他回答：“I am reading a book．”再叫學(xué)生表演，讓學(xué)生問(wèn)其他同學(xué)：“what’s he doing ？”并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。
三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣
俗話說(shuō)：“唯物辯證法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用?！币虼嗽鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個(gè)重要方面。初二學(xué)生要是能聽(tīng)懂老師和同學(xué)說(shuō)的英語(yǔ)，自己能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)產(chǎn)生，所以每堂課我都注意讓學(xué)生有大量練的內(nèi)容，有大量練的時(shí)間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開(kāi)闊學(xué)生眼界。異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語(yǔ)閱讀中了解到，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如我們?cè)谥v到西方的圣誕節(jié)時(shí)我給學(xué)生的作業(yè)是每組課下看一篇英語(yǔ)的介紹這個(gè)節(jié)日的文章，第二天課上看哪個(gè)組用英語(yǔ)介紹的全面，這樣學(xué)生們都很積極，也提高了他們的口語(yǔ)水平。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，英語(yǔ)教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒斥他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情但是任何事情都不是一帆風(fēng)順的,雖然我在努力的改變教學(xué)方法,但由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生的懼怕心理,再加上基礎(chǔ)太差,剛升初中以來(lái)只有一個(gè)成績(jī)過(guò)80分的,而且還不突出.在這期間我承受來(lái)自個(gè)方面的壓力,甚至有些人還譏諷我白費(fèi)力.但我認(rèn)為分?jǐn)?shù)不能說(shuō)明一切,只要努力過(guò)了.我不后悔..在這次期末考試中 平均分47.1分,優(yōu)秀率百分之六,差生率明顯減少,雖然每取得一點(diǎn)進(jìn)步都這么艱難,我還是和學(xué)生共同努力.幫助他們進(jìn)步.
在教學(xué)上我雖然努力去做,但是由于各方面原因,還不盡人意,通過(guò)分析原因找到了自己的不足,在今后的工作中努力改進(jìn).以取的更大的進(jìn)步.
