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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案2
第七課時(shí):2、3、4的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容:
書本第54、55頁的例2~例3及相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)十一的第1題
教學(xué)目的:
1、        使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源,初步記住2、3、4的乘法口訣。
2、        初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
小棒16根
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。
1、開火車,對(duì)口令
一五…三五…五五…四五…二五……
2、組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]組織復(fù)習(xí),進(jìn)一步熟悉口訣,為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。
二、自主探究2、3、4、的乘法口訣
1、教學(xué)例2
教師讓學(xué)生先看課本插圖:小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了!多可愛的小苗啊!你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉?
引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子,根據(jù)學(xué)生回答
教師板書?!?×l=2  1×2=2。教師指著黑板上的算式問:“1個(gè)2得數(shù)是2,我們可以說成'一二得二'?!辈鍟骸耙欢枚?div style="height:15px;">
接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗,問;“這是幾個(gè)2?加法算式和乘法算式怎樣寫?”教師指著乘法算式,說:“2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說成'二二得四'?!辈鍟骸岸盟?×5=20   5× 4=20   四五二十。
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考,從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育。
2、教學(xué)例3
出示例3的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵?可以說成幾個(gè)3?要求一共有多少棵幼苗,如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣?
板書:一三得三。如果有2行你會(huì)列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3行呢?2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2和3 的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣;“二三得六”。
教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形,引導(dǎo)學(xué)生自己想,自己寫,最后歸納出口 訣:“三三得九”。
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)學(xué)生半扶半放,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、 教學(xué)例4。
4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。
板書:  1×4=4  4×1=4  2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16
2)引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四  二四得八  三四十二  四四十六
3)想一想:1×1=?同桌交流板書:一 一得一
教師引導(dǎo)學(xué)生想:“1個(gè)2是2,1個(gè)3是3,1個(gè)4是4,那么1個(gè)1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是:一二得二,一三得三,一四得四;那么,1乘以1得1,口訣應(yīng)該是-一得一?!?div style="height:15px;">
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)習(xí)過乘程中,由易到難,層層深入,體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)
l.做教科書第一25頁"做一做"中的練習(xí)。
做第1、2題時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源,同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,通過計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。
第3題,是對(duì)口令游戲題??梢杂脕韽?fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣,訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí),可以由教師說題目,先讓學(xué)生集體說得數(shù),然后再指定學(xué)生說得數(shù),盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。
第4題,讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。
2.做練習(xí)六第1題。
教學(xué)時(shí),要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟,     或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練,教師都要及時(shí)給予幫助。
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)新知識(shí),使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。
四、小結(jié)作業(yè)
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
第八課時(shí) 2、3、4的乘法口訣練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:
書本第57~58頁的2~6題
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、開火車,對(duì)口令
2、背一背
二三(      )    五五(      )     四五(       )     二四(      )三三(      )    二二(      )     三四(       )     三五(      )二五(      )    四四(      )     一一(       )     一四(      )
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固2~3的乘法口訣,達(dá)到熟練運(yùn)用。
3、填一填
5×3=★  ◆ ×5=10   ●× 5=25   ■×2=10   4×◎=20
1×5=□   △×5=15  ☆ ×5=20   ◇×◆ =25   5×★=30
[設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段,來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。
4、算一算
1)兩個(gè)因數(shù)都是5,它們的積是多少?
2)擺一個(gè)◇需要根小棒,擺這樣的3個(gè)◇要多少呢?
5、想一想。
如果    表示5,那么        表示(     ),
[設(shè)計(jì)意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。
二、列式計(jì)算
a  2乘3得幾?
b  3個(gè)4是多少?
C  5個(gè)3的積是多少?
D  兩個(gè)因數(shù)都是4,積是多少?
e  一個(gè)因數(shù)是4,另一個(gè)因數(shù)是3,積是多少?
[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。
三、課堂隨練
第九課時(shí) 乘加和乘減
教學(xué)內(nèi)容:
義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)56頁例5
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。
3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算,并通過計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。
4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流,在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。
3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了,你們看一棵棵的玉米多壯呀!
出示課本圖片
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、合作探究,學(xué)習(xí)乘加和乘減
1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下
2)引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問題,解決問題,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?這個(gè)問題你會(huì)解決嗎?想一想可以怎樣列式?根據(jù)學(xué)生回答板書3+3+3+3  3×4 4×3
3)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察,這時(shí)小熊也來到了它的家玉米地里……它來干什么呢?它搬走了一棵玉米,還剩幾棵玉米呢?你會(huì)解決嗎?
4)引導(dǎo)學(xué)生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1,而12又是從哪里得來的?既然12是剛才用3×4、4×3或3+3+3+3算出來的。那么如果把這兩次的計(jì)算寫成一個(gè)算式,你會(huì)寫嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]先出現(xiàn)一步解決的乘法問題,給學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。
請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量商量,然后試一試。小朋友真能干,不僅列出了含有加減法的算式,,還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應(yīng)該先做什么?再做什么嗎?
請(qǐng)大家想一想,除了可以列出這樣的算式外,還可以怎樣列式來解決?小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應(yīng)該先做什么?再做什么呢?
教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法,然后再做加減法。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法進(jìn)行解決問題,在解決問題的過程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后,列出不同的算式,明確運(yùn)算的順序。
[設(shè)計(jì)意圖] 通過練習(xí)鞏固對(duì)乘加法和乘減法的運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)和理解。
四、拓展性學(xué)習(xí)
1、  在口里填上正確的數(shù)。
8+9=口×口+口         7+5=口×口+口       9+7=口×口+2
=口×口-口            =口×口-口       8×6=口×口-2
4+6+8=口×3           3+4+5+6+7=口×口
[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生有一定的展示場(chǎng)地,發(fā)揮他們的智能。
第十課時(shí) 用數(shù)學(xué)—簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容:
義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)59頁例6
教學(xué)目的:
學(xué)會(huì)用乘法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
進(jìn)一步提高學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。
通過解決問題,樹立學(xué)生的自信心,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)用乘法解決數(shù)學(xué)問題的,提高解題能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知鋪墊孕伏
開火車學(xué)生做5以內(nèi)的乘法口算練習(xí)。
2、出示練習(xí)根據(jù)加法算式寫出乘法算式
4+4+4+4   2+2+2   5+5+5+5+5  3+3
[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知,為用乘法解決問題做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。
二、小組合作解決問題
1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
小朋友,森林里的小動(dòng)物為了度過寒冷的冬天正準(zhǔn)備蓋房子呢。他們請(qǐng)來了力氣最大的小象,幫他們運(yùn)送木頭,你們看他們來了!
引導(dǎo)觀察主題圖,并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們,從圖上你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢?   根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、合作解決問題,這位同學(xué)提出了“一共運(yùn)了多少根木頭?這個(gè)問題大家能夠試一試,并把你的想法在4 人小組內(nèi)交流。
4、匯報(bào)各組的想法,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書:
2+2+2=6(根)
3×2=6(根)2×3=6(根)
5、教師小結(jié),剛才在解決“一共有多少根木料?”的問題時(shí),有的同學(xué)是按以前學(xué)過的加法來解決的,還有的根據(jù)乘法的大意一,求幾個(gè)幾是多少?,可以用乘法來解決,請(qǐng)大家比較一下哪種方法簡(jiǎn)便?
[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)展學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。并以小組學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生在交流中獲得更多的思考方法,在互相學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)步成長(zhǎng)。
三、鞏固練習(xí)
1、課本59頁《做一做》引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,發(fā)現(xiàn)圖中的的數(shù)學(xué)信息,并提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題并解答。
2、課本60 頁1~3題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答,然后組織學(xué)生集體訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,鞏固用乘法解決數(shù)學(xué)問題。
四、拓展性練習(xí)
1、填一填,再寫出乘法算式。
2、1副手套有2只,5副手套有□只?!酢痢?div style="height:15px;">
3、1顆五角星有5個(gè)角,3顆五角星有□個(gè)角。□×□
4、1輛三輪車有3個(gè)輪子,2輛三輪車有□個(gè)輪子?!酢痢?div style="height:15px;">
4輛三輪車有□個(gè)輪子。□×□
5、1個(gè)籠子里有3只小鳥,4個(gè)籠子里有□只小鳥。□×□
a)  圖中有幾個(gè)□?請(qǐng)你寫出算式。
b)  把1、2、3、4、5、6、7、8這八個(gè)數(shù)填在下面的□里。
□+□+□+□=18     □+□+□+□=18
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在解決問題的過程中,給他們自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。
五、隨堂練習(xí)
第十一課時(shí)  6的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第61頁例71和“做一做”,練習(xí)十三第1~3題。
教學(xué)目的:
使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源,初步記住 6的乘法口訣。
能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。
通過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、初步掌握6 的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.大家齊背1~5的乘法口訣。
2.把乘法口訣說完整。
(  )五十五     三(  )十二    (  )四得八
(  )四十六   四(   )二十    (  )五一十
(  )三得九   五(   )二十五  (  )三得六
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固前面所學(xué)的乘法口訣
3.寫出乘法算式。
(l)5個(gè)3是多少?
(2) 4乘以5是多少?
二、新課
今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣,教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?完成下表
魚(條)
1
2
3
4
5
6
(個(gè))
[設(shè)計(jì)意圖]通過計(jì)算連加法,得出有關(guān)6的口訣的結(jié)果,為編制口訣打下基礎(chǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。1)請(qǐng)你說說每一列是什么意思?分別表示有幾個(gè)幾?2)根據(jù)這個(gè)表你能夠列出哪些乘法算式?教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書:1×6=6  6×1=6 2×6=12   6×2=12  3×6=18   6×3=18
你能編一句乘法口訣嗎?把你編的乘法口訣和同桌的同學(xué)互相說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書口訣
教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書:“1×6=6  6×1=6    一六得六
2×6=12 6×2=12  二六十二”。
讓學(xué)生打開教科書第61頁,在自己一的書上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學(xué)生填完以后。指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法口訣。同時(shí),教師接著板書:
3×6=18        6×3=18    三六十八
4×6=24        6×4=24    四六二十四
5×6=30        6×5=30    五六三十
6×6=36                    六六三十六
教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣,讓學(xué)生齊讀一遍。
教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣,并讓學(xué)生讀一遍。請(qǐng)你看一下發(fā)現(xiàn)了什么?為什么六六三十六“”只有一 個(gè)算式?
[設(shè)計(jì)意圖]教給學(xué)生記憶乘法口訣的方法,有利于熟記口訣。
三、鞏固練習(xí)
l. 擺小棒。課本61頁《做一做》要求學(xué)生口答,并說出相應(yīng)的乘法口訣。
教師在黑板上用6根小棒擺一個(gè)六邊形。要讓學(xué)生看清楚教師是怎樣擺的。提問:
“擺這個(gè)圖形用了幾根小棒?”學(xué)生回答“用了6根小棒”后,教師告訴學(xué)生“這個(gè)圖形叫六邊形”。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上擺2個(gè)六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學(xué)。學(xué)生都擺好后提問:
“擺1個(gè)六邊形用6根小棒,擺2個(gè)六邊形用了多少根小棒?”學(xué)生回答后,讓學(xué)生接著再擺一個(gè)六邊形。
“擺3個(gè)六邊形用了多少根小棒?”
“不用擺,如果要擺4個(gè)六邊形,你知道要用多少根小棒嗎?”
4.做練習(xí)十三第l~3題。
(l)做第3題。讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書上,然后再集體訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固關(guān)于6的乘法口訣。學(xué)習(xí)記憶乘法的有效方法。
四、  隨堂練習(xí)
第十二課時(shí)  6的乘法口訣練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第62頁練習(xí)十三第4~11題。
教學(xué)目的:
1、要求學(xué)生記住 6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。
3、經(jīng)過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、掌握6 的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣
1、同桌對(duì)口令。
2、師生互補(bǔ)口訣。
[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生達(dá)到熟記口訣。
二、指導(dǎo)練習(xí)第4~11題
1、第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。用實(shí)物與   給學(xué)生提?
出要計(jì)算的問題。先讓學(xué)生理解圖意,再口頭表述題意,之后,讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式。
2、第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,相互交流一下是怎樣想的。
3、第7題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),給學(xué)生以鼓勵(lì),幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、第8題練習(xí)1~6的乘法口訣。練習(xí)時(shí),可以分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí),讓全體學(xué)生積極參與其中
5、第11題,“用數(shù)學(xué)”完成后,讓學(xué)生互相交流,說一說題意,解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功。
6、下面的游戲題,進(jìn)行綜合練習(xí),先讓學(xué)生算出得數(shù),填在書上,看著說,再讓學(xué)生背著說,看誰說得全對(duì)。
[設(shè)計(jì)意圖]利用各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí),讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),對(duì)乘法有個(gè)系統(tǒng)的回顧,彌補(bǔ)不足之處。
三、 補(bǔ)充題
1、判斷題(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”)。
1)求5個(gè)4的和是多少,可以寫成5×4=20(     )
2)6+6+6+6+5可以寫成6×5+5。      (     )
3)兩個(gè)因數(shù)分別是4和6,他們的積是10。 (     )
[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)為了預(yù)防作業(yè)中會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤,同時(shí)也提高了“用數(shù)學(xué)”的要求。
四、智慧亭
1、已知△×△=25  △+□=13   求△+△=(   )  □=(   )
2、已知□+○=9   □×○=18   求□=(   )     ○=(    )
[設(shè)計(jì)意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上,發(fā)揮他們的聰明,從乘法入手去想。
五、練習(xí)作業(yè)
第十三課時(shí)   整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:
義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)65 ~ 66頁
教學(xué)目標(biāo):
1、通過整理1~6的乘法口訣,進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、通過研究口訣表的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。
3、通過 復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過整理1~6的乘法口訣,進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程:
一、談話引入:
同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí) 了1~6的乘法口訣,并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決問題,今天這節(jié)課老師要和大家一塊對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整理和復(fù)習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖]開門見山直奔主題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)在一開始就有明確的任務(wù)。
二、整理復(fù)習(xí)單元相關(guān)的知識(shí)
1、出示1~6的乘法口訣卡我們先來比一比看誰算得又對(duì)又快。老師出示卡片學(xué)生算   出得數(shù)
2、引導(dǎo)學(xué)生說出這些算式都用了哪些口訣?
3、出示空白的乘法口訣表,老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)行口算練習(xí),鞏固1~6的乘法口算。
組織小組進(jìn)行匯報(bào)。哪個(gè)小組來展示一下你們小組排列的結(jié)果?并說一說你們?yōu)槭裁匆@樣排列?
[設(shè)計(jì)意圖]小組合作學(xué)習(xí),共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路,并體驗(yàn)這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣,加深對(duì)1~6的乘法口訣的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)觀察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這張乘法口訣表,看看他有怎樣的排列規(guī)律?
引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表加深記憶。
[設(shè)計(jì)意圖]從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表,加深對(duì)乘法口訣的認(rèn)識(shí),更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強(qiáng)化的目的。
引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向背誦乘法口訣表加深記憶。
4、復(fù)習(xí)用乘法解決問題
出示教材65頁第2題,引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思,說一說主題圖的含義。
讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行解答。
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的解答方法和理由。
組織集體校正。
[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)解答過程的說理,使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)
1口算練習(xí),組織完成66頁第1、2題
2補(bǔ)充練習(xí)想一想算一算
有16名學(xué)生,每條船限坐5人,3條船能坐下嗎?
(2)   公園的門票每張3元,小紅 20元買5張夠嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用,達(dá)到預(yù)計(jì)效果。
四、隨堂練習(xí)
第五單元:教學(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容:  第五單元(觀察物體)
單元教材分析:
本單元包括三個(gè)部分內(nèi)容:從不同的位置觀察物體、軸對(duì)稱、鏡面對(duì)稱。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上,教材是按照知識(shí)引入——概念教學(xué)——知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開的,體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程。
單元教學(xué)要求:
學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
學(xué)生通過觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
學(xué)生通過觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
通過以上活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀;認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
單元教學(xué)課時(shí):大約4課時(shí)。
第一課時(shí)   觀察物體
教學(xué)內(nèi)容:
課本P67例1及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程,初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。
感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物,不同角度觀察到的圖片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
教師:小朋友你們喜歡聽故事嗎?今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。
教師講故事。講完后問:這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子,有的摸成柱子……他們說的對(duì)嗎?那大象到底是什么樣子呢?你能幫助他們想個(gè)辦法嗎?
學(xué)生交流。
教師揭示課題:觀察物體
[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生喜歡聽故事,教師用故事引入,引發(fā)學(xué)生的討論,從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察,感受局部和整體的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、激發(fā)興趣,合作求知
1、教師:小朋友剛才你們都說的非常好,每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品,趕快打開看看吧。(學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等)
仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品,你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分?跟你小組的同學(xué)說說。
2、學(xué)生觀察交流
全班交流匯報(bào)。
請(qǐng)各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分?
各小組輪流說一說,說完之后,讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置,再依照上述過程仔細(xì)觀察一次,然后再在小組中說一說。
5、引導(dǎo)探究,深入理解
出示P67頁上的恐龍圖:這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?并說說理由。
[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生通過親身感受、小組合作交流,知道從不同的位置觀察物體,結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的,使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
三、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用
以小組為單位,讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。
出示不同的物體,請(qǐng)學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面?
出示不同位置的圖片,請(qǐng)學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的?
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去,學(xué)會(huì)用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子,在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好,好在哪里?
五、隨堂練習(xí)
第二課時(shí)   對(duì)稱圖形
教學(xué)內(nèi)容:課本P68例2及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
通過觀察、操作活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義,能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸
學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教學(xué)難點(diǎn):能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、紙和剪刀等。
教學(xué)過程:
一、欣賞圖片,建立表象
師生談話:在我們的生活中有著許多美麗的圖案,讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。
出示一些美麗的對(duì)稱圖形
學(xué)生欣賞各種對(duì)稱圖形。
[設(shè)計(jì)意圖]:幫助學(xué)生建立豐富的關(guān)于對(duì)稱的表象,便于形成概念。
二、小組合作,探究對(duì)稱
引導(dǎo)觀察圖形
剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多,那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生交流。
組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。
誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。(學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá),對(duì)學(xué)生的一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無須過分強(qiáng)求,不必刻意糾正。)
3、教學(xué)“對(duì)稱”
小朋友剛才觀察得非常仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征,就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對(duì)稱,這些圖形就是對(duì)稱圖形。教師揭示課題。
4、組織活動(dòng)——剪一剪
前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形,老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備一些紙張,大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形嗎?
在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形,然后動(dòng)手試一試。
學(xué)生小組合作,完成剪一剪
5、組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。
6、引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。
要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形,可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折然后再剪,最后沿對(duì)折的地方打開,這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。
7、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。請(qǐng)學(xué)生用鉛筆畫出你們剪出的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸,畫出對(duì)稱軸。
8、找一找生活中的對(duì)稱軸。
學(xué)生找、說生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。
[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生從大量的對(duì)稱圖形中尋找其共同點(diǎn),以把握對(duì)稱的本質(zhì)特點(diǎn)。并通過動(dòng)手實(shí)踐操作進(jìn)一步加深對(duì)對(duì)稱圖形的特征的理解和把握。拓展對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、拓展延伸,鞏固深化
指導(dǎo)學(xué)生完成課本P68的做一做。
拓展性學(xué)習(xí)。(補(bǔ)充練習(xí))
四、課堂總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
第三課時(shí)   鏡面對(duì)稱
教學(xué)內(nèi)容:
課本P69例3及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,了解鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。
進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力。
進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,了解鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。
進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)鏡面對(duì)稱的主題圖、鏡子等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
出示主題圖(清澈的湖水像一面鏡子,映出天鵝那美麗的身影),創(chuàng)設(shè)情境。
揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
這些現(xiàn)象你們見過嗎?今天我們就要來學(xué)習(xí)和鏡子有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]:出示鏡面對(duì)稱的實(shí)例,調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境,營(yíng)造和諧氛圍。
二、小組合作,學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱
組織游戲活動(dòng)——照鏡子。
1)、講明游戲的要求:兩個(gè)學(xué)生為一組,一人拿鏡子,一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個(gè)動(dòng)作(身體向前靠、身體向后移。)做完之后交換,并把自己看到的情形說一說。
學(xué)生聽清要求后分組活動(dòng)。
2)、組織學(xué)生進(jìn)行交流。
誰愿意把看到的情形說給全班同學(xué)聽?
學(xué)生匯報(bào)。
你們看到的情形與他們一樣嗎?
3)、小結(jié)
鏡子里的前后方向和實(shí)際的前后方向是一致的。
4)、組織學(xué)生第二次游戲。
要求:還是兩個(gè)人一組,一人拿鏡子,一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個(gè)動(dòng)作(舉起自己的左手與鏡子里的你打個(gè)招呼;再舉起你的右手給鏡子里的你打個(gè)招呼。)做完之后交換,并把自己看到的情形說一說。
學(xué)生聽清要求后分組活動(dòng)。
5)、全班交流。(對(duì)有困難的學(xué)生教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。)
6)、小結(jié)。
看鏡子寫時(shí)間
教師出示P71思考題第二題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再組織學(xué)生討論交流。
鐘面上的是什么時(shí)間,你是怎么知道的?把你的想法先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過學(xué)生自己進(jìn)行游戲,親身經(jīng)歷探究的活動(dòng),有助于發(fā)現(xiàn)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。通過活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)鏡面對(duì)稱特點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、拓展延伸,鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題。
拓展性練習(xí)。
四、課堂總結(jié)
五、隨堂練習(xí)
第六單元    單元教學(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容: 第六單元    表內(nèi)乘法(二)
單元教材分析:
本單元內(nèi)容是在2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用,務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容有:7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7~9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
單元教學(xué)要求:
1、經(jīng)歷編制7~9的乘法口訣的過程,體驗(yàn)7~9乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義,初步記熟7~9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
3、會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、通過編制口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
單元教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。
2、隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大,記憶口訣是比較困難的問題,在解決問題時(shí),學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。
單元課時(shí)安排:大約13課時(shí)
7的乘法口訣………………………………………………………5課時(shí)左右
8的乘法口訣  ……………………………………………………3課時(shí)左右
9的乘法口訣………………………………………………………4課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………1課時(shí)左右
看一看 擺一擺……………………………………………………1課時(shí)左右
第一課時(shí)  七的乘法口決
教學(xué)內(nèi)容:  課本第72頁
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣,能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。
3、使學(xué)生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣,能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
熟記7的乘法口訣,理解7的乘法口訣的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:  每小組準(zhǔn)備7套七巧板。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
教師: 我們知道一個(gè)星期有7天,那么要算出2個(gè)星期有多少天?3個(gè)星期有多少天?5個(gè)星期有……要算出幾個(gè)星期有多少天?怎樣算最簡(jiǎn)便呢?如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。(板書課題:7的乘法口訣)
[設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作交流,掌握算法
1、根據(jù)學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),猜測(cè)一下7的乘法口訣會(huì)有幾句?7的乘法又有什么特點(diǎn)?(學(xué)習(xí)之間相互交流)
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约簞?dòng)手一組七巧板拼成一個(gè)圖案,然后再與同桌交流,也可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、請(qǐng)每小組挑選最滿意、最美的圖案,上臺(tái)講講拼得像什么,根據(jù)學(xué)生的交流、教師用實(shí)物投影展出7個(gè)拼好的圖案。
師:同學(xué)們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案,那么你們能根據(jù)這七個(gè)圖案寫出相應(yīng)的乘法算式,并編出7的乘法口訣嗎?試試看能編幾句就幾句。
4、小組分工,合作探究,如有的說乘法算式,有的寫乘法算式,有的編乘法口訣等。
5、最后整理出7的乘法口訣。
師生交流:
1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)根據(jù)七巧板的圖案,寫出了哪些乘法算式?編出了幾句口訣?
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),完成下面內(nèi)容。
乘法算式                               乘法口訣
7×1=7            7×1=7                一七得七
2×7=             7×2=                 二七(       )
3×7=             7×3=                 三七(       )
4×7=             7×4=                 四七(       )
5×7=             7×5=                 五七(       )
6×7=            7×6=                 六七(       )
7×7=                                   七七(       )
3、教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)表格中的內(nèi)容,老師指著一個(gè)圖案問:
拼一個(gè)圖案用了7塊七巧板,是幾個(gè)7?乘法口訣怎樣編?
擺兩個(gè)圖案要幾塊七巧板?是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式和口訣是什么?
4、說一說哪算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的七巧板的塊數(shù)?所用的乘法口訣是哪一句?
5、拼6個(gè)圖案需幾個(gè)七巧板?可以用哪一個(gè)算式來表示?所用乘法口訣是哪一句?
6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思?它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)?應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪個(gè)算式?對(duì)應(yīng)哪句乘法口訣?
7、哪句口訣能很快算出擺7個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)?應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪一個(gè)算式?
8、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢?
學(xué)生活動(dòng):
1、拍手讀7的乘法口訣。
2、你最喜歡哪一句口訣?不知道四七多少,怎么辦?誰能想個(gè)辦法?
3、熟記口訣。
同桌拍手背     四人小組背    開火車背     集體拍手背
三、鞏固練習(xí),實(shí)際應(yīng)用
1、完成練習(xí)十六第1題。搶答游戲。
2、完成練習(xí)十六第2題,看圖寫算式。
3、完成練習(xí)十六第3題和第4題。
四、課堂總結(jié):
今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?你有什么感受?
請(qǐng)同學(xué)們下課調(diào)查一下,我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例?
五、隨堂練習(xí)
六、拓展性學(xué)習(xí)
□+◎+□=45                 □=(     )
□+◎=35                     ◎=(     )
◎+○=45                     ○=(     )
第二課時(shí)   7的乘法口訣練習(xí)(一)
教學(xué)內(nèi)容:
課本第73~75頁,練習(xí)十六
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、流利地背出1—7的乘法口訣,解決一些生活的計(jì)算問題。
教學(xué)重點(diǎn):
提高學(xué)生1—7的乘法的計(jì)算技能。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
口算卡及實(shí)物投影。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
出示口算卡,開火車計(jì)算。
7×5=          7×3=            7×6=             6×4=
5×2=          7×2=            7×4=             7×7=
6×3=          6×5=            7×1=             7×0=
【設(shè)計(jì)意圖】:   讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12題,以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí),變換多種方式,提高學(xué)生記憶看見的興趣,同時(shí)從不同的角度理解口訣、記憶口訣,熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系,為后面的解決問題打好基礎(chǔ)。
2、完成口訣。
二七(     )       三七(      )         六七(     )
四七(     )        (     )七三十五       (    )七四十九
3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)。除15題外,每道題目都是以情景引出問題,讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問題。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處,培養(yǎng)用乘法解決問題的意識(shí)。讓學(xué)生自己尋找條件與問題,提高分析問題、解決問題的能力。
4、看誰算得快。
7×2=         5×7=             6×7=          7×5=
4×7=         7×7=             7×4=          6×4=
7×3=         2×7=             6×6=          5×6=
6×5=         7×6=             3×7=          5×5=
5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。
6、指導(dǎo)第15題,讓學(xué)生提出問題并解決問題。
【設(shè)計(jì)意圖】:  讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
三、課堂總結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自己回答。
四、隨堂練習(xí)。
第三課時(shí)    倍的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
課本第76頁例2、例3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
2、會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。
3、通過動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力,養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、和動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
2、會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。
教學(xué)難點(diǎn):
理解倍的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
若干小棒。
教學(xué)過程:
一、談話引入,教學(xué)例2。
1、擺小棒游戲。
1)請(qǐng)大家用自己的小棒在桌面上擺一個(gè)正方形,數(shù)一數(shù)要多少小棒?
2)在教師的引導(dǎo)下擺出第二個(gè)正方形,數(shù)一數(shù)兩個(gè)正方形要幾根小棒?
3)在教師的引導(dǎo)下擺出第三個(gè)正方形,數(shù)一數(shù)三個(gè)正方形要幾根小棒?
【設(shè)計(jì)意圖】:通過學(xué)生自己獨(dú)立的動(dòng)手操作,從1個(gè)4到2個(gè)4,再到3個(gè)4的等,逐步明確幾個(gè)幾的問題,便于理解“倍”的概念。
2、揭示“倍”的概念。
剛才大家在用小棒擺正方形的時(shí)候,每個(gè)正方形都用去4根小棒,擺2個(gè)正方形就用去2個(gè)4根,擺3個(gè)正方形就用去3個(gè)4根……這里的3個(gè)4,我們還可以來表達(dá)——那就是4的3倍。
引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)描述2個(gè)4的情況,以及5個(gè)4、6個(gè)4等情況。2個(gè)4我們可以怎樣說呢?5個(gè)4、6個(gè)4呢?
二、教學(xué)例3,強(qiáng)化概念,鞏固認(rèn)識(shí)
1、出示例3引導(dǎo)明確題意。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察圖示,誰來說一說這副圖的意思?
2、引導(dǎo)分析,正確解答。
1)小精靈提出了求“第二行擺了多少個(gè)?的問題,請(qǐng)大家想一想:第二行擺的圓片數(shù)和誰有關(guān)系?請(qǐng)找出題目中相關(guān)的語句。
2)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。
3、引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣擺的?
4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個(gè)2是多少?你能夠列出一個(gè)相應(yīng)的算式嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】: 嘗試解答關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的題目,繼續(xù)鞏固和強(qiáng)化對(duì)相關(guān)概念的理解,進(jìn)一步明確求該類問題所用的方法。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)
1、指導(dǎo)嘗試練習(xí)。
2、完成教材76頁《做一做》
3、說出你是怎樣列式的?說出你的想法。
【設(shè)計(jì)圖意】:加深對(duì)“倍”的概念的理解,為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊和孕伏。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
你有什么收獲?
第四課時(shí) 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容:
教材第77頁例4
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步加深對(duì)“倍”的含義的理解。
2、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題,并能夠正確進(jìn)行解答。
3、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問題的聯(lián)系,學(xué)會(huì)看線圖。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題,并能夠正確進(jìn)行解答。
2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)看線段圖。
教學(xué)難點(diǎn):
理解題目中關(guān)于兩個(gè)數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教材中的主題圖。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、口算練習(xí)。
6×7         5×6             7×4               3×5
4×6         5×5             6×3               2×6
7×2         3×7             7×7               2×4
6×6         4×4             5×2               3×6
2、回答。
4個(gè)6可以說成6的(     )倍。
3個(gè)5可以說成5的(     )倍。
5個(gè)4可以說成(      )的(        )倍。
【設(shè)計(jì)意圖】:  復(fù)習(xí)引入,鞏固倍的概念,為新知做好鋪墊。
二、合作交流,掌握算理。
1、教學(xué)例4。
1)出示主題圖,學(xué)生觀察圖并了解信息。
2)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,并和同桌進(jìn)行交流。
3)在教師的引導(dǎo)下,解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。
根據(jù)教師指向的問題,先獨(dú)立解決。
【設(shè)計(jì)意圖】:嘗試著讓學(xué)生自行解決,鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,培養(yǎng)自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的解答方法。
全班進(jìn)行交流。
組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。教師畫出線段圖。
【設(shè)計(jì)意圖 】: 用直觀的線段圖幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)
引導(dǎo)完成教材78頁1~3。
四、課堂總結(jié):
今天你又學(xué)到了哪些知識(shí)?
第五課時(shí)  7的乘法口訣練習(xí)(二)
教學(xué)內(nèi)容:
課本第78頁練習(xí)十七第4—9題。
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問題。
2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、掌握7的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用7的乘法口訣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。
1、同桌對(duì)口令。
2、師生互補(bǔ)口令。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過復(fù)習(xí),讓形式達(dá)到熟記口訣。
二、指導(dǎo)練習(xí)第4—9題。
1、第4題是對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識(shí),要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個(gè)7,5的4倍就是4個(gè)5。
2、計(jì)算。
5=□                          5=□
2=□                          4=□
7 ×  4=□                   6×    3=□
7=□                          7=□
6=□                          6=□
7×6+7              7×4-4              7×2+7
7×7-7              7+6+7              5×7+5
3、指導(dǎo)練習(xí)第7—8題。
三、練習(xí)作業(yè)。
第六課時(shí)   8的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容:
教材80頁例5。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。
3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn):
編制8的乘法口訣并記憶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教材主題圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
1、口算練習(xí)。
4×7           7×2              3×6             5×6
6×4           3×3              5×2             7×3
7×4+7        5×7+5           6×6+6          3×5-3
7×4-4        6×3+6           4×4+4          5×6-6
2、列式解答,集體訂正。
1)7的5倍是多少?
2)4的3倍是多少?
3)6個(gè)4相加得多少?
4)7和5相加的多少?
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。
二、自主探究8的乘法口訣
1、出示出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,每排站了多少人?有幾個(gè)這樣的一排?
2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖,填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。
0  8    16   24    32    40     48    ……
3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣,并和同桌交流。
二八(    )       三八(    )        四八(     )
五八(    )      六八(    )        七八(    )  八八( ?。?div style="height:15px;">【設(shè)計(jì)意圖】:用加法算出相應(yīng)的結(jié)果,為編制口訣做準(zhǔn)備,同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解乘法口訣的來源和意義。
4、指導(dǎo)學(xué)生齊讀8的乘法口訣。
5、指導(dǎo)學(xué)生齊背8的乘法口訣。
6、組織學(xué)生對(duì)口令。
三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成81頁1~4題。
2、獨(dú)立完成81頁5題。
3、背誦8的乘法口訣。
四、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么?
五、拓展性學(xué)習(xí):
1、請(qǐng)你試一試,填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。
3×8=24 ?。丁粒叮剑常?nbsp;   24=□×□
36=□×□     24=□×□×□   36=□×□×□
第七課時(shí)  8的乘法口訣練習(xí)(一)
教學(xué)內(nèi)容:
課本82頁練習(xí)十八6~10題。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣,達(dá)到比較熟練的程度。
2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣,達(dá)到比較熟練的程度。
2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)主題圖的含義、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確到解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教材中相應(yīng)的主題圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)鞏固。
1、完成82頁第6題,集體訂正。
2、完成第七題。
1)先在書上練線,找出每個(gè)乘法算式的答案。
2)根據(jù)所選的算式說出相應(yīng)乘法口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】:強(qiáng)化8的乘法口訣,加深對(duì)口訣的了解和記憶。
3、引導(dǎo)完成8~9題。
1)了解題目的意思。
2)填寫出乘法算式的結(jié)果。
3)觀察圖意,用自己的話說一說。
4)根據(jù)圖意說出的想法,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
5)學(xué)生自行獨(dú)立解答。
6)引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。(強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾?)
4、解答第10題。
1)引導(dǎo)學(xué)生明確題意后自行解答。
2)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的數(shù)法。
【設(shè)計(jì)意圖】:鞏固用乘法解決問題,進(jìn)一步乘法的意義,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
三、拓展學(xué)習(xí)。
1、在□里填出合適的數(shù)。
39=□×□+□       61=□×□+□
39=□×□-□       61=□×□-□
2、在□里填上合適的數(shù)。
7×8-16=8×□           5×7+21=7×□
第八課時(shí)  8的乘法口訣練習(xí)(二)
教學(xué)內(nèi)容:
課本第83頁11—15題。
教學(xué)目標(biāo):
1、用不同方式鞏固8的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、進(jìn)一步掌握8的乘法口訣,用8的口訣解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能熟練背誦8的乘法口訣。
2、能解決一些實(shí)際問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
小黑板
一、復(fù)習(xí)
1、開火車,對(duì)口了令。
2、背一背。
【設(shè)計(jì)意圖】:鞏固8的乘法口訣,達(dá)到熟練運(yùn)用。
3、填一填。(出示小黑板)
8×2=□         7×3=□           8×6=□          2×8=□
6×7=□         4×6=□           5×7=□          4×7=□
5×8=□         8×3□            8×8=□          8×5=□
5×6=□         7×8=□           6×8=□          6×4=□
4、第13題運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答,先讓學(xué)生集體討論,然后同桌或小組交流訂正。
5、第14題求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的現(xiàn)實(shí)問題,要讓學(xué)生自己去找聯(lián)系解決問題。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生明白題意,再畫示意圖,幫助解答。
二、拓展練習(xí)
(補(bǔ)充相應(yīng)的練習(xí))
每輛車限坐乘客8人,現(xiàn)在有26位乘客,3輛車能坐得下嗎?
商場(chǎng)里有一種襪子每雙3元錢,媽媽有20 元,想買6雙這樣的襪子,她帶的錢夠嗎?
24=□╳□=□╳□      16=□╳□=□╳□
6+☆+☆+☆=30    ☆=(  )
三、課堂隨練。
四、課堂小結(jié)。
第九課時(shí)   9的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容:
課本P84及練習(xí)十相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解9的乘法口訣的來源,能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。
2、能初步記住9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
9的乘法口訣的推導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備:
口算卡片、此行黑板、圖片。
教學(xué)過程:
鋪墊孕伏:
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。
2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。
1)、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。
2)、出示題目,引導(dǎo)學(xué)生完成。
將口訣補(bǔ)充完整:
(  )六二十四          二(  )十四
七(  )五十六        (   )八四十
……
[設(shè)計(jì)意圖]:強(qiáng)化乘法口訣的記憶和有關(guān)表內(nèi)乘法的知識(shí)。
自主探究9的乘法口訣。
談話引入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣,今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。
2、出示教材的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。
師:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小組合作提出問題:
(1)、有幾條船參加比賽?
(2)、每條船上有幾人?
(3)、2條船上有幾人?
(4)、一共有多少人?
……
3、(1)選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
(2)板書反饋結(jié)果
觀察用那種方法簡(jiǎn)便
用乘法簡(jiǎn)便。
小組合作編乘法口訣。
反饋交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格圖:指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問。
5、口訣記憶
齊讀口訣,師生對(duì)口令
6、出示85頁3題:獨(dú)立圈出9的倍數(shù),小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納。
[設(shè)計(jì)意圖]:明確主題圖的意義,獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。給學(xué)生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程,加深對(duì)口訣的理解和記憶。
三、鞏固練習(xí)
1、教師口述:五九(  )…… 指名填、搶答等。
2、練習(xí)十九2題:學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。
四、課堂總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你的表現(xiàn)怎樣?
五、隨堂練習(xí)。
第十課時(shí)  9的乘法口訣練習(xí)(一)
教學(xué)內(nèi)容:
課本P86~87頁
教學(xué)目標(biāo):
通過計(jì)算強(qiáng)化口訣的記憶,進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣,達(dá)到比較熟練的掌握。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的收集、分析,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣,達(dá)到比較熟練的掌握。
2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的收集、分析,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、談話引入。小朋友前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)9的乘法口訣,今天老師要和大家一起來復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]:明確提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、引導(dǎo)練習(xí),鞏固強(qiáng)化
組織學(xué)生進(jìn)行口算。
(1)、完成課本第86頁第5題,交流改正。
(2)、讓學(xué)生任意選擇一個(gè)算式說一說是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。
引導(dǎo)學(xué)生完成第7題
(1)、請(qǐng)大家先在書上填出所缺的文字,將口訣補(bǔ)充完整。
(2)、選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。(要求列出兩個(gè)乘法算式。)
引導(dǎo)學(xué)生完成第8、9題,
(1)、觀察第8題的圖意,引導(dǎo)學(xué)生說出圖的意思,重點(diǎn)是理解出工有幾個(gè)3。
(2)、學(xué)生列出算式后小組交流。全班交流并改正。
(3)、第9題,讓學(xué)生先獨(dú)立解答,然后引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾。
[設(shè)計(jì)意圖]:強(qiáng)化9的乘法口訣,加深對(duì)口訣的理解和記憶。復(fù)習(xí)鞏固其他表內(nèi)乘法口訣,體會(huì)口訣的作用。復(fù)習(xí)用乘法解決問題,進(jìn)一步理解乘法的意義,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)
完成課本第6、10題。
隨堂練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
第十一課時(shí)   練習(xí)(二)
教學(xué)內(nèi)容:
課本P87頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、、培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、推理、遷移的能力。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷交流的過程,培養(yǎng)協(xié)作能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生用乘法解決問題的能力,鞏固求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題,讓學(xué)生在解決問題的過程中數(shù)記口訣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問題是重點(diǎn)。
2、加深理解幾個(gè)幾是多少 ?體驗(yàn)它的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圓形、三角形圖片、小棒。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊,揭示課題。
1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義
(1)
(           )或(          )
(2)
(            )(            )
2、揭示課題
師:讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人,提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生小組提問題,同時(shí)解答。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
[設(shè)計(jì)意圖]:復(fù)習(xí)舊知為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。明確這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、解決實(shí)際問題。
出示第13題圖:
(1)、觀察圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(2)、學(xué)生先在小組內(nèi)提問,然后全班交流。
(3)、強(qiáng)調(diào)幾個(gè)幾的數(shù)量關(guān)系。
(4)、根據(jù)學(xué)生提出的問題,逐個(gè)解決。
2、第13題:
讓學(xué)生用幾個(gè)幾的知識(shí)來描述存在的數(shù)量關(guān)系。
(2)、并根據(jù)算式計(jì)算說說自己是怎樣想的,鞏固對(duì)幾個(gè)幾的理解。
3、第14題:
(1)、看14題,小組討論交流理解題意,找出規(guī)律。
(2)、怎樣計(jì)算,說出道理。
(3)、學(xué)生先獨(dú)立完成然后全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式讓學(xué)生鞏固倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題,理解題意并會(huì)正確解答。通過交流思考的過程,使學(xué)生體會(huì)同一個(gè)問題可以有不同的思考方法,有不同的解題策略。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題?;丶液笥^察家里的物品,給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。
四、隨堂練習(xí)。
第十二課時(shí)  乘法口訣表
教學(xué)內(nèi)容:
課本P88~89頁
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚,懂得合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
乘法口訣卡片
教學(xué)過程:
一、自主整理全部乘法口訣
1、回憶所學(xué)的乘法口訣。
提問:我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
(1)、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣:1的口訣有1句;2的口訣有2句;3的口訣有3句;4的口訣有4句……
(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。)
整理所學(xué)的乘法口訣。
問:怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)、以小組為單位進(jìn)行整理,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。 展示評(píng)價(jià),表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性,在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。
問:觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
三、應(yīng)用拓展:利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。
1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲,比一比,賽一賽
(1)看誰答得又對(duì)又快。
出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)
(2)想一想:89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
(3)、開放練習(xí):(   )×(  )=(   )
[設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么?
五、隨堂練習(xí)。
第十三課時(shí)   整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:
課本P90頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí)加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí),復(fù)習(xí)鞏固1~9的乘法口訣以及 倍數(shù)關(guān)系的有關(guān)問題,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、對(duì)所學(xué)知識(shí)技能、思想方法進(jìn)行總結(jié)與反思,系統(tǒng)認(rèn)識(shí)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
熟記口訣是重點(diǎn),運(yùn)用口訣解決問實(shí)際題是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
口訣卡片、空白的“九九乘法口訣表”
教學(xué)過程:
一、歸納整理、互相交流
1、師:提問
請(qǐng)同學(xué)們想一想咱們一起學(xué)習(xí)了第六單元,你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí) ?
生:舉手說自己學(xué)會(huì)了什么。
2、整理乘法口訣表
(1)集體回憶整理乘法口訣表。
生:獨(dú)立用算式表示出所有乘法口訣 。
(2)展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)
3、介紹“九九歌”
(1)自己從課本90頁中找到答案。
4、整理解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。
(1)回憶一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的含義及計(jì)算方法。
(2)小組合作:提出一道“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。
(3)結(jié)合學(xué)生舉的實(shí)例來回憶總結(jié)這類題的計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:對(duì)所學(xué)知識(shí)技能、思想方法進(jìn)行總結(jié)與反思,系統(tǒng)認(rèn)識(shí)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。復(fù)習(xí)鞏固1~9的乘法口訣以及 倍數(shù)關(guān)系的有關(guān)問題,加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、練習(xí)鞏固,拓展延伸。
1、基本練習(xí)
(1)、完成91頁第一題。(完成后,同桌開火車對(duì)答案)
(2)分蛋糕。(91頁第二題),做完后舉手說一說自己的想法。
2、綜合練習(xí)
(1)觀察水上巴蕾舞,課本91頁第三題,看問題,小組討論,獨(dú)立完成。
(2)展示時(shí)說解題思路。
(3)獨(dú)立分析完成四題
3、創(chuàng)新練習(xí)
自己編出自己心中的數(shù)學(xué)問題并解答。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你表現(xiàn)得怎樣?
四、隨堂練習(xí)。
第十四課時(shí)  實(shí)踐活動(dòng)  看一看擺一擺
教學(xué)內(nèi)容:
課本P92、93頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)從不同角度觀察物體,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過動(dòng)手操作,鞏固對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí),感受圖形變化的樂趣,提高學(xué)習(xí)興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)工具的能力和邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)正確的觀察物體的方法及運(yùn)用知識(shí)的能力是重點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)工具的能力和思維能力是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小棒、直尺、三角板、硬紙條、六個(gè)圖釘
教學(xué)過程:
一、觀察物體。
1、生:讓學(xué)生觀察自己喜歡的物體,說一說一樣嗎?
(1)展示卡車模型的前面、后面、側(cè)面情況讓學(xué)生辨認(rèn)。
(2)再展示椅子的前面、側(cè)面、后面情況再來讓學(xué)生辨認(rèn)。
2、小組討論,并說一說從不同的角度觀察物體后的感想。
(引導(dǎo)學(xué)生理解從不同角度去看一個(gè)物體,看到的形狀不同,所以不能從一個(gè)側(cè)面去斷定一個(gè)物體的形狀,要全面的觀察物體。)
3、師:講《盲人摸象》〉的故事。聽完故事,小組討論匯報(bào)。明白了什么道理。
4、小結(jié):觀察物題時(shí)要做到從不同角度,全面的觀察物體。
[設(shè)計(jì)意圖]:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間知覺,初步向?qū)W生滲透全面地、辨證地看問題的思想方法。
二、動(dòng)手拼擺。
1、拼擺基本圖形
(1)、用桌上的學(xué)具擺出學(xué)過的圖形。
(2)、介紹自己拼擺的圖形。
引導(dǎo)學(xué)生在小組里充分發(fā)表自己的意見。只要學(xué)生說得有道理的都要給予充分的肯定,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、拼擺組合圖形
師 :出示范例,擺出一個(gè)圖形,(課本93頁圖案)
(1)、生認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)。
(2)、小組合作用最少的小棒,擺出最多的圖形,看誰的辦法最巧妙。
(3)、展評(píng)學(xué)生作業(yè)。
3、量一量、畫一畫
(1)、學(xué)生制作活動(dòng)角。同時(shí)玩一玩,玩時(shí)能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)、按要求轉(zhuǎn)出角。小組討論用測(cè)量的方法來驗(yàn)證。
(3)、讓學(xué)生用活動(dòng)角畫出大小不同的角。
(4)、用自己喜歡的工具畫出自己喜歡的角。
[設(shè)計(jì)意圖]:引導(dǎo)學(xué)生在小組里充分發(fā)表自己的意見。只要學(xué)生說得有道理的都要給予充分的肯定,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取他人意見,與同學(xué)合作、交流的良好習(xí)慣。在活動(dòng)中給學(xué)生充分的自由,讓他們發(fā)揮自己的想象力,拼擺出不同的圖形,提高學(xué)生的參與興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力。
三、課堂總結(jié)。
讓學(xué)生談一談 玩的收獲。
第七單元    單元教學(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容: 第七單元    統(tǒng)計(jì)
單元教材分析:
在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示1個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。本冊(cè)教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表。通過這些教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本冊(cè)教材與上冊(cè)教材最大的變化是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。教材內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的興趣。
單元教學(xué)要求:
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問題。
3、通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問題。
3、通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
單元課時(shí)安排:大約2課時(shí)
第一課時(shí)   統(tǒng)計(jì)(一)
教學(xué)內(nèi)容:
課本 P94、95。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生在情境中體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示幾個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣,提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)合作意識(shí)與實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示幾個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣,提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)圖、多媒體課件等。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、興趣導(dǎo)入
1、小朋友你們喜歡動(dòng)物嗎?誰想告訴大家你最喜歡什么小動(dòng)物?
2、老師知道大家喜歡的小動(dòng)物都是非常可愛的。今天老師給大家?guī)砹藥字恍?dòng)物,想知道他們是誰嗎?(教師逐個(gè)板貼:小貓、小狗、小兔、小雞)
3、大家喜歡他們嗎?現(xiàn)在老師非常想了解在這四種小動(dòng)物中我們班喜歡哪種動(dòng)物的最多,喜歡哪種動(dòng)物的最少?你們想知道嗎?
我們就來統(tǒng)計(jì)一下我們班喜歡這幾只動(dòng)物的情況。
[設(shè)計(jì)意圖]:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。并通過問題情境讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。
二、探索新知
1、      收集整理數(shù)據(jù)
(1)、請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋里的四張動(dòng)物卡片中選出自己最喜歡的一張投在票箱里。
小貓
小狗
小兔
小雞
(或用表格文字打鉤:)
學(xué)生活動(dòng)。
(2)、合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
誰想念動(dòng)物卡?誰到黑板上來記錄?請(qǐng)其他同學(xué)在練習(xí)本上記錄。
(黑板上沒有表格,只有4種動(dòng)物,有學(xué)生自己決定用“∨、正字、Ο等”)
2、      制作統(tǒng)計(jì)表
(1)、完成統(tǒng)計(jì)表
有和黑板上記的結(jié)果不一樣的嗎?我們一起把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表中。
(注意統(tǒng)計(jì)人數(shù)是否和實(shí)際人數(shù)一致。)
我們已經(jīng)把喜歡各種小動(dòng)物的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來了,看看統(tǒng)計(jì)結(jié)果,你有什么想說 的?
(統(tǒng)計(jì)圖不夠清楚)
(2)、探索完成統(tǒng)計(jì)圖
嘗試:統(tǒng)計(jì)表不夠清楚明了,有沒有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我們一眼就看明白的?
(出示統(tǒng)計(jì)方格紙)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)試著涂一涂,完成統(tǒng)計(jì)圖。(學(xué)生嘗試活動(dòng),發(fā)現(xiàn)疑難:格子不夠)
(3)、探討:格子不夠怎么辦?請(qǐng)每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一試,看哪種方法好。
學(xué)生活動(dòng)
反饋:請(qǐng)各小組上實(shí)物投影展示。
預(yù)計(jì):A、學(xué)生把格子涂到外邊去。(即往上涂)
B、把不夠的格子涂在左邊或右邊。
C、把不夠的格子分開,即原來一個(gè)表示2個(gè)。(不能只是不夠的一格表示2應(yīng)全部都表示2。)
小朋友內(nèi)交流不同的方法,討論嘗試發(fā)現(xiàn):一格表示2個(gè)人比較合適。
(4)、演示:一格表示2個(gè)人,2格表示幾個(gè)人?3格表示幾個(gè)人?(依次出現(xiàn)數(shù)字)大家覺得這個(gè)方法行嗎?
(5)、請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計(jì)圖上再來畫一畫。
學(xué)生活動(dòng)。
(6)、交流,展示。注意單數(shù)的畫法----畫半格。
師:用一格表示2個(gè)人的方法我們終于畫出了統(tǒng)計(jì)圖。當(dāng)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)很多時(shí)你覺得一格還可以表示幾個(gè)人?
3、      看圖提出并解答問題。
(1)、現(xiàn)在這張統(tǒng)計(jì)圖能讓人一眼就看明白了嗎?你看明白了什么?誰來說?
學(xué)生匯報(bào)。
(2)、根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖,你還能提出什么問題?
4、      小結(jié):小朋友用一格表示2個(gè)人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計(jì)圖,6、 并且通過統(tǒng)計(jì)圖還發(fā)現(xiàn)了許多的知識(shí),你們真了不起。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中找到解決問題的的方法,1格代表2個(gè)單位。給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),發(fā)展學(xué)生的讀圖能力,增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
三、鞏固深化,應(yīng)用活動(dòng)
(1)、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友你想不想自己做一份調(diào)查?
(2)、完成P97(2)
天氣情況與我們的生活密切相關(guān)。(出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標(biāo)記。)這幾種氣象標(biāo)記誰認(rèn)得?
(3)、這是一個(gè)地區(qū)11月份天氣情況,出示97頁第二題統(tǒng)計(jì)圖:你們能幫助老師把這份結(jié)果用統(tǒng)計(jì)表表示嗎?
(4)、學(xué)生活動(dòng)。
(5)、展示統(tǒng)計(jì)表,并說說是怎么涂的?為什么涂半格?
(6)、分析統(tǒng)計(jì)表:從這份統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?
[設(shè)計(jì)意圖]:進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知。
四、課堂總結(jié)
今天你學(xué)得愉快嗎? 你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)? 你表現(xiàn)得怎樣?
外延伸
下課后調(diào)查本班同學(xué)喜歡的體育活動(dòng),完成95頁的做一做。
第二課時(shí)  統(tǒng)計(jì)(二)
教學(xué)內(nèi)容:
P96、97、98。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2各單位)和統(tǒng)計(jì)表,能提出問題。
3、通過學(xué)生身邊有趣的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題是重點(diǎn)。
2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖、表等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,練習(xí)二十二1題圖,你看到了什么?
生:舉手自由口答。
2、師:根據(jù)這些信息,你能提出什么問題?
板書學(xué)生提出問題
在此基礎(chǔ)上,師生 重點(diǎn)解決問題
3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖
學(xué)生在樹上獨(dú)立完成
上臺(tái)展示并回答問題
師質(zhì)疑:你還能提出哪些問題?
[設(shè)計(jì)意圖]:通過統(tǒng)計(jì)停車場(chǎng)每種車的數(shù)量,把解決問題和統(tǒng)計(jì)知識(shí)綜合進(jìn)來,鞏固所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問題,體驗(yàn)怎樣收集信息。
二、生活應(yīng)用
1、出示97頁2題
(1)同桌觀察理解
(2)獨(dú)立在書上完成
2、互相糾錯(cuò)評(píng)價(jià),教師巡視輔導(dǎo)。
3、質(zhì)疑:你還能提出什么問題?
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生通過數(shù)“正”字來收集信息。
三、開放實(shí)踐
1、p97頁3題  4題
學(xué)生以小組為單位展開討論統(tǒng)計(jì)。
(1、2、3組做3題,4、5、6組做4題)
(2) 展示師生互評(píng)
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù),根據(jù)自己的能力提出并回答一些問題。
四、全課總結(jié)
第八單元  單元教學(xué)計(jì)劃
單元家學(xué)內(nèi)容:
第八單元  數(shù)學(xué)廣角
單元教材分析:
數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具,通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)的教材中沒有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容,有關(guān)這方面的知識(shí)是本冊(cè)教材新增的內(nèi)容之一,教材試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做一些努力和探索,把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來,并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)方法,并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下:簡(jiǎn)單的排列——最簡(jiǎn)單的推理——簡(jiǎn)單的推理
單元教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。
初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。
初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
單元課時(shí)安排:2課時(shí)左右
第一課時(shí)  數(shù)學(xué)廣角(一)
教學(xué)內(nèi)容:
課本P99頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實(shí)物、練習(xí)本
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們一起來上一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課,你們喜歡嗎?
出示課題:數(shù)學(xué)活動(dòng)
2、我們先來做一個(gè)拼圖游戲:小朋友每人的桌子上有三張圖,請(qǐng)你任選兩張拼一拼看看是什么?先和同桌說一說。
3、交流反饋。用不同的圖可以拼出不一樣的效果,如果老師給你數(shù)字卡片,你能拼出什么數(shù)呢?
[設(shè)計(jì)意圖]:激趣導(dǎo)入,讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣,在活動(dòng)中找到啟示。
二、動(dòng)手操作,探索規(guī)律
1、 用1和2兩張卡片擺數(shù)。
(1)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,看一看誰最愛動(dòng)腦筋,誰的小手最巧。
(2)獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[,然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。
2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。
教師激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦擺一擺:從數(shù)字卡片中任選兩張卡片,你能組成什么數(shù)?可以與小組同學(xué)討論,并把結(jié)果記錄下來。
學(xué)生拿出卡片,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。
引導(dǎo)學(xué)動(dòng)腦,找規(guī)律去擺,我們比一比誰擺的數(shù)朵而不重復(fù)。
3、學(xué)生擺完后,小組交流,組長(zhǎng)把成員擺的數(shù)記下來,并總結(jié)擺數(shù)的方法。
4、小組匯報(bào)。師生總結(jié),指明學(xué)生說一說。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受,在操作活動(dòng)中成功,在交流中找到方法,在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。
三、小組合作,鞏固發(fā)展
(1)三人做握手的游戲。每?jī)扇宋找淮问?,一共握幾次?div style="height:15px;">(2)小組匯報(bào),三人到臺(tái)上有規(guī)律的握手,得出結(jié)論。(3次)
2、師:我這由三本練習(xí)本賣5角錢可以怎樣付錢。請(qǐng)同學(xué)們拿出你的人民幣,動(dòng)手試一試。誰想來賣?
學(xué)生用不同的方法到臺(tái)上來賣。
板書學(xué)生的方法。
3、衣服搭配
出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖:請(qǐng)看這里有幾種搭配方式?試一試。
交流反饋。
[設(shè)計(jì)意圖]:用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂趣。并通過不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,而且鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課玩的有趣嗎?說說你學(xué)會(huì)了什么?
第二課時(shí)   數(shù)學(xué)廣角(二)
教學(xué)內(nèi)容:
課本P100頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過活動(dòng)讓學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教具學(xué)具:
動(dòng)物圖片、語文、數(shù)學(xué)、自然等教科書。
教學(xué)過程:
一、游戲一:
故事導(dǎo)入:森林王國(guó)要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),入場(chǎng)時(shí)要組織一個(gè)花束隊(duì),雞大嬸讓藍(lán)貓和非非準(zhǔn)備一束花,雞大嬸說:“他們拿的分別是紅花和藍(lán)花?!彼{(lán)貓說:“我拿的不是紅花?!彪u大嬸說:“請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,藍(lán)貓和非非分別拿的是什么花?”
今天有許多這樣的問題等著同學(xué)們?nèi)ゲ?,大家要比一比誰最愛動(dòng)腦筋。
[設(shè)計(jì)意圖]:故事導(dǎo)入新課等于抓住了兒童的天性,激起了他們玩的樂趣和學(xué)習(xí)的積極性。
二、游戲二:
(1)出示例2的第一組圖讓學(xué)生注意觀察。
讓學(xué)生猜一猜他們拿的是什么書?
請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
(2)、小組活動(dòng)
4人一組,兩名同學(xué)分別拿語文數(shù)和數(shù)學(xué)書,其中一名同學(xué)說:“我拿的不是什么書?!绷硗鈨擅瑢W(xué)比賽看誰猜得快。交換進(jìn)行。
(3)、同桌活動(dòng)。
拿出準(zhǔn)備好的動(dòng)物卡,又一名同學(xué)操作,左(右)手拿的是(不是)什么,另一名學(xué)生猜,交換進(jìn)行。
三、游戲三:
1、找三名同學(xué)配合,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,根據(jù)例題做一做,讓學(xué)生猜一猜,說一說是怎樣想的。
2、小組活動(dòng)
A、師 :把猜一猜的游戲規(guī)則說一說。4人一組輪流進(jìn)行,每人至少猜一次。
B、進(jìn)行活動(dòng)。教師不做任何規(guī)定,讓學(xué)生撇開思維,自己去猜。
C、小組交流,向全班匯報(bào)活動(dòng)過程。
3、觀察比較例3和例2有什么不同?學(xué)生回答后教師總結(jié)。
鞏固練習(xí):師生一起做游戲。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過多種游戲活動(dòng),既給了學(xué)生充分的時(shí)間活動(dòng),一起在活動(dòng)中探索新知。放手讓學(xué)生隨意玩,鼓勵(lì)他們玩出新意,教師捕捉創(chuàng)新的火花,培養(yǎng)他們的求異思維。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們上得真愉快,你們?cè)谟螒蛑卸紝W(xué)會(huì)了什么?
第九單元    單元教學(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容:
第九單元   總復(fù)習(xí)
單元教材分析:
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為5個(gè)部分:100以內(nèi)的筆算加法和減法;表內(nèi)乘法;長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí);觀察物體;統(tǒng)計(jì)。第八單元的“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的,只要學(xué)生了解就可以了,因此在總復(fù)習(xí)中沒有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)注意計(jì)算與解決問題相結(jié)合,達(dá)到通過解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題來鞏固計(jì)算熟練程度的作用。
單元教學(xué)目標(biāo):
通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
單元課時(shí)安排:4課時(shí)左右
第一課時(shí) “筆算加法和減法”的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:
課本P102、105頁
教學(xué)目標(biāo):
通過復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加法、減法估算,并說明估算的思路。
學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
筆算的方法;實(shí)際運(yùn)用能力。
教學(xué)過程:
基礎(chǔ)知識(shí)
問:筆算加法和減法時(shí)我們應(yīng)注意什么?
學(xué)生小組內(nèi)交流。
全班反饋,歸納小結(jié)。
鞏固練習(xí),第105頁第1題。(學(xué)生先獨(dú)立完成,然后在小組內(nèi)交流。)
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生用自己的語言表述筆算的方法,并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
發(fā)展練習(xí)
完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。
完成第4題:先估算再筆算。
先估算并說說估算的方法;再筆算。教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,多給予他們輔導(dǎo)和機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。
□里能填幾。(補(bǔ)充練習(xí)題)
5  □           7  5           7  5           4  □
+ □  6         - 3  □        - 3  □        + 2   5
7  □           4  □          3  □          6  □
先讓學(xué)生獨(dú)立做一做,學(xué)生能填出幾種就幾種,都應(yīng)予以肯定。
[設(shè)計(jì)意圖]:在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí),讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
實(shí)際應(yīng)用
完成107頁第10題。
學(xué)生先獨(dú)立做再全班交流。
2、小朋友跳繩:
小明
小紅
小東
小丁
45下
36下
53下
60下
(1)、小明比小丁少跳了幾下?
(2)、小明和小紅一共跳了幾下?
(3)、你還能提出什么問題,并列式計(jì)算。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。
課堂總結(jié)。
隨堂練習(xí)。
第二課時(shí)   “表內(nèi)乘法”的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:
課本P102、106、107頁。
教學(xué)目標(biāo):
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1~9的乘法口訣,能熟練地口算9以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
學(xué)生會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
熟記1~9的乘法口訣并能正確計(jì)算。
根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
基礎(chǔ)知識(shí)
同桌互相背乘法口訣。
交流反饋:你的同桌1~9的乘法口訣背得熟練嗎?還存在什么問題?
教師抽查。
先把口訣補(bǔ)充完整再根據(jù)一句口訣寫出兩道乘法算式。
三五(     )         六九(    )        (     )四十二
……
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生用自己的語言表述筆算的方法,并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
發(fā)展練習(xí)。
倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。
先復(fù)習(xí)倍數(shù)的含義,然后完成102頁的第3題。
交流反饋。
3、比一比看誰算得又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成107頁第13題然后校對(duì)。
[設(shè)計(jì)意圖]:在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí),讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
實(shí)際應(yīng)用
獨(dú)立完成107頁第12題。
先在小組內(nèi)輪流提出問題并解決。
全班交流反饋。(教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,多給他們一些機(jī)會(huì)。)
109頁地16題:設(shè)計(jì)游樂計(jì)劃。
(1)、讀題,幫助學(xué)生理解題意。
(2)、學(xué)生同桌合作設(shè)計(jì)游樂計(jì)劃。
(3)、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生方法的多樣性。注重讓學(xué)生用自己的語言對(duì)題意進(jìn)行描述,說說自己是怎樣想的。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力和同學(xué)之間的合作、交流能力。
課堂總結(jié)
隨堂練習(xí)。
第三課時(shí) “米和厘米、角和直角”的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:
課本P103、106頁。
教學(xué)目標(biāo):
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”,建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。
學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,會(huì)用刻度尺畫線段。
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分的名稱,會(huì)畫角和直角。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。
2、知道角的各部分的名稱,會(huì)畫角和直角。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖,尺子等。
教學(xué)過程:
米和厘米的復(fù)習(xí)
回顧梳理
這學(xué)期我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?關(guān)于米和厘米的知識(shí)你知道哪些?
學(xué)生小組交流,回答。
表象與進(jìn)率
(1)、1厘米有多長(zhǎng)?1米有多長(zhǎng)?你能用你的方法表示出它們的長(zhǎng)度嗎?
學(xué)生理解表象與進(jìn)率,教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。
(2)、1米是多少厘米呢?你是怎么知道的?
學(xué)生活動(dòng):演示米和厘米的長(zhǎng)度。
教師板書:1米=100厘米
估計(jì)與測(cè)量
(1)、看書上2條線段,估計(jì)一下它們有多長(zhǎng)?
學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度并匯報(bào)。
(2)、用尺子測(cè)量它們的長(zhǎng)度,邊測(cè)量邊留心你是怎樣測(cè)量的?
學(xué)生活動(dòng)。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)量方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
(3)、引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度。
學(xué)生先自己估計(jì)。然后教師在黑板上畫出1米長(zhǎng)的線段,再次請(qǐng)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度并測(cè)量出黑板的實(shí)際長(zhǎng)度。
[設(shè)計(jì)意圖]:在形成表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行估計(jì)與測(cè)量,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在無參照物的情況下兩次估計(jì)并測(cè)量黑板的長(zhǎng)度,強(qiáng)化對(duì)米的長(zhǎng)度表象。
復(fù)習(xí)角與直角
角及各部分的名稱
(1)、角在我們的生活中到處都是,請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。
(2)、學(xué)生小組交流。
(3)、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。
直角
(1)、在角當(dāng)中有一種角叫直角,你們是怎么判斷的呢?
學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。
(2)、角的各部分名稱你還記得嗎?
學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。
(3)、請(qǐng)你畫一個(gè)角。
學(xué)生用三角板畫直角。
(4)、出示第6題梯形圖。
這個(gè)圖中有幾個(gè)角?其中有幾個(gè)是直角?
你能在圖里面畫一條線段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎?
學(xué)生觀察思考回答。
獨(dú)立探究,在書上嘗試畫線段并上臺(tái)演示自己的畫法。
(5)、組織全班交流訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]:緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角,加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
綜合練習(xí)
組織完成106頁第7、8題。
教師巡視,對(duì)畫法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。
小組合作完成第9題。
隨堂練習(xí)。
課堂總結(jié)。
第四課時(shí)   “觀察物體”的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:
課本P103、104、109頁。
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,知道在不同位置上,觀察到的物體的形狀是不同的。
在復(fù)習(xí)中借助動(dòng)手操作,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察,仔細(xì)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步感受到在不同位置觀察到的物體的形狀的區(qū)別。
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同位置(尤其是左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過程:
一、觀察物體的復(fù)習(xí)
回顧觀察物體知識(shí)
(1)、出示玩具汽車:這是什么?誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的/
學(xué)生觀察玩具汽車,介紹樣子。
(2)、出示3張汽車圖片(前面、后面、側(cè)面)
請(qǐng)你想一想,這3張圖片分別畫的是哪個(gè)位置?是站在哪個(gè)位置畫的?
學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論,匯報(bào)結(jié)果。
說一說
(1)、請(qǐng)小組一個(gè)成員將自己的文具盒擺放在桌上,再請(qǐng)每一位同學(xué)從自己的所在位置介紹看到的情況。
學(xué)生小組活動(dòng),組內(nèi)交流,說一說評(píng)一評(píng)。
完成103頁第7題。
學(xué)生先獨(dú)立練習(xí),再全班交流、訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]:借助小汽車和圖片全面回顧所學(xué)的觀察物體的知識(shí)。通過小組交流、互評(píng),培養(yǎng)學(xué)生講解的技能和傾聽的習(xí)慣。
二、復(fù)習(xí)對(duì)稱圖形
回顧反思
什么是對(duì)稱圖形?
學(xué)生回顧反思,回憶,交流,全班補(bǔ)充,形成較準(zhǔn)確的表達(dá)。
畫對(duì)稱圖形
讓學(xué)生在方格紙上畫出對(duì)稱圖形。教師巡視。
3、請(qǐng)學(xué)生說一說是怎樣想的。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過回憶、交流、操作等活動(dòng),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的理解掌握。
三、拓展練習(xí)
教師補(bǔ)充出示各種不同位置看到的圖片,讓學(xué)生說一說。
隨堂練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
第五課時(shí)   “統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:
課本P104、108頁。
教學(xué)目標(biāo):
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深了解統(tǒng)計(jì)的意義。
鞏固學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知,明確用1格表示2個(gè)單位的表現(xiàn)形式,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。
在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義,加深對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。
能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的條件提出數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)
觀察討論
(1)、教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖:這張圖叫什么名字?它有什么作用?
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖你有哪些發(fā)現(xiàn)?
(2)、學(xué)生觀察討論,思考,依據(jù)自己的體驗(yàn)回答。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)、組織全班匯報(bào)交流,梳理統(tǒng)計(jì)圖信息。
回答問題
根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖上的信息,你能回答下列問題嗎?
1)、最受二年級(jí)同學(xué)歡迎的飲料是什么?你是怎么看出來的?
2)、喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多?你是怎么知道的?
學(xué)生思考回答問題。
提問與解答
(1)、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上提供的信息你還能提出哪些問題?
學(xué)生提問與解答。
(2)、根據(jù)學(xué)生提出的問題選擇有價(jià)值的問題板書。
(3)、你能解決這些問題嗎?
全班解答,訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]:充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生充分討論,在互動(dòng)中分享、互補(bǔ)。
二、拓展練習(xí)
完成108頁第14、15、16題。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計(jì)。采用全班合作的方式進(jìn)行。
隨堂練習(xí)。
補(bǔ)充練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。
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