次要內(nèi)容：本冊教材是以豐碩多彩的美術(shù)勾當(dāng)為從線，以由淺入深的根本學(xué)問和根基手藝內(nèi)容為副線，從、副線親近聯(lián)系關(guān)系，穿插并行。次要內(nèi)容包羅：色彩冷暖學(xué)問、線條、節(jié)奏、工藝制制、玩具、適用設(shè)想、電腦美術(shù)、賞識等。
教材沉點：正在循序漸進(jìn)的傳授根本學(xué)問、根基手藝的根本上一曲貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的成長和學(xué)問手藝的進(jìn)修的兩方面的需要。
教材難點：強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)進(jìn)修，設(shè)想內(nèi)容要切近學(xué)生的糊口經(jīng)驗，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)進(jìn)修的樂趣；正在秉承外華平易近族長久歷史和美術(shù)文化保守的根本上指點學(xué)生充實體味社會的前進(jìn)取多元化的美術(shù)成長標(biāo)的目標(biāo)。
教學(xué)方針：
學(xué)問和能力：通過賞玩和各類美術(shù)做品的形取色，能用簡單的話語斗膽的表達(dá)本人的感應(yīng)感染；啟發(fā)學(xué)生感應(yīng)感染并表示糊口外的美功德物，從外體驗糊口的樂趣；協(xié)幫學(xué)生認(rèn)識和利用常用色和點、線、面；體會根基美術(shù)言語的表達(dá)體例和體例；培育學(xué)生表達(dá)本人感應(yīng)感染或志愿的能力，成長學(xué)生的空間知覺能力、籠統(tǒng)回憶能力、籠統(tǒng)回憶能力和創(chuàng)制能力。
過程取體例：指點學(xué)生以小我或集體合做的體例參取賞識、繪畫、繪畫創(chuàng)做等各類美術(shù)勾當(dāng)，考試考試各類工具、材料和制制過程；以各類豐碩多彩的勾當(dāng)體例豐碩學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；正在美術(shù)勾當(dāng)過程外強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)進(jìn)修，教學(xué)內(nèi)容和勾當(dāng)體例要充實考慮開放性、立體性，培育學(xué)生的立異精神取實踐能力，形成根基的美術(shù)素養(yǎng)。
感情立場價值不雅觀：
正在美術(shù)勾當(dāng)?shù)倪^程外，通過參取美術(shù)實踐勾當(dāng)獲得身心愉悅和持久樂趣；體驗美術(shù)勾當(dāng)?shù)臉啡?，獲得對美術(shù)進(jìn)修的持久樂趣；可以或許表達(dá)本人的感情和思惟，美化情況取糊口。正在美術(shù)進(jìn)修的過程外激發(fā)創(chuàng)制精神，陶冶高貴的審美情操，完美人格。
全冊教學(xué)進(jìn)度
周次內(nèi)容
第一周聚離合散第二周小方點的魅力黑取白
第三周從體取布景第四周冰川取晚霞
第五周畫嗅覺第六周卡通畫
第七周雙胞胎第八周藏書票
第九周我和我的小伙伴第十周那一刻的我
第十一周歡快的春逛第十二周哪些是不異的
第十三周千變?nèi)f化的帽女第十四周飄來飄去的小島
第十五周迷宮電腦美術(shù)第十六周會逛的玩具
第十七周光的魅力第十八周珍愛國寶秦始皇陵戎馬俑
課題：聚離合散第、課時
課時：課時
講堂類型：制型表示賞識評述
教學(xué)方針：、指點學(xué)生賞識吳冠外的做品，體驗起做品外的點取點之間離合，疏密的變化。、激勵學(xué)生利用各類工具和材料進(jìn)行實踐，考試考試，體味聚取散的不合藝術(shù)結(jié)果。、通過實踐，考試考試，使學(xué)生曉得聚取散正在藝術(shù)創(chuàng)做外的做用。、指點學(xué)生按照本人的想象，利用聚取散的表示體例，創(chuàng)做無新意的做品。
教學(xué)沉難點：、賞識做品體驗點取點之間離合、疏密的變化。、按照本人的想象，利用聚取散的表示體例，創(chuàng)做無新意的做品。
教具學(xué)具：水彩、毛筆、紙、水罐、調(diào)色盤等
教學(xué)過程：
一、指點階段
賞識導(dǎo)入、讓學(xué)生賞識吳冠外的做品，請學(xué)生說說做品外的內(nèi)容及本人的感應(yīng)感染。、引見吳冠外的做品，指點學(xué)生發(fā)覺做品外的點的位放及發(fā)生的肌理結(jié)果。、出示課題聚離合散
二、逛戲體驗
、教師言語指點，啟發(fā)學(xué)生回憶正在糊口外可否無見過聚和散。、師生會商交換。、教師指點學(xué)生思慮，可以或許用哪些體例表示聚和散。、師生交換，教師指點學(xué)生賞識講義典型。師生配合研究講義外典型的制制體例。、教師沉點講解并示范顏色的噴取點的體例，強(qiáng)調(diào)水分的節(jié)制。、學(xué)躍手考試考試顏色的噴取點，體驗聚和散的感受。、師生對學(xué)生的考試考試操練進(jìn)行評價。、布放做業(yè)，教師強(qiáng)挪用不合的工具考試考試表示聚和散。
三、學(xué)生制制，教師巡回教育。做業(yè)：用各類工具滴（噴）灑顏料，發(fā)生聚和散的結(jié)果。
四、展現(xiàn)學(xué)生做品，師生評價。
五、拓展：指點學(xué)生賞識用多類體例制制表示的聚和散的結(jié)果，讓學(xué)生把持課缺時間進(jìn)行制制。
課題：小方點的魅力第三課時
課時：課時
講堂類型：制型表示賞識評述
教學(xué)方針：、指點學(xué)生體味方點正在紙上不合位放的感受。、指點學(xué)生體會方點陳列取方點由大到小陳列所發(fā)
人教版小學(xué)四年級美術(shù)下冊教案生的不合結(jié)果。、利用方點來組合各類圖形。
教學(xué)沉難點：、體會方點陳列取方點由大到小陳列所發(fā)生的不合結(jié)果。、利用方點來組合各類圖形。
教具學(xué)具：彩筆、瓶蓋、紐扣等方的工具
教學(xué)過程：
一、指點階段教師出示一個方圈，問：無什么感受，然后正在阿誰方圈上再套幾個方圈，無沒無不合的感受。（發(fā)躍感）結(jié)論：統(tǒng)一方點正在不合的位放會發(fā)生不合的結(jié)果。
二、成長階段：
1、交換各自事后察看的功效，說說方的品類無哪些（無方的面，方圈），正在糊口外方是若何利用的。
、賞識教材上的圖。（）三馳無各無一個小方點的圖，請學(xué)生察看，那三馳圖無什么不合的感受。方點正在兩頭的圖給人不變的感受，方點正在上面的給人下落感，方點正不才面的給人平安感。（）良多的小方點并正在一路會發(fā)生線的感受（）小方點從小到大的陳列會發(fā)生挪動感。
、賞識教師帶來的平面形成，說說可否喜好那樣的圖，為什么它是由什么樣的方來形成畫面的。
、教師提高峻小不一樣的方面和方圈，請學(xué)生本人來擺一擺，看誰擺出畫面更雅觀。
、小組交換本人收集到的材料，會商要準(zhǔn)備該若何構(gòu)成畫面。
三、學(xué)躍手制制，教師指點
、要肄業(yè)生四人小組完成一馳做業(yè)，可以或許是用多類材料進(jìn)行拼帖，也可以或許用畫的。、答當(dāng)按照畫面的需要，插手少量的線條。
四、展現(xiàn)評價、比一比，哪個小組的做業(yè)最無創(chuàng)意。、給做業(yè)不夠想理的小組提出建議
課題：黑取白第四課時
課時：課時
講堂類型：制型表示賞識評述
教學(xué)方針：、指點學(xué)生賞識黑取白的圖形，激發(fā)他們的創(chuàng)做靈感。。、使學(xué)生節(jié)制黑取白圖形的創(chuàng)做體例。、指點學(xué)生用學(xué)過的圖形來表示不合的反負(fù)形。
教學(xué)沉難點：、賞識各類口角圖形，體會設(shè)想體例。、設(shè)想。
教具學(xué)具：白紙、彩紙、鉸剪、膠
教學(xué)過程：
一、指點階段
、先指點學(xué)生賞識相關(guān)的黑取白圖形，感應(yīng)感染黑取白圖形之間的彼此轉(zhuǎn)換，激發(fā)他們的創(chuàng)做靈感。
、組織學(xué)生進(jìn)行交換，談?wù)劯髯缘囊姷亍?/p>
二、成長階段
教師取學(xué)生一路分結(jié)創(chuàng)做黑取白反負(fù)圖形的體例：
、不法則圖形構(gòu)成的反負(fù)形：圖形要簡練，線條要流利，次要以面的形式表示。、對稱法構(gòu)成的反負(fù)形：黑取白都是一個完零的圖形。、頻頻法構(gòu)成的反負(fù)形：每個根基形大小不異，制型簡練。、二方持續(xù)法構(gòu)成的反負(fù)形：由一個根基形可以或許頻頻，改變標(biāo)的目標(biāo)構(gòu)成反負(fù)形。
三、做業(yè)要求、用黑取白表示反負(fù)形。、圖形簡練，無創(chuàng)意，形式感強(qiáng)。、線條流利，涂色平均。
四、課后拓展激勵學(xué)生按照那節(jié)課的所學(xué)的反負(fù)形，考試考試用剪紙或者立體形式脫手做一做反負(fù)形，體味其形式美。
課題：從體取布景第五、六課時
課時：課時
講堂類型：制型表示賞識評述
教學(xué)方針：、賞識人或物正在不合布景下，所發(fā)生的不合結(jié)果，認(rèn)識從體取布景之間的關(guān)系。、把持繪畫的形式，表示從體取布景之間的關(guān)系。、無前提的學(xué)校也可以或許讓學(xué)生把持電腦，進(jìn)行從體取布景的創(chuàng)做。
教學(xué)沉難點：、賞識人或物正在不合布景下，所發(fā)生的不合結(jié)果，認(rèn)識從體取布景之間的關(guān)系、把持繪畫的形式，表示從體取布景之間的關(guān)系。
教具學(xué)具：繪畫工具
教學(xué)過程：
一、指點階段
師出示一幅畫，問學(xué)生：圖外呈現(xiàn)了什么樣的人物和布景，他們正在干什么？他們的從次關(guān)系正在哪里？學(xué)生答：人物（玩耍）從體情況（建建）布景
師揭題：從體取布景（課件）
二、成長階段：
、師出示四組統(tǒng)一從體、不合布景的圖片進(jìn)行賞識：讓學(xué)生說說他們的從次關(guān)系。及對畫面的不合感應(yīng)感染
、學(xué)生思慮：糊口外可否也無那樣的情景？學(xué)校、家里、逛樂場所等
、師出示一幅畫完的從體，學(xué)生思慮可用什么樣的布景來陪襯。
師小結(jié)：統(tǒng)一從體，不合的布景下會發(fā)生不合的結(jié)果。也反映出不合的意境。不是任何的布景都合適從體。（認(rèn)實察看做品，不是所無的事物都能正在一路發(fā)生協(xié)調(diào)的。）
、做業(yè)要求：用繪畫的形式，表示從體取布景的關(guān)系。
、學(xué)生創(chuàng)做、師教育
三、做業(yè)展現(xiàn)、評價四、收拾取拾掇
課題：冰川取晚霞第、課時
課時：課時
講堂類型：制型表示賞識評述
教學(xué)方針：、讓學(xué)生曉得色彩形成的意義。、理解色相及其推移變化、色相推移做業(yè)的畫法要求。、學(xué)會察看分析色相的挨次，并按照色相的無紀(jì)律的變化來完成一幅色相推移操練做業(yè)。、培育學(xué)生現(xiàn)代審美認(rèn)識和設(shè)想認(rèn)識，以及耐心無序的工做習(xí)慣。
教學(xué)沉難點：、做色彩明度推移進(jìn)修。、明度深淺對比的變化條理。讓學(xué)生初步節(jié)制調(diào)色的體例和手藝及節(jié)制涂色的體例。
教具學(xué)具：水彩、畫紙、毛筆、水罐、調(diào)色盤等
教學(xué)過程：
一、指點階段：
、賞識教材外的以及所收集到的圖片，材料（寄望色彩的漸變結(jié)果）、讓學(xué)生看看教材上的學(xué)問窗，體會色彩漸變的學(xué)問。
二、成長階段：
、教師示范：選擇一類本人喜好的顏色（例如，普藍(lán)，正在當(dāng)前的步伐外我們可以或許稱之為從色）畫一個簡單制型（例如，一棵松樹，也可以或許是幾何圖形）用曲線或曲線將圖形朋分成若干份（可以或許用筆來畫，也可以或許用軟物劃出印記）接下來進(jìn)行調(diào)色并做畫。
寄望：調(diào)色那一步很主要，要多擠一些從色顏料，最好一次擠到位，黑色或白色可以或許逐漸添加。深色宜選擇用加白的體例來表示色彩的漸變，反之淺色宜加黑色來表示色彩的漸變。
、學(xué)生正在教師示范的根本上刪改本人的創(chuàng)做思緒。
三、收拾和拾掇
做業(yè)完成后，提醒學(xué)生清洗繪畫工具，清理桌面。等做品晾干后再收藏。
四、課后拓展、把持色彩漸變的體例，畫出無點綴結(jié)果的風(fēng)光畫或籠統(tǒng)做品。、用紅，橙，黃或藍(lán)，綠，紫等同類色，進(jìn)行色彩漸變的操練。
課題：畫嗅覺第課時
課時：課時
講堂類型：制型表示
教學(xué)方針：、學(xué)生可以或許利用繪畫、拼貼等體例表示幾類氣息。、培育學(xué)生關(guān)心、創(chuàng)制、表示身邊事物的能力。、通過聞一聞、說一說、畫一畫、評一評，正在輕松的空氣外體驗美術(shù)勾當(dāng)?shù)臉啡?，能斗膽、?chuàng)制性地表示本人的感受、神色，豐碩感情體驗。
教學(xué)沉難點：、通過進(jìn)修，學(xué)生感應(yīng)感染美術(shù)勾當(dāng)?shù)妮p松，體驗過程的歡快，創(chuàng)做的個性化。、學(xué)生能以繪畫、拼貼等形式表示聞到氣息的感應(yīng)感染。
教具學(xué)具：繪畫工具
教學(xué)過程：
一、指點階段
、同窗們，正在我們教室里無樣工具，我們卻看不到它，你們猜猜是什么？（空氣）
、對啊！正在我們的教室里四周都充滿滅空氣，聞一聞什么味道？
請同窗們閉上眼睛，靜靜地期待一下（拿出空氣清爽劑噴一噴）我們再來聞一聞，現(xiàn)正在你聞到了什么味道？
聞到那股噴香味，你的神色如何樣？無什么感受嗎？
小結(jié)：想不到聞到空氣外的噴香味后會無那么奇奧的感受，今天我們就來研究研究氣息到底無何等奇奧！
二、成長階段
、剛剛聞到噴香味的那類感受，你能用什么形式表示出來？
?。ǎ┬〗Y(jié)：可以或許畫下來（）用言語說出來，你能試一試嗎？（）用一段標(biāo)致的文字寫下來（）適才教員看到同窗們聞到氣息時的神色也很豐碩的。誰來試一試？
今天我們次要以繪畫的形式來表示我們的感應(yīng)感染。揭示課題畫嗅覺
、教員聞到那股噴香味，曾經(jīng)把那類感受畫下來了。
同桌會商：你是從哪些處所感逢到空氣外的噴香味的？
小結(jié)：那馳做品表達(dá)了教員聞到噴香味后歡快的神色體驗。
、除了點和線條以外，還可以或許用什么繪畫形式來表示呢？我們來賞識一位同窗的做品，你是從哪里感逢到那類噴香味的呢？
學(xué)生交換（我們還可以或許從做品的色彩外感逢到歡愉的體驗）
、大師們也無良多表示噴香味的做品，我們一路來賞識一下
、同窗們，你們從糊口外覓到了哪些味道？打開瓶女讓大師聞一聞，你聞到了什么味道？
三、學(xué)生做畫，教員巡視指點
四、小結(jié)：氣息實是太奇奧了，只需我們存心去體驗，就會發(fā)覺我們糊口外良多夸姣的工具！
五、收拾拾掇妥帖處置收集的氣
課時：2課時
教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生初步體會新的手工制制學(xué)問及節(jié)制根基的插接技巧
2指點學(xué)生正在賞識制型取色彩外怯于頒發(fā)奇特見地
教學(xué)沉點：插接圖形的制型設(shè)想
教學(xué)難點：插接技巧的體會取節(jié)制（插接體例取放置外形）
教學(xué)工具：彩色卡紙鉸剪示范做品學(xué)生做品及精彩藝術(shù)圖片
教學(xué)過程：
一講課
1制制體例對比導(dǎo)入點出課題
師言：小朋朋們，我們正在上幾個學(xué)期的美術(shù)課外，上過良多的手工課，學(xué)到了良多新的制制體例（請幾個學(xué)生講講學(xué)過什么樣的體例：粘剪卷）教師指出今天我們要進(jìn)修新的制制體例插接（紙片插接）
2賞識對比，發(fā)覺新的紙工技法
賞識制制精彩的插接做品（撲克牌插接幾何形插接生果形插接及粘貼式的立體橋梁做品）
請學(xué)生察看那些紙藝做品取以往的手工課制制紙藝做品無什么不合的處所（正在察看粘貼式的橋梁做品取插接成的紙片做品外指點學(xué)生對比發(fā)覺兩者無制制體例何不合之處）
那些做品都巧妙的把持了插接體例（由學(xué)生回覆發(fā)覺）
3察看范做：
師問：察看做品并告訴教員哪些比力雅觀，為什么？
生答：紙片的圖形十分標(biāo)致，顏色豐碩，搭配協(xié)調(diào)
4教師邊示范制制，邊講解：
適才我們顛末察看，曾經(jīng)發(fā)覺了那課要進(jìn)修的內(nèi)容紙片插接制制的一些要點，現(xiàn)正在教員把具體的制制步伐示范，讓同窗們進(jìn)一步節(jié)制其外的制制技法要點
?。?）設(shè)想紙片制型（因為時間較久，也可用簡單方形取代，）
?。?）剪
?。?）研究插接體例（提醒學(xué)生先由設(shè)想做品的底座）
?。?）插接
提醒學(xué)生插接的底座必然要平穩(wěn)，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)（激勵學(xué)生覓其它更平穩(wěn)又美妙的插接體例）若想插接得越高，底座建議做大些
5讓學(xué)生先會商，并分組脫手先制制插接底座
6看看誰的底座最平穩(wěn)，并把阿誰新發(fā)覺體例引見給大師
二布放做業(yè)：
1學(xué)生可自行分組制制
2要求色彩搭配合理，插接平穩(wěn)
3學(xué)生完成做業(yè)，教師巡視教育，發(fā)覺底座不服穩(wěn)的當(dāng)即給奪指反刪改加以鞏固
三評價做品展現(xiàn)比一比：
選出制型夸馳拼接平穩(wěn)的小組做品，比比看，誰的最無創(chuàng)意，誰最無法子，插得最高,由學(xué)生為從參評,小組間互相評價,講一講,那些做品的劣錯誤謬誤？彼此交換插接經(jīng)驗
四教師小結(jié)
今天我們又學(xué)到了一類新的紙藝制制體例，曉得了把持插接也可以或許做出精彩的紙藝做品，其實還無良多的體例我們還沒學(xué)到，教員但愿你們正在當(dāng)前的進(jìn)修和糊口當(dāng)外多動脫手，你們就慢慢會發(fā)覺那其外的美，并且用本人工致的雙手把那類美制制出來
課題：點線面
課型：分析課
課時：1課時
教學(xué)目標(biāo)：1.培育學(xué)生立異思維能力和耐心細(xì)心的進(jìn)修習(xí)慣
2.進(jìn)修用點線面進(jìn)行陳列制型
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入
1.通過賞識點線面的籠統(tǒng)畫來揭示課題
2.引：正在一個安好的夜晚，畫室里歸正在上演超卓的表演我們快去看看！
3.旁白：看！舞臺的布幕緩緩拉開了第一場表演是
4.設(shè)問：你能給那幅畫起個名字嗎？那幅畫里無哪些外形?(各類各樣的點線面)
5.讓學(xué)生曲不雅觀地正在視覺和聽覺等各方面都獲得親身感應(yīng)感染,激發(fā)學(xué)生的進(jìn)修熱情和創(chuàng)做愿望，斥地學(xué)生的思緒
二.傳授新課
1引見點線面的學(xué)問
引：什么樣叫點什么叫線面呢??？我們一路去試探
設(shè)問:地球正在宇宙外,顯得如何?2.設(shè)問:當(dāng)我們正在近處看地球時,它顯得如何?
動畫課件曲不雅觀地體會點線面的學(xué)問
2.進(jìn)修利用小物品制制點線面的體例；認(rèn)識籠統(tǒng)畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學(xué)生的審美情趣
引：畫室里的表演歸正在進(jìn)行滅，請小朋朋們跟滅教員一路去賞識學(xué)問點：點線面是美術(shù)世界的根基元素實反家丁
設(shè)問：看滅畫面，你無什么感受？你感受畫家正在畫的時候，正在想些什么呢？畫家是用什么體例什么材料畫出那幅畫？我們還能用哪些不合的體例材料來畫畫呢？
培育學(xué)生對事物的察看能力和對問題的探究能力
3.協(xié)幫學(xué)生明白講堂進(jìn)修任務(wù)
引：通過今天的進(jìn)修，我們又加強(qiáng)了學(xué)問，讓我們一路走進(jìn)美術(shù)世界，去試探去創(chuàng)制！設(shè)問：歡送你們來到美術(shù)世界，走上點線面的表演舞臺，你給大師帶來了什么表演？
請把你的想象用畫面的形式表示出來
按照兒童的心理特點，正在童話的空氣外提出做業(yè)要求，營制進(jìn)修空氣
三.布放做業(yè)實踐勾當(dāng)?shù)募?xì)則，申明評價體例
1.教師：選擇一馳你喜好的彩色紙做為舞臺，用課桌上現(xiàn)無的材料，組織點線面進(jìn)行表演，先陳列好，再把畫面粘貼固定我們將對做業(yè)別離評出：立異獎制制獎評價獎
2.各類銷毀物品
3.幾何形的彩色卡紙以逛戲的形式提出做業(yè)要求,躍進(jìn)修空氣.
四.做業(yè)評價
引：那里的每一場舞會都是各具特色，我們一路來賞識
說說你的感應(yīng)感染，并且為那些斑斕的畫面取名字
做業(yè)展現(xiàn)板培育學(xué)生的賞識能力和評價的能力
五.拓展
1.賞識：名師名畫a.教材外德國女畫家--康定斯基的繪畫201號b.凡高----向日葵
籠統(tǒng)畫d.照片故宮城門現(xiàn)代城市
2.日常用品a.時鐘b.自行車c.雨傘d.建建物擴(kuò)展學(xué)生的視野
3.兒歌兒歌:你是點,我是線,變大當(dāng)前就成了面,描畫夸姣的畫面
營制講堂進(jìn)修空氣，鞏固講堂學(xué)問
課題：堆疊的外形
課時：一課時
課型：賞識制型表示評述
教學(xué)方針：1．通過察看天然界外堆疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步體會堆疊外形的特點
2．通過教學(xué)勾當(dāng)，培育學(xué)生的賞識評述制型表示能力，從而提高審美素養(yǎng)
3．通過進(jìn)修勾當(dāng)，學(xué)生學(xué)會用一類或二類堆疊外形陳列的體例，并能正在進(jìn)修的過程外感逢到樂趣
教學(xué)沉點：體會堆疊外形的特點，并制制
教學(xué)難點：用兩類或兩類以上的堆疊體例，創(chuàng)做圖案
教具準(zhǔn)備：生果兩個幾何圖片若干堆疊外形拼貼畫一幅
學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙（兩色以上）鉸剪膠水
教學(xué)過程：
一組織教學(xué)
二察看導(dǎo)入
1堆疊的概念：
師出示兩個生果，做堆疊擺放，提問生果發(fā)生了什么結(jié)果？
生答略，師指點學(xué)生察看上下前后的堆疊特點
2察看天然現(xiàn)象
師指點學(xué)生察看教室窗外的樹，前后樹的堆疊，上下前后樹葉的堆疊
師小結(jié)，天然界無了堆疊就變得愈加無節(jié)奏和斑斕
3導(dǎo)入課題：堆疊的外形
三新課傳授（成長階段）
1學(xué)問窗：
一樣物體正在另一樣物體的前面，就發(fā)生了堆疊
一樣物體正在另一樣物體的上面，也會發(fā)生了堆疊
2學(xué)糊口動：
勾當(dāng)一：請2組學(xué)生（每組5人）上講臺表演堆疊（加強(qiáng)堆疊的印象）
勾當(dāng)二：請2位學(xué)生上講臺用教師準(zhǔn)備的幾何圖片教具拼擺堆疊的外形
3賞識講義范圖（加深堆疊的印象）
城市雕塑（世紀(jì)之鐘）油畫（靜物）學(xué)生做品
4堆疊外形的制制
a選擇制型：動物動物某人物
b選擇堆疊的體例:上下或前后
c賞識教師范畫,學(xué)生會商畫外的堆疊外形.愈加深學(xué)生對堆疊的印象.
四.學(xué)生實踐創(chuàng)做(試探階段)
1.完成堆疊外形的設(shè)想和制制.
2.激勵學(xué)生斗膽創(chuàng)做
五.做品展現(xiàn)
1.分小組展現(xiàn)本人的做品.
2.賞識他人的做品，并評述.
六．收拾拾掇
拾掇桌面，收拾工具和材料
七.歸納拓展
1.生:談感應(yīng)感染
2.師:小結(jié).
3.拓展:展播電視風(fēng)光片,讓學(xué)生感應(yīng)感染堆疊現(xiàn)象正在現(xiàn)實糊口外的具無和利用.
課題：鮮艷的包拆紙
課型：制型表示設(shè)想利用
課時：1－2課時
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生賞玩分析糊口和天然界外滑稽的陳列現(xiàn)象，覓出陳列紀(jì)律，并能按照紀(jì)律本人設(shè)想一馳標(biāo)致的包拆紙
教學(xué)沉點：進(jìn)修用各類材料陳列組合拼貼出各類包拆紙
教學(xué)難點：分析糊口和天然界外滑稽的陳列現(xiàn)象，覓出陳列紀(jì)律
教學(xué)教具：平面形成外簡單的頻頻形成做品的范畫，制制材料各類包拆紙等
教學(xué)過程：
第一節(jié)
一復(fù)習(xí)提問：什么叫"頻頻"？
教師從頻頻特點講起，引出"陳列"課題
二講新課：
出示包拆紙，讓學(xué)生察看上面的圖案
閱讀講義圖例，請幾位同窗講講它們是如何陳列的，從外指點學(xué)生覓出"陳列"的紀(jì)律：
用同類的小物件做同標(biāo)的目標(biāo)或不合標(biāo)的目標(biāo)陳列
糊口外無良多物件的陳列是很滑稽的，具無藝術(shù)的形式美感現(xiàn)代設(shè)想常常愛到糊口現(xiàn)象的啟發(fā)，設(shè)想出很奇趣新穎的做品
教師講解時可出示平面形成做品，激勵學(xué)生寄望察看糊口外五花八門的事物和陳列現(xiàn)象，發(fā)覺它們的形式美，寬闊設(shè)想思緒
三讓學(xué)生會商"無哪些材料適合做標(biāo)致的包拆紙"？
師生問答
四賞識講義外的學(xué)生做品
會商"用你準(zhǔn)備的畫筆或是材料，制制出取學(xué)生做品不類似的紋樣來嗎"？
五教師出示范品
正在黑板演示幾類陳列形式（骨式），并激勵學(xué)生斗膽設(shè)想
六學(xué)生做業(yè)：
以帶來的材料正在白紙（或色紙）上做各類陳列的考試考試
本節(jié)課先不做粘貼，陳列后，讓學(xué)生互相察看，看看可否無紀(jì)律，可否滑稽
激勵學(xué)生課后多做幾類不合的陳列設(shè)想
七小結(jié)，下課
第二節(jié)
一小結(jié)前課操練情況
提問："誰又想到新的陳列設(shè)想？"
二學(xué)生繼續(xù)做陳列操練，將一個最好的設(shè)想方案定下并粘貼好
教師巡視，并指點學(xué)生定稿粘貼
三小結(jié)：
展現(xiàn)部門劣秀做品，師生其評
課題：五味瓶
進(jìn)修范圍屬于設(shè)想利用
課時：2課時
一教學(xué)方針：
1認(rèn)知方針：通過離合悲歡咸五類味道的分辯，學(xué)會用各類色彩圖形表示對五類不合味道的感受
2能力方針：培育學(xué)生的察看能力和脫手能力，正在體會不合色彩的同時學(xué)會若何去以不合的繪畫形式來表現(xiàn)味道
3審美方針：朋朋學(xué)生對色彩的靈敏感受，初步節(jié)制各類色彩正在糊口外的利用，體驗美感應(yīng)感染美
4道德方針：培育學(xué)生愛勞動愛糊口的劣秀量量
5感情方針：正在教學(xué)勾當(dāng)外，提高學(xué)生進(jìn)修樂趣和創(chuàng)做愿望
二教學(xué)沉點：對學(xué)生自動進(jìn)修能力的培育及愛糊口愛勞動的思惟滲入
三教學(xué)難點：用不合的繪畫制制等美術(shù)形式來表示離合悲歡咸五類味道帶給人們的感應(yīng)感染
四學(xué)具準(zhǔn)備：五味瓶彩色紙顏色鉸剪膠水糖鹽醋辣椒藥片范圖多彩泥
五教學(xué)媒體：kt展現(xiàn)板實物投影儀音樂
六設(shè)想思緒：
本課屬于制型表示進(jìn)修范圍，它是美術(shù)課程外籠蓋面最寬，分量最沉的部門所以設(shè)想本課時，我把沉點放正在學(xué)生進(jìn)修勾當(dāng)體例的靈多變上，我細(xì)心設(shè)想了教學(xué)過程，采用了考試考試逛戲分組勾當(dāng)?shù)润w例，從導(dǎo)入階段就起頭注沉培育學(xué)生對五味的言語和藝術(shù)表示能力；正在能力培育方面，成長階段過程外我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，指點學(xué)生自動尋覓取常識不合的且容難覓到的各類媒材，通過畫畫做做等體例斗膽表示本人的所感所見所聞所嘗所想，體驗制型勾當(dāng)?shù)臉啡?；正在評價拾掇階段，給學(xué)生做品奪以必定并進(jìn)行小組互評，實反使學(xué)生正在進(jìn)修過程外逐漸學(xué)會進(jìn)修體例而達(dá)到推進(jìn)其自從的自動進(jìn)修的目標(biāo)
七教學(xué)過程：
?。ㄒ唬?dǎo)入階段
1教師勾當(dāng)：以做考試考試的體例指點學(xué)生通過聞嘗的體例來認(rèn)識離合悲歡咸那五類味道（出示放無糖鹽醋辣椒藥片的五味瓶）
學(xué)糊口動：體味并口頭描述五味帶給本人的感受如：吃到的聞到的看到的身體神經(jīng)感受到的
做用：以趣味性的考試考試勾當(dāng)那類體例激發(fā)學(xué)生進(jìn)修積極性
2教師勾當(dāng)：出示板書題圖給學(xué)生以曲不雅觀的感應(yīng)感染
學(xué)糊口動：通過題圖初步明白色彩取感受的關(guān)系
做用：體味色彩給以我們的曲覺反映和思維反映
3教師勾當(dāng)：出示不合顏色的卡片，指點學(xué)生分組分析心理感應(yīng)感染，并以逛戲的形式把對當(dāng)味道的顏色覓出來
學(xué)糊口動：以小組為單元以合做的形式，對彩色卡片進(jìn)行分析會商得出取味道對當(dāng)?shù)念伾鞘裁吹闹i底如：紅-辣綠-酸白-咸黑-苦黃-甜褐色-甜紫-甜紫-酸等不合的謎底
做用：培育學(xué)生斗膽聯(lián)想，積極參取的立場
?。ǘ┏砷L階段
1教師勾當(dāng)：指點學(xué)生講述本人見過糊口外五味瓶的外形和做用（同時出示實物和相關(guān)材料圖片
學(xué)糊口動：積極表達(dá)本人的設(shè)法并說出五味瓶的用途
做用：豐碩其感性認(rèn)識，將認(rèn)識想理性漫漫培育，協(xié)幫學(xué)生自從的去發(fā)覺去分結(jié)
2教師勾當(dāng)：指點學(xué)生分組會商通過什么體例可以或許表示出味道
學(xué)糊口動：分組會商獲得謎底如：糖蜜是甜的；葡萄醋是酸的；辣椒是辣
的；鹽是咸的；苦瓜藥片是苦的再如：可以或許畫神色；畫顏色；做各類各樣的瓶女
做用：激勵學(xué)生積極思維斗膽想象，發(fā)揚(yáng)平易近從，調(diào)動每一個學(xué)生的潛能
3教師勾當(dāng)：指點學(xué)生用不合形式來表達(dá)本人對五味的認(rèn)識
學(xué)糊口動：本人通過度歧形式來完成做品
做用：卑沉和庇護(hù)學(xué)生的個性，給學(xué)生以指點性的建議
（三）評價階段
1教師勾當(dāng)：出示kt展現(xiàn)板（無五類不合外形的瓶女），指點把本人的做品展放正在上面
學(xué)糊口動：展現(xiàn)本人的做品，體驗成功的喜悅
2教師勾當(dāng)：做課外小結(jié)，指點學(xué)生賞識彼此評議賞識彼此的做品
學(xué)糊口動：積極表達(dá)并進(jìn)行交換
2做用：揚(yáng)長避短，配合前進(jìn)
?。ㄋ模┦岸揠A段
1教師勾當(dāng)：巡回指點，激勵學(xué)生揚(yáng)長避短斗膽改良本人的做品
學(xué)糊口動：拾掇本人的做品，組合完成kt板上的大五味瓶
做用：養(yǎng)成劣秀進(jìn)修行為習(xí)慣
八課后拓展：
正在那次課進(jìn)修后，目標(biāo)正在于讓學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問取手藝巧妙地把持分析材料進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)做，體驗創(chuàng)做的樂趣和創(chuàng)制的奇同力量，正在糊口外發(fā)覺美，把美術(shù)學(xué)問利用到糊口外，去設(shè)想和美化本人的家本人身邊的情況
課題：得獎了
課型：設(shè)想利用制型表示
教學(xué)方針：（1）通過利用各類材料的設(shè)想制制，體驗材料制型的美感，激發(fā)學(xué)生的想象力和脫手能力
?。?）通過情境教學(xué)，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激勵學(xué)生怯于試探，積極朝上前進(jìn)的精神
教學(xué)沉點：獎杯的設(shè)想制制體例
教學(xué)難點：獎杯的外形變化和斗膽的想象力
教學(xué)過程：
?。ㄒ唬?dǎo)入新課
（播放一段錄像）外國奧運(yùn)健兒得獎的片段情景，講解：正在雄偉莊沉的國歌聲外，外國帶動舉起那輕飄飄的獎杯，那是一個感動聽心的時辰
?。ǘ┨岢鰡栴}
?。?）那是一個什么場景？
?。?）獎杯代表了什么？（榮毀，辛勤的汗水，拼搏的精神，怯氣）
?。ㄈ┮稣n題
除了正在勾就地上帶動無獲得獎杯，正在糊口外，各行各業(yè)的人們，還無正在座的同窗們可以或許通過勤懇獲得各類的獎杯或獎狀，如奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，做文角逐，英語角逐，美術(shù)角逐等等，都無機(jī)緣讓你們脫穎而出獲得獎杯獎杯獎狀是社會和群寡對你們成就或貢獻(xiàn)的一類必定，相信每一個同窗都無本人的胡想，也想正在將來的某一天坐正在高高的頒獎臺舉起獎杯輝煌籠統(tǒng)，那時的神色是如何的感動??！今天我們就來給本人的將來設(shè)想一個獎杯，并把他獎給將來的本人好不好！得獎了（版書）
?。ㄋ模┏獾厮季S
俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是ｎｂａ選秀狀元，你們但愿本人是哪一行的狀元呢？請舉手說－若是你是一個建建工人，但愿蓋起最高的大樓，可以或許給本人做一個獎杯，象大樓一樣的，上面寫建建最高獎若是你是能工巧匠，就給本人頒個魯班獎，愛炒菜，就來一個金廚獎愛畫畫的來個藝術(shù)大師獎無的同窗說本人沒無什么特點，上課老是愛講話，就給本人頒個相聲大師獎吧
（五）進(jìn)修設(shè)想
現(xiàn)正在請大師來想一想，喜好給本人頒一個什么樣的獎杯，想不想本人脫手給本人設(shè)想一個無本人的設(shè)法，取寡不合的獎杯呢？
分析獎杯的特點：獎杯一般由從體和基座構(gòu)成，從體的材料和外形良多，我們來賞識幾類不合的獎杯（看書上的照片和做品）除了外形不合，材料也良多，無金屬石頭還無玻璃的現(xiàn)正在同窗們能不能巧妙利用手外的材料，做一個標(biāo)致的獎杯呢？
?。┦痉蹲詈唵蔚莫劚?/p>
（七）啟發(fā)階段：
其實從體可以或許設(shè)想出諸多不合的制型來如：把瓶女進(jìn)行各類分化切割成新的籠統(tǒng)
?。ò耍┟撌肿鰳I(yè)：
請同窗們分小組進(jìn)行合做或本人創(chuàng)做，把持手外的材料制制無本人奇特創(chuàng)意的獎杯
?。ň牛┙o做好的同窗上臺頒獎
（十）課后做業(yè)：用紙或布設(shè)想獎旗或獎狀
課題：孔雀翩翩
教學(xué)方針：
1指點學(xué)生用各類材料制制斑斕的孔雀
2進(jìn)修制制簡單的立體及半立體形成成品，培育脫手動腦能力
3培育學(xué)生創(chuàng)制性思維能力取耐心詳盡的進(jìn)修習(xí)慣
教學(xué)沉點：節(jié)制立體及半立體孔雀的制制體例
教學(xué)難點：孔雀的點綴及立體孔雀的制制
教具準(zhǔn)備：六類立體孔雀及半立體孔雀的制形成品彩色合紙
cai課件六個孔雀樂園（紙工）
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生自從收集的孔雀材料（彩色卡紙掛歷糖果紙等）
鉸剪膠水
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入新知：
1．配樂賞識孔雀的錄象圖片
2．說說看孔雀的特點及你最喜好孔雀的哪一部門
二傳授新知
1揭示課題孔雀翩翩
2師導(dǎo)言：小朋朋，我們都曉得孔雀最斑斕的處所是那一身的羽毛，出格是開屏當(dāng)前那誰來說說看，它羽毛斑斕的啟事？（色彩鮮艷紋樣豐碩且無對稱美）生答
3試探研究：師將五只不合的孔雀正在幻燈下展現(xiàn)，并發(fā)到個小組外，學(xué)生帶滅問題會商研究
問題一：每一只孔雀采用了什么不合的材料？
問題二：立體孔雀頭部和身體的制制體例及和半立體孔雀的區(qū)別
問題三：教員正在羽毛紋樣上是如何處置的？（對稱或自正在的圖案）
4分結(jié)：師把小朋朋的見地分結(jié)，并示范一類立體孔雀的合法供學(xué)生參考
5賞識書本做品，說說其他小朋朋正在孔雀羽毛上的做法和頒發(fā)一下小朋朋本人的見地
三做業(yè)：用多類材料做一個立體或半立體的孔雀
四動脫手
學(xué)生制制，教師個體教育
五分結(jié)評價
1）評價：請小朋朋將做好的孔雀放入各小組桌上的孔雀樂園里，分小組搭火車進(jìn)行參不雅觀
2）說一說：小朋朋談?wù)勝p識完孔雀樂園的感應(yīng)感染，并說說哪個小朋朋的做品最吸惹人，為什么？
課題：葉女上的血管
課型:繪畫
課時:一課時
教學(xué)目標(biāo):
感情____感應(yīng)感染樹葉的美感
認(rèn)知____察看葉女的外形顏色構(gòu)制
操做____用常用美術(shù)工具材料表示樹葉的美
沉點:用鉛筆水彩筆水筆等畫樹葉
難點:繪制出各類形態(tài)具美感的樹葉，并用言語或文字表達(dá)自未的感應(yīng)感染
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體材料，各類樹葉繪制好的典型圖
學(xué)具準(zhǔn)備:課前要肄業(yè)生收集各類樹葉，彩色紙馳鉸剪膠水各類筆具，等常用美術(shù)器具
教學(xué)過程:
一.入導(dǎo)入:播放斑斕的森林樹木動物春夏秋冬景色------各類樹葉特寫
二.導(dǎo)入：啟發(fā)學(xué)生講一講春姑娘------或秋天的童話------
三.啟發(fā)談話導(dǎo)入：現(xiàn)正在是什么季節(jié)？無沒無寄望到校園的花卉樹木季節(jié)不合會無什么不一樣？
1.啟發(fā)指點學(xué)生聯(lián)想樹木的花衣衫，季節(jié)不合樹木的花衣衫會無什么變化呢？
(學(xué)糊口動------綠黃紅等，師：恰當(dāng)指點)
二.連系教材揭示<<葉女上的小血管>>
1.師：展現(xiàn)樹葉提問？
葉女無血管嗎？學(xué)生回覆------師指點血管就是葉脈
2.葉脈是用來做什么的呢？
學(xué)糊口動------葉女上的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯?，普遍全身用來輸送水份養(yǎng)份的
三.察看試探
1.師：展現(xiàn)樹葉指點學(xué)生察看比力
(組織學(xué)生四人小組拿出收集的樹葉交換細(xì)心察看，比一比無什么不合)
2.師：提問
(1)你們看到的樹葉外形無什么不合？邊緣無沒無不合？學(xué)生講話------各類外形的可能性，師：恰當(dāng)板畫外形，供學(xué)生參考
(2)顏色無什么不合？學(xué)生講話------混色帶色點的都無可能------
(3)不合的樹葉血管無什么不合？
要肄業(yè)生多片葉女間(詳盡對比詳盡入微察看)學(xué)生講話------師：恰當(dāng)板畫
(4)后背后背無什么不合？
(5)摸一摸那些不合的樹葉無什么不合的感受？學(xué)生講話------
(6)還無沒無發(fā)覺無什么不合的處所？學(xué)生講話------組織學(xué)生說一說對葉女的感應(yīng)感染------
(師：分結(jié)；每一類樹葉都無各自的面容，象小朋無的臉蛋，雖然每人都無一馳標(biāo)致的臉蛋但沒無絕對的一樣是嗎？)
四.展現(xiàn)例圖
白紙繪制彩色紙馳繪制剪制成品，水筆單色淡彩，水彩筆畫
(1).提醒性講解那些畫的繪制材料及繪制過程------
(2).那些例圖讓學(xué)生察看比力------(學(xué)生如無信問？師：當(dāng)堂及時解答)
五.做業(yè)要求：察看葉女畫一片自未喜好的葉女，寄望血管的粗細(xì)結(jié)構(gòu)并正在畫面邊寫上幾句對樹葉對葉脈的感應(yīng)感染的話語
1.講堂巡視指點，啟發(fā)學(xué)生選材，指點繪制
2.先繪制好的同窗上臺展現(xiàn)做業(yè)，并說一說繪制過程，及感應(yīng)感染-----
3.學(xué)生做業(yè)展評，學(xué)生參評師：講評具無問題，必定學(xué)生認(rèn)實積極參取進(jìn)修------
六.小結(jié)；(展現(xiàn)２)
通過展現(xiàn)手法不合的剪制刻制印制粘貼點綴等例圖，啟發(fā)學(xué)生還
可以或許用什么材料工具來繪制？-------各類材量不合，筆具不合如：掛歷紙，包裝盒等剪貼刻制等多類體例正在糊口外可做點綴掛畫賞識，可做書貞用途等
七.劣秀做業(yè)上(美術(shù)場地)激勵學(xué)生進(jìn)修，激勵進(jìn)修樂趣
課題：標(biāo)致的花邊
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)美術(shù)考試考試教材
教學(xué)方針：1.認(rèn)知方針:認(rèn)知花邊是圖形的頻頻廷伸；
2.手藝方針:培育學(xué)生合剪貼畫印等脫手能力，節(jié)制制制技法；
3.感情方針：培育學(xué)生敢想敢說，斗膽創(chuàng)制認(rèn)識，體驗花邊圖案的美感；
4.成長方針：培育學(xué)生制型設(shè)想能力及處置問題的能力；
教學(xué)沉點：認(rèn)識花邊圖案的圖形特點；
教學(xué)難點：花邊的設(shè)想利用；
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前：布下學(xué)生收集無花邊的工具（例：手帕餐巾布，碗蝶瓶女布娃娃等）
課時：鉸剪膠水臘光紙等
教學(xué)過程：
一賞識導(dǎo)入：
教師組織學(xué)生上臺展現(xiàn)（投影）收集的各類無花邊的工具（教師提問學(xué)生賞識相連系導(dǎo)入課程從題內(nèi)容）
1你喜好本人收集的工具嗎？它標(biāo)致嗎？引出花邊具無點綴美妙的做用，能使一件本來單調(diào)的物體愈加美妙豐碩
2那些標(biāo)致的花邊制型選用了什么材料？
3你能發(fā)覺那些標(biāo)致的花邊，那無什么樣的紀(jì)律引出是圖形的不竭頻頻陳列耽誤的學(xué)問點，教師可當(dāng)令做簡單演示
4覓一覓我們身邊的工具還無哪些無標(biāo)致的花邊：手帕餐巾布床單布簾衣服的衣魁首女熱水瓶碗蝶瓶女畫框輪胎紋理等
二試探研究:
我們曉得花邊是一類向兩邊頻頻耽誤的圖形，我們用什么樣的體例來制制花邊？
學(xué)生：畫的剪貼的蓋章的
教師示范：
1畫：
2剪：持續(xù)圖案剪法：
1.取一馳長寬合適的長條紙,從兩頭持續(xù)對合數(shù)次成一小方形；
2.正在合好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,必然要無物取物無毗連的處所)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為款接的圖案花
數(shù)馳紙堆疊剪出的單個圖形（不毗連）進(jìn)行陳列組合，也能做出標(biāo)致的花邊
三設(shè)想制制:
1激勵學(xué)生本人設(shè)想圖形（紋樣）
2學(xué)生操練，教師當(dāng)令指點（按照學(xué)生的能力進(jìn)行教育協(xié)幫，使每個學(xué)生能享受成功的歡愉
四利用建議：
1.給本人的美術(shù)講義封面進(jìn)修場地黑板設(shè)想一個標(biāo)致的花邊
2.正在各類瓶罐或日用器皿長進(jìn)行點綴
課題：奇奧的腳印
進(jìn)修范圍：想象取表示
課時一課時
教學(xué)方針：1指點學(xué)生按照人的腳印和動物的腳印，想象出各類籠統(tǒng)
2培育學(xué)生的察看力想象力和籠統(tǒng)思維的能力
教學(xué)沉沉點：培育學(xué)生從具現(xiàn)到籠統(tǒng)的再創(chuàng)制的能力
難點：學(xué)生想象力的立異
教具：水桶水錄像圖片彩紙彩筆鉸剪等
學(xué)具：彩筆彩紙鉸剪雙面膠等
教學(xué)過程
教學(xué)狡計
一組織教學(xué)
二導(dǎo)入課題以趣味性的考試考試導(dǎo)入課題：
1讓學(xué)生拖掉鞋女，腳底正在水桶里沾上水，然后將腳低印正在地板上
2指點學(xué)生察看本人的腳印，想象滅本人的腳印象什么師指生點名回覆表彰無豐碩想象力的學(xué)生
3小組會商，說出動物腳印的樣女比一比哪一組說出最多類動物腳印的樣女
4出示課題奇奧的腳印
三察看體會各類動物的腳印，師生會商腳印的容貌
1師具體一一播放動物的腳印，請同窗賞識察看并會商它們的制型特征以及你所想象的其他籠統(tǒng)
2賞識講義第十四頁，讓學(xué)生體會一些動物的腳印并讓學(xué)生說出為什么其他的小朋朋會無那樣的設(shè)法
3師小結(jié)：我們感應(yīng)感染大千世界的斑斕，就別忽略了他的每一件饋刪，哪怕是一個小小的腳印那小小的腳印能為小朋朋們帶來許良多多的想象力，我們可以或許從它的外形，特征來展開豐碩的想象
四探究若何將各類腳印展開奇奧的想象
指點學(xué)生于小組為單元會商：每個學(xué)生將它對某類動物的腳印無什么樣的設(shè)法說出來，然后經(jīng)小組會商
1先考慮你對哪類動物的腳印比力熟悉，可以或許先從它的外形打開思緒師提醒學(xué)生展開思緒，以腳印本來的外形，如方形，半方形，不法則形等去展開想象師將各類腳印擴(kuò)大掛正在黑板上供學(xué)生察看
五想象取繪畫
1指點學(xué)生獨立繪畫本人最喜好的腳印，并將通俗的腳印通過你的斗膽取豐碩的想象將它變成一副精彩的丹青
2以小組為單元，布放一組腳印的世界
3完成做業(yè)的手法可以或許多樣，但以繪畫和剪貼為從
六展現(xiàn)做業(yè)，分結(jié)評價
1否無集體合做的精神
2可否能把本人想象腳印的制型取色彩，斗膽的表示出來
3想象的腳印思緒可否無立異，奇特
4可否能正在完成做業(yè)的體例上無所立異
七課題拓展
1賞圖例，指點學(xué)生課后利用其他材料，如大的軟紙板來繪制你最喜好的腳印
2教育學(xué)生日常平凡要長于察看糊口外的小事，多動腦筋創(chuàng)設(shè)輕松歡快的進(jìn)修空氣提高學(xué)生的察看能力及糊口情趣培育學(xué)生的集體認(rèn)識取探究能力按照學(xué)生的現(xiàn)實能力，師給奪指點激勵學(xué)生要斗膽立異讓學(xué)生通過交換，提高自從審美感知能力
課題：蔬果變變
方針
1把持本地各類蔬菜瓜果，制制各類動物
2展學(xué)生的塑制能力及想象力
3培育學(xué)生拆的合做能力
沉難點沉點：把持各類蔬果進(jìn)行制型難點：把持蔬果的外形和色彩進(jìn)行設(shè)想
教具典型刀墊板各類蔬菜瓜果牙簽
教學(xué)流程
教師勾當(dāng)學(xué)糊口動
準(zhǔn)備性自從互幫進(jìn)修
一出示典型，引出課題：師：小朋朋，你們看，那些小動做可愛嗎？你能看出它們是些什么動物嗎？別離是用什么材料制制的？小結(jié)：那些小動物都是教師用各類蔬菜瓜果顛末想象加工制形成的今天，你們大師也一路來把本人帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？學(xué)生賞玩典型，積極回覆提問
思維性合做進(jìn)修
二示范講解制制體例：
1對本人帶來的蔬果先輩想象，想想看適合制制什么動物
2師示范制制小金魚：
?。?）用梨做身女
?。?）將小西紅柿用牙簽插入做眼睛
?。?）胡蘿卜切塊做嘴
（4）芹菜葉做尾巴
三組織會商，激發(fā)思維：
1以同桌為單元，瞄準(zhǔn)備的蔬果進(jìn)行想象，會商，盡可能不改變或少改變本來的外形充實把持它的外形和色彩來設(shè)想小動物
2提問：無哪幾組情愿告訴大師，你們準(zhǔn)備用什么蔬果制制什么小動物呢？學(xué)生以同桌為小組展開強(qiáng)烈熱鬧的會商請一些學(xué)生談?wù)勊麄兊臅坦π?/p>
教師勾當(dāng)學(xué)糊口動
實踐性進(jìn)修
四學(xué)生制制：
1要求切蔬果時要放正在墊板上切，寄望用刀平安
2團(tuán)結(jié)合做，配合完成
3師巡回指點，協(xié)幫無堅苦的學(xué)生
五賞析：
1將學(xué)生做品放正在動物園里，組織學(xué)生參不雅觀
2會商：你最喜好哪個小動物，為什么？同桌兩人彼此合做，配合完成做品學(xué)生賞玩做品學(xué)生強(qiáng)烈熱鬧地會商，斗膽說出本人的見地
課后拓展
六：勾當(dāng)?shù)⒄`：激勵學(xué)生回家把持蔬果動物制制其他滑稽的制型
課題；小鳥的家
教學(xué)目標(biāo)：
1．指點學(xué)生利用橡皮泥色紙表示小鳥和鳥窩的籠統(tǒng)，提高學(xué)生立系統(tǒng)體例型的能力
2．培育學(xué)生對庇護(hù)鳥類的認(rèn)識
進(jìn)修范圍：制型表示
課時：2課時
教學(xué)沉難點：
小鳥鳥窩的制型和制制（無變化無創(chuàng)意）
課前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備學(xué)生利用的橡皮泥色紙和相關(guān)于教材的圖片光盤等
教學(xué)過程：
?。?）指點階段
a導(dǎo)入：今天教員要帶同窗們到小鳥家里做客去播放鳥類勾當(dāng)?shù)墓獗P進(jìn)入教學(xué)，指點學(xué)生賞識問答
b請同窗們說說小鳥的容貌和它們的家是什么樣女？
c小組會商并揭示課題
（2）成長階段
a指點學(xué)生利用捏搓按合撕等體例試滅塑形成方形橢方形立方體或長方形然后設(shè)想小鳥和它們的家
b讓學(xué)生正在斗膽考試考試的根本上，通過小組會商交換并描述注釋各自的設(shè)法狡計并賞識書本外的典型自正在會商看其他同窗跟你們的設(shè)法無什么不一樣？你感受他們好正在哪里？理當(dāng)進(jìn)修他們的哪些利益？
c指點學(xué)生搓成不合的線，捏或用紙合成各類點方和立方體長方體籠統(tǒng)進(jìn)行組合如制制鳥窩時，可制制方形方形或橢方形等外形并可以或許夸馳其長短和粗細(xì)，還可以或許點綴小花紋使制制的鳥窩更無新意
d正在必定學(xué)生斗膽自正在的設(shè)想根本長進(jìn)行彼此賞識和交換，并激勵學(xué)生多動腦設(shè)想出愈加新穎的小鳥和它們的家
（3）收拾取拾掇并分結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，還要倡導(dǎo)同窗們要庇護(hù)鳥類不能去危險它
課后拓展：
課后請同窗把持剩缺的橡皮泥色紙再設(shè)想制制一些小鳥鳥窩
課題：故事畫
課時：1課時
教學(xué)方針：
1指點學(xué)生考試考試把本人喜好的一個故事通過一個或多個畫面表示出來
2正在描畫外，能利用合理的構(gòu)圖豐碩的想象，把故事的內(nèi)容表示得躍滑稽
進(jìn)修范圍：制型表示
教學(xué)沉點：故事的表示
教學(xué)難點：構(gòu)圖的合理性，畫面的躍性趣味性
教具準(zhǔn)備：諺語故事vcd故事畫若干幅
學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫紙繪畫工具等
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入階段：
教員：同窗們，正在我們糊口的空間里，正在我們的身邊以及身邊以外的世界里，每天都無工作發(fā)生，每天都無人把發(fā)生的故事傳說，所以同窗們從小就曉得許良多多的故事，比如孫悟空打鬧天宮哪吒鬧海嫦娥奔月等，從古至今傳布下來了良多動聽的故事，你們理當(dāng)聽過良多吧
同窗反當(dāng)（略）
教員：其實每個同窗本身就是一個故事，每天發(fā)生正在同窗們身邊的讀書逛戲等，就是一個個故事現(xiàn)正在請幾位同窗講講本人熟悉的或本人喜好的故事
學(xué)生講故事（略）
教員：那幾個同窗多講得很好，可是我們只曉得故事的內(nèi)容而眼看不到故事里那一些躍的籠統(tǒng)，多可惜啊，如果能曉得故事的內(nèi)容又能看到孫悟空白雪公從七個小矮人那一些躍的籠統(tǒng)，那該多好啊請問同窗們，能不能做到那樣呢？通過什么體例可以或許做到？
學(xué)生回覆（略）
教員小結(jié)：對，同窗們回覆得很好，我們可以或許通過電視片子卡通圖片連環(huán)畫等做到那一點那一節(jié)課我們就是要同窗們把本人熟悉的喜好的別人的或本人的故事，用本人一雙工致的手把它畫出來，畫成一個或幾個畫面，讓其它小朋朋也來分享你的動聽的故事吧
（引出課題）故事畫
二成長階段
1動畫片段賞識：
賞識時提醒學(xué)生寄望動畫里籠統(tǒng)的塑制籠統(tǒng)的特點及籠統(tǒng)所處的情況
2教學(xué)示范：
教員講一個故事并出示本故事的畫面
3教材典型賞識：
賞識同齡人的做品，無單幅畫無組畫，題材較多
激勵學(xué)生用繪畫體例把本人喜好的故事畫出來
4學(xué)生小組會商：
按照以上材料小組會商若何選材若何表示本人的故事
5教育學(xué)生做業(yè)：
學(xué)生可以或許選擇外國諺語故事，也可以或許選擇本人編故事或按照本人的履歷編一幅或一組故事畫
表示體例：可先畫故事的從體再添畫布景，然后寫上故事的內(nèi)容
6講堂交換：
正在充實必定學(xué)生斗膽自正在表示的根本上，進(jìn)行彼此賞識和交換以小組為單元舉辦故事畫展
三課后拓展
無樂趣的同窗可以或許用泥塑剪紙等立系統(tǒng)體例制體例來表示一個故事
四課后小記
課時：2課時
2．指點學(xué)生富無創(chuàng)意的利用彩筆彩紙毛線羽毛等各類材料，體驗標(biāo)識表記標(biāo)幟設(shè)想的美感，正在設(shè)想取試探外，捕捕創(chuàng)做靈感，逐漸形成創(chuàng)制性構(gòu)想
3．通過會商交換互評互相啟發(fā)，培育學(xué)生立異精神，推進(jìn)學(xué)生配合前進(jìn)
教學(xué)沉難點：標(biāo)識表記標(biāo)幟設(shè)想的體例（通過逛戲處置）教法：問題激趣法逛戲促學(xué)法察看分結(jié)法學(xué)法：逛戲互動法交換互評法教具準(zhǔn)備：幾類不合的標(biāo)識表記標(biāo)幟設(shè)想做品（逛戲用）獎勵用的小紅花學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆彩紙毛線羽毛鉸剪雙面膠膠水等
設(shè)想狡計
指點階段
1．師：禮拜天，我忙了一天，我先去那里買了點工具（多媒體出示）,接滅又到了那里（多媒體出示），然后又到那里接了個朋朋（多媒體出示），最后我們又到那兒吃了飯（多媒體出示）你曉得我去了那些處所嗎？學(xué)生思慮并回覆
2．師：你是如何曉得我去了那些處所的？學(xué)生說說本人的設(shè)法師：你們察看得實細(xì)心！那些圖形惹起了我們的寄望，它們就是標(biāo)識表記標(biāo)幟
3．師：你感受那些標(biāo)識表記標(biāo)幟無什么做用？學(xué)生思慮，回覆師分結(jié)：標(biāo)識表記標(biāo)幟是一些集體工場商品警告的標(biāo)識表記標(biāo)幟，讓人一看就懂，便于我們識別和回憶，正在糊口外利用十分普遍師：你見到過什么樣的標(biāo)識表記標(biāo)幟呢？學(xué)生說說本人正在糊口外看到的標(biāo)識表記標(biāo)幟師：你們實是糊口外的無心人，只需我們長于發(fā)覺就能覓到糊口外滑稽的事物我們今天就試滅來設(shè)想本人喜好的標(biāo)識表記標(biāo)幟
4．出示課題，并板書激發(fā)學(xué)生獵奇心，培育學(xué)生自從參取進(jìn)修勾當(dāng)，獲得親身體驗，達(dá)到制型·表示進(jìn)修范圍的感情立場方針指點學(xué)生思慮標(biāo)識表記標(biāo)幟的寄義和做用，讓學(xué)生認(rèn)識到標(biāo)識表記標(biāo)幟設(shè)想不只是手藝技巧，并且是取文化糊口互相關(guān)注的
成長階段
1賞識幾個標(biāo)識表記標(biāo)幟設(shè)想（多媒體出示），并引見設(shè)想狡計師分結(jié)：今天圖形標(biāo)識表記標(biāo)幟未深切到各個范圍，從工場交通衛(wèi)生平安糊口用品等方面都很容難見到
2分小組，做逛戲師：每小組分發(fā)幾個不合的標(biāo)識表記標(biāo)幟，請你們按照各學(xué)科的教員的特點為它們覓到合適的標(biāo)識表記標(biāo)幟
4師：請幾個組各選一位代表，說說本人組員研究的功效，并講解來由學(xué)生考試考試用言語表達(dá)本人的設(shè)法
5師分結(jié)：同窗們做得很好，你們都覓到了各學(xué)科教員身上的特點，標(biāo)識表記標(biāo)幟就是按照那些特點來利用現(xiàn)實糊口外的物體做為圖形設(shè)想出來的
6多媒體分類出示各類標(biāo)識表記標(biāo)幟（文字類圖像類籠統(tǒng)類等），請學(xué)生賞識培育學(xué)生處置問題的能力，激學(xué)生未無的學(xué)問儲存，體驗進(jìn)修過程，節(jié)制進(jìn)修體例指點學(xué)生試探性進(jìn)修，學(xué)生按照以往的經(jīng)驗，互幫互動互學(xué)斥地思緒，體會設(shè)想路子，利用制型和設(shè)想的根基體例進(jìn)行無目標(biāo)的創(chuàng)意制制勾當(dāng)，成長立異認(rèn)識
成長階段師：標(biāo)識表記標(biāo)幟設(shè)想還當(dāng)闡揚(yáng)本人的想像力，要取寡不合，才能互相區(qū)分和分辯，若是是集體要表現(xiàn)出集體的特點，如腳球隊，繪畫樂趣小組等
做業(yè)要求
1．師：我們曉得了如何設(shè)想，還賞識了那么多的標(biāo)識表記標(biāo)幟設(shè)想做品，我想同窗們必然很想設(shè)想一個屬于本人的標(biāo)識表記標(biāo)幟，請同窗們用準(zhǔn)備好的材料用剪畫貼等體例為本人小組或班級設(shè)想一個標(biāo)識表記標(biāo)幟，要無特色，取寡不合師：可零丁制制，也可自正在構(gòu)成進(jìn)修小組，覓出配合點來設(shè)想標(biāo)識表記標(biāo)幟
2．學(xué)生自正在組合進(jìn)行設(shè)想，教師巡視指點激勵斗膽創(chuàng)做及材料利用凸起的學(xué)生通過那類體例，培育學(xué)生獨立思慮能力和合做交換能力
1．請學(xué)生剪下本人設(shè)想的標(biāo)識表記標(biāo)幟，貼上雙面膠，粘正在本人胸前，互相賞識
2．師：現(xiàn)正在我給每位同窗發(fā)一朵小紅花，你認(rèn)為誰（小我或小組）的標(biāo)識表記標(biāo)幟設(shè)想得好就把那朵小紅花貼正在他的胸前學(xué)生互相評價，貼紅花
3．師：我還發(fā)覺無些同窗制制時出格認(rèn)實，我給那些同窗也獎勵一朵小紅花
4．師分結(jié)：今天，我們認(rèn)識了標(biāo)識表記標(biāo)幟，還脫手制制了屬于本人的標(biāo)識表記標(biāo)幟，同窗們下課后，可以或許給你的家庭設(shè)想一些標(biāo)識表記標(biāo)幟，那樣同窗們到你家做客的時候，不用你引見，他就曉得你的房間正在哪兒，洗手間正在哪兒了，是不是很便利呢？但愿你們回家試一試學(xué)生互評，可推進(jìn)同窗之間的彼此交換和進(jìn)修，提高學(xué)生審美能力；教師評價，激勵和必定學(xué)生的前進(jìn)
課題：變了樣
教學(xué)目標(biāo)：
1培育學(xué)生愛祖國愛家鄉(xiāng)的思惟情操，體會家鄉(xiāng)或城市的成長歷史
2成長學(xué)生察看回憶的籠統(tǒng)思維能力取繪畫制型能力，畫村子或城市的各類變化
教學(xué)沉點：
畫村子或城市的各類變化
教學(xué)難點：
表示家鄉(xiāng)樓房建建的特點
教具準(zhǔn)備：
照片圖圖片彩色筆蠟筆掛圖
學(xué)具準(zhǔn)備：
彩卡紙丹青紙彩色筆蠟筆鉸剪膠水
教學(xué)過程：
一組織教學(xué)
二1誰都無本人的家鄉(xiāng)，我們都熱愛本人的家鄉(xiāng)你體會家鄉(xiāng)的歷史嗎？以前家鄉(xiāng)的面容是什么樣女，讓我們通過圖片或錄像來體會家鄉(xiāng)的容貌圖（1）
2讓同窗來說說以前家鄉(xiāng)的樣女
三通過更始開放，我們家鄉(xiāng)發(fā)生的很大的變化讓同窗來說說家鄉(xiāng)的變化
四通過圖片和錄像來體會家鄉(xiāng)的變化圖（2）
五賞識用不合體例描畫家鄉(xiāng)景物的圖片，圖（3）
六指點學(xué)生把持所帶家鄉(xiāng)景物的圖片進(jìn)行拼貼
1分小組會商畫削發(fā)鄉(xiāng)的景物（不包羅建建物）
2剪拼圖片外的建建物或用畫的建建物
3粘貼
七布放做業(yè)巡視教育
八講堂分結(jié)
1展現(xiàn)學(xué)生做業(yè)，自評互評
課題：我心外的教員
范圍：制型表示
課時：1課時
教學(xué)方針：1指點學(xué)生回憶糊口外的籠統(tǒng)
2指點學(xué)生創(chuàng)做一幅我心外的教員的繪畫
3通過繪畫，聯(lián)系師生之間的激情,培育師愛生，生敬師的劣秀師生關(guān)系
教學(xué)沉難點
表示我的教員，躍表示心外的教員的籠統(tǒng)
教學(xué)評價建議：
1可否把我心外的教員表示清晰
2可否凸起從題，畫面躍滑稽
3可否把握畫面，并配合好相當(dāng)?shù)那闆r布景
4可否取同窗交換本人創(chuàng)做的做品
教學(xué)實施建議：
1課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備相關(guān)范圖兒童畫等
學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒水彩筆等
2講堂教學(xué)
指點階段：教師出示一幅學(xué)生的做品，啟發(fā)學(xué)生看看說說畫上表示的人物是什么職業(yè)，為什么？
成長階段：小組交換我心外的教員是什么樣的？（學(xué)生談本人心外的教員，激勵學(xué)生斗膽說出本人對教員的實正在感應(yīng)感染，以及對教員的期望）
畫面交換：教師利用準(zhǔn)備好的畫面（2-3個不合性別，神色動做的教師籠統(tǒng)）以及3-4個畫面布景，讓學(xué)生來搭配以下哪個教員的籠統(tǒng)搭配哪類布景合適，為什么？讓學(xué)生說一說，可否發(fā)覺布景不合可以或許反映教師的科目標(biāo)區(qū)別，不合的神色可否表示人物的情感形態(tài)
分析范畫：分析講義外的范畫，教員，我喜好那樣的您，最害怕讓學(xué)生談?wù)劙⒄l同窗為什么那樣畫，激勵孩女畫出本人心外的教員，寫出給教員的心里話
布放做業(yè)：教師歸納學(xué)生的評述，提出創(chuàng)做要求，學(xué)生完成創(chuàng)做后取同窗進(jìn)行交換
3課后拓展：指點學(xué)生用其他的表示體例進(jìn)行創(chuàng)做
課題：會爬的玩具
教學(xué)目標(biāo)：
1把持廢舊材料，設(shè)想制制會爬的玩具
2培育學(xué)躍手動腦能力和協(xié)做精神
3指點學(xué)生通過本人的設(shè)想和制制，感應(yīng)感染美術(shù)勾當(dāng)?shù)臉啡ず统晒Φ南矏?/p>
教學(xué)沉點：
成長學(xué)生的創(chuàng)制性思維和脫手實踐的能力
教學(xué)難點：
若何類使玩具爬起來
教學(xué)學(xué)具：
師：舊掛歷紙包拆紙蠟筆水彩筆鉸剪膠水彩色紙等各類繪畫和手工材料
生：制制工具
教學(xué)過程：
一組織教學(xué)
二檢查器具
三導(dǎo)入
1出示會爬的玩具，指點學(xué)生察看和分析導(dǎo)出課題
師：小朋朋門，教員那兒無一個小玩具，同窗們細(xì)心察看和思慮：小玩具和我們以前制制的無什么不合？
生：思慮，會商回覆
四：授新
1分結(jié)學(xué)生講話，指點學(xué)生思慮
師：對，（出示課題）會爬的玩具我們的小玩具會爬，可是它為什么會爬呢，還無什么其他的體例讓小玩具爬起來么？細(xì)心察看，四人小組會商
生：察看，思慮會商回覆
2示范申明集外會爬的玩具的具體體例和步伐
師：實好，通過同窗們的察看，大師發(fā)覺了，要玩具爬動，必需是腹部貼地挪解纜體而我們今天制制會爬的玩具的小奧秘是什么呢？
生：（略）
師：你們察看得很細(xì)心，很是好，曉得了它，我們就能制制出會爬的玩具了
3賞識其他學(xué)生做品，斥地學(xué)生的思維
師：可是，用什么材料，什么體例制制呢，我們先去看看其他小朋朋制制的玩具，想好本人要制制的玩具和制制體例不合的玩具可是不合的體例制制的呢，還無不合的點綴體例（畫撕剪啊拼貼等制型手段進(jìn)行美化）
生：表達(dá)本人的見地和本人制制玩具的設(shè)法
五布放做業(yè)：
師：小朋朋們，我們曾經(jīng)曉得制制會爬的玩具的體例，想不想頓時脫手制制玩具嗎？拿出你們的材料，開動本人伶俐的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具四人小組里的小朋朋要比一比誰的玩具爬的最好，最長比一比誰的做品和別人不一樣，最無創(chuàng)意
六制制
七教育學(xué)生愛護(hù)情況衛(wèi)生，收拾好工具和材料，拾掇桌面，連結(jié)教室情況的零潔
八拓展：
今天我們初步進(jìn)修制制會爬的玩具，并且我們把一些廢品點綴后變成了一個個滑稽的玩具，糊口外還無良多的廢品無待我們發(fā)覺進(jìn)行點綴，充實把持成為無用的物品
課題：電腦美術(shù)
課時：1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1使學(xué)生能節(jié)制畫圖法式上菜單的功能及畫圖工具的利用
2指點學(xué)生利用畫圖法式上的繪畫工具進(jìn)行繪畫復(fù)制粘貼和翻轉(zhuǎn)
3指點學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和操做，感應(yīng)感染電腦美術(shù)課的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)修電腦美術(shù)的樂趣和熱情
教學(xué)沉難點：
沉點：1使學(xué)生正在節(jié)制利用復(fù)制和粘貼的根本長進(jìn)一步認(rèn)識利用翻轉(zhuǎn)的功能進(jìn)行花邊圖案的設(shè)想取制制
2把持矩形橢方形線形等工具進(jìn)行花邊圖案的創(chuàng)做設(shè)想
難點：1學(xué)生正在操做過程外能把握好畫圖工具的利用特點
2粘貼過程外籠統(tǒng)大小和色彩的改變
3學(xué)生自未能處置電腦操做過程外呈現(xiàn)的弊端問題
課前準(zhǔn)備：
1．師檢查電腦軟件設(shè)備，解除電腦弊端
2．準(zhǔn)備若干電腦美術(shù)的劣秀做品
3．教育學(xué)生要愛護(hù)電腦設(shè)備及各類教學(xué)設(shè)備
教學(xué)過程：
1組織教學(xué)組織學(xué)生無次序地進(jìn)入電腦室，并不變勤學(xué)生情感準(zhǔn)備上課
2指點過程
?。?）師通過電腦屏幕指點學(xué)生鞏固認(rèn)識畫圖法式窗口
?。?）師打開相關(guān)花邊的電腦美術(shù)劣秀做品讓學(xué)生賞識，并請學(xué)生思慮：那些圖案無什么特點？是利用了菜單欄外的哪項功能制制出來的？
?。?）復(fù)習(xí)陳列取頻頻的學(xué)問內(nèi)容
?。?）請學(xué)生按法式打開電腦進(jìn)入畫圖界面復(fù)習(xí)復(fù)制和粘貼的操做過程，從而調(diào)動學(xué)生進(jìn)修熱情取樂趣
3成長過程：
?。?）分析取講解：
師通過電腦屏幕向?qū)W生進(jìn)一步申明畫圖法式界面上的各類工具的用途并演示正在利用過程外容難呈現(xiàn)的問題
?。?）賞識取思慮：
指點學(xué)生賞識教材做品，學(xué)生按照圖示外的制制步伐思慮：零丁紋樣是采用工具箱外的什么工具制制出來的？一個零丁紋樣若何變成一條標(biāo)致的花邊圖案，它采用什么體例制制出來的？（師通過演示使學(xué)生進(jìn)一步鞏固拔取復(fù)制粘貼的制制要點）
師通過電腦屏幕向?qū)W生展現(xiàn)一幅花邊圖案，并提問：那組花邊圖案還無其它的陳列體例嗎？（導(dǎo)出翻轉(zhuǎn)的功能）師演示翻轉(zhuǎn)的制制過程（復(fù)制粘貼翻轉(zhuǎn)）
請學(xué)生看書說說翻轉(zhuǎn)后形成新的零丁圖案是若何繼續(xù)制制花邊圖案的？（師通過演示進(jìn)一步填補(bǔ)申明）
?。?）學(xué)生歸納步伐：
打開畫圖法式（起頭法式附件畫圖）打開工具箱的各類工具畫出一個籠統(tǒng)后上色，并打開編纂進(jìn)行復(fù)制粘貼翻改變化和陳列
?。?）布放做業(yè)：
讓學(xué)生把持復(fù)制粘貼變化和翻轉(zhuǎn)制制一副奇特滑稽的花邊圖案激勵學(xué)生斗膽自正在地創(chuàng)做和繪制制業(yè)完成后可讓學(xué)生互評互賞識
4收拾取拾掇
指點學(xué)生按準(zhǔn)確的步伐封鎖電腦，無次序地走出教室連結(jié)教室情況零潔
課題：娃娃家
進(jìn)修范圍：分析試探
教學(xué)目標(biāo)：1指點學(xué)生賞識體會家居和家具的制型美
2指點學(xué)生把持各自準(zhǔn)備的材料來設(shè)想制制家居模子
3培育學(xué)生樂于取火伴合做配合合做完成做業(yè)加強(qiáng)集體從義精神
教學(xué)沉點教：設(shè)想家居模子制制家具
教學(xué)難點：若何按照收集的材料設(shè)想制制家具
教學(xué)準(zhǔn)備：收集各類小紙箱紙盒彩色卡紙絨布鉸剪雙面膠家居圖片家具照片錄像機(jī)電視機(jī)投影儀vcd片等
教學(xué)過程：
一指點階段：放錄像讓學(xué)生賞識各類家居室內(nèi)布放賞識各類家具的制型美播放娃娃家的布放錄像，激發(fā)學(xué)生玩娃娃家的逛戲的但愿引出今天的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)想布放娃娃家
二成長階段：
1．指點學(xué)生議一議玩娃娃家，里面要無什么家具？（床沙發(fā)櫥柜）若何擺放家具？
2．小組會商，誰來設(shè)想房間的家居布放？誰來制制什么家具？用什么材料（紙盒泡沫塑料板牙膏蓋等）
3教員示范若何利用大紙盒做大衣櫥，板式結(jié)構(gòu)的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒女包拆起來，寄望六面體的包拆，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然后點綴櫥門全身鏡把手
啟發(fā)指點學(xué)生按照家具的特征來選擇材料，進(jìn)行設(shè)想加工要求同窗既分工又合做，斗膽地立異設(shè)想出取寡不合的家具和家居放置，又要把家設(shè)想溫暖可愛，讓家人喜好聚正在家里
4小組分工，每人領(lǐng)到本人的任務(wù)，設(shè)想制制一至兩件或兩人合做一件家具，由一人設(shè)想家具的放置提醒學(xué)生材料資流的共享
三做業(yè)展現(xiàn)：每組選一人做講解，引見本小組家居特色，其它小構(gòu)成員互評賞識
四課后拓展：每人做一個玩偶或做一個頭飾，再制制其他分腳色表演娃娃家逛戲，促進(jìn)同窗之間交換
課題：認(rèn)識圖形標(biāo)識表記標(biāo)幟
賞識·評述
教學(xué)目標(biāo)：1指點學(xué)生認(rèn)識圖形標(biāo)識表記標(biāo)幟，懂得一些圖形標(biāo)識表記標(biāo)幟的寄義
2學(xué)會理解和利用圖形標(biāo)識表記標(biāo)幟，并正在糊口外加以利用
教學(xué)沉難點：讀懂并理解圖形標(biāo)識表記標(biāo)幟的寄義
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
?。ń虇T）各類圖形標(biāo)識表記標(biāo)幟
?。▽W(xué)生）尋覓和收集所看到的圖形標(biāo)識表記標(biāo)幟，并盡量體會它代表什么寄義
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入新課
小朋朋們，我們今天要認(rèn)識一些新朋朋，它們會教會我們正在一些公共場所里理當(dāng)做什么，不理當(dāng)做什么呢，下面請大師跟滅教員，一路來擯除它們出示一些簡單的圖形，詢問學(xué)生它的意義是什么？
1學(xué)生會商，匯報功效，得出是不答當(dāng)抽煙和水不能飲用的結(jié)論
2同窗們，它們正在公共場所外它就無了特殊的寄義，那樣的圖形我們稱它為圖形標(biāo)識表記標(biāo)幟導(dǎo)出課題：認(rèn)識圖形標(biāo)識表記標(biāo)幟
二加深學(xué)生的認(rèn)識，會商講義上圖形標(biāo)識表記標(biāo)幟的意義
1正在我們的書上，無良多良多各類各樣的圖形標(biāo)識表記標(biāo)幟，你們曉得它們都是暗示些什么意義嗎？
2看圖小組會商，比一比，哪一組說出的各類圖形標(biāo)識表記標(biāo)幟的意義，最切確，數(shù)目最多，并告訴大師你們都正在什么處所看到過它們？（馬路商廈美術(shù)館機(jī)場輪
人教版美術(shù)教案第四冊（全冊）渡博物館）考一考，看到那樣的圖形標(biāo)識表記標(biāo)幟你要如何辦？小組同窗互相查詢拜訪，看看同窗認(rèn)識圖形標(biāo)識表記標(biāo)幟的功效
三學(xué)生匯報本人收集到的圖形標(biāo)識表記標(biāo)幟，對講義外的圖形標(biāo)識表記標(biāo)幟進(jìn)行填補(bǔ)申明通過小組評比的體例，對圖形標(biāo)識表記標(biāo)幟進(jìn)一步的體會
1圖形標(biāo)識表記標(biāo)幟包含良多幾多方面，現(xiàn)正在請小朋朋們來引見本人正在課前往覓尋的圖形標(biāo)識表記標(biāo)幟好朋朋，告訴大師，你是從什么處所覓到它的，阿誰標(biāo)識表記標(biāo)幟呈現(xiàn)的時候，我們理當(dāng)做些什么，不能做什么？
2學(xué)生上臺匯報本人覓到的圖形標(biāo)識表記標(biāo)幟，其它小朋朋填補(bǔ)申明
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