人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案2
第七課時(shí):2、3、4的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容:
書本第54、55頁的例2~例3及相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)十一的第1題
教學(xué)目的:
1、 使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源,初步記住2、3、4的乘法口訣。
2、 初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
小棒16根
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。
1、開火車,對(duì)口令
一五…三五…五五…四五…二五……
2、組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]組織復(fù)習(xí),進(jìn)一步熟悉口訣,為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。
二、自主探究2、3、4、的乘法口訣
1、教學(xué)例2
教師讓學(xué)生先看課本插圖:小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了!多可愛的小苗啊!你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉?
引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子,根據(jù)學(xué)生回答
教師板書?!?×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問:“1個(gè)2得數(shù)是2,我們可以說成'一二得二'?!辈鍟骸耙欢枚?div style="height:15px;">
接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗,問;“這是幾個(gè)2?加法算式和乘法算式怎樣寫?”教師指著乘法算式,說:“2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說成'二二得四'?!辈鍟骸岸盟?×5=20 5× 4=20 四五二十。
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考,從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育。
2、教學(xué)例3
出示例3的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵?可以說成幾個(gè)3?要求一共有多少棵幼苗,如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣?
板書:一三得三。如果有2行你會(huì)列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3行呢?2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2和3 的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣;“二三得六”。
教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形,引導(dǎo)學(xué)生自己想,自己寫,最后歸納出口 訣:“三三得九”。
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)學(xué)生半扶半放,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、 教學(xué)例4。
4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。
板書: 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16
2)引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
3)想一想:1×1=?同桌交流板書:一 一得一
教師引導(dǎo)學(xué)生想:“1個(gè)2是2,1個(gè)3是3,1個(gè)4是4,那么1個(gè)1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是:一二得二,一三得三,一四得四;那么,1乘以1得1,口訣應(yīng)該是-一得一?!?div style="height:15px;">
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)習(xí)過乘程中,由易到難,層層深入,體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)
l.做教科書第一25頁"做一做"中的練習(xí)。
做第1、2題時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源,同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,通過計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。
第3題,是對(duì)口令游戲題??梢杂脕韽?fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣,訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí),可以由教師說題目,先讓學(xué)生集體說得數(shù),然后再指定學(xué)生說得數(shù),盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。
第4題,讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。
2.做練習(xí)六第1題。
教學(xué)時(shí),要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟, 或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練,教師都要及時(shí)給予幫助。
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)新知識(shí),使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。
四、小結(jié)作業(yè)
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
第八課時(shí) 2、3、4的乘法口訣練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:
書本第57~58頁的2~6題
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、開火車,對(duì)口令
2、背一背
二三( ) 五五( ) 四五( ) 二四( )三三( ) 二二( ) 三四( ) 三五( )二五( ) 四四( ) 一一( ) 一四( )
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固2~3的乘法口訣,達(dá)到熟練運(yùn)用。
3、填一填
5×3=★ ◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20
1×5=□ △×5=15 ☆ ×5=20 ◇×◆ =25 5×★=30
[設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段,來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。
4、算一算
1)兩個(gè)因數(shù)都是5,它們的積是多少?
2)擺一個(gè)◇需要根小棒,擺這樣的3個(gè)◇要多少呢?
5、想一想。
如果 表示5,那么 表示( ),
[設(shè)計(jì)意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。
二、列式計(jì)算
a 2乘3得幾?
b 3個(gè)4是多少?
C 5個(gè)3的積是多少?
D 兩個(gè)因數(shù)都是4,積是多少?
e 一個(gè)因數(shù)是4,另一個(gè)因數(shù)是3,積是多少?
[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。
三、課堂隨練
第九課時(shí) 乘加和乘減
教學(xué)內(nèi)容:
義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)56頁例5
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。
3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算,并通過計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。
4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流,在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。
3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了,你們看一棵棵的玉米多壯呀!
出示課本圖片
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、合作探究,學(xué)習(xí)乘加和乘減
1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下
2)引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問題,解決問題,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?這個(gè)問題你會(huì)解決嗎?想一想可以怎樣列式?根據(jù)學(xué)生回答板書3+3+3+3 3×4 4×3
3)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察,這時(shí)小熊也來到了它的家玉米地里……它來干什么呢?它搬走了一棵玉米,還剩幾棵玉米呢?你會(huì)解決嗎?
4)引導(dǎo)學(xué)生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1,而12又是從哪里得來的?既然12是剛才用3×4、4×3或3+3+3+3算出來的。那么如果把這兩次的計(jì)算寫成一個(gè)算式,你會(huì)寫嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]先出現(xiàn)一步解決的乘法問題,給學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。
請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量商量,然后試一試。小朋友真能干,不僅列出了含有加減法的算式,,還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應(yīng)該先做什么?再做什么嗎?
請(qǐng)大家想一想,除了可以列出這樣的算式外,還可以怎樣列式來解決?小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應(yīng)該先做什么?再做什么呢?
教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法,然后再做加減法。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法進(jìn)行解決問題,在解決問題的過程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后,列出不同的算式,明確運(yùn)算的順序。
[設(shè)計(jì)意圖] 通過練習(xí)鞏固對(duì)乘加法和乘減法的運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)和理解。
四、拓展性學(xué)習(xí)
1、 在口里填上正確的數(shù)。
8+9=口×口+口 7+5=口×口+口 9+7=口×口+2
=口×口-口 =口×口-口 8×6=口×口-2
4+6+8=口×3 3+4+5+6+7=口×口
[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生有一定的展示場(chǎng)地,發(fā)揮他們的智能。
第十課時(shí) 用數(shù)學(xué)—簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容:
義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)59頁例6
教學(xué)目的:
學(xué)會(huì)用乘法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
進(jìn)一步提高學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。
通過解決問題,樹立學(xué)生的自信心,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)用乘法解決數(shù)學(xué)問題的,提高解題能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知鋪墊孕伏
開火車學(xué)生做5以內(nèi)的乘法口算練習(xí)。
2、出示練習(xí)根據(jù)加法算式寫出乘法算式
4+4+4+4 2+2+2 5+5+5+5+5 3+3
[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知,為用乘法解決問題做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。
二、小組合作解決問題
1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
小朋友,森林里的小動(dòng)物為了度過寒冷的冬天正準(zhǔn)備蓋房子呢。他們請(qǐng)來了力氣最大的小象,幫他們運(yùn)送木頭,你們看他們來了!
引導(dǎo)觀察主題圖,并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們,從圖上你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢? 根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、合作解決問題,這位同學(xué)提出了“一共運(yùn)了多少根木頭?這個(gè)問題大家能夠試一試,并把你的想法在4 人小組內(nèi)交流。
4、匯報(bào)各組的想法,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書:
2+2+2=6(根)
3×2=6(根)2×3=6(根)
5、教師小結(jié),剛才在解決“一共有多少根木料?”的問題時(shí),有的同學(xué)是按以前學(xué)過的加法來解決的,還有的根據(jù)乘法的大意一,求幾個(gè)幾是多少?,可以用乘法來解決,請(qǐng)大家比較一下哪種方法簡(jiǎn)便?
[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)展學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。并以小組學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生在交流中獲得更多的思考方法,在互相學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)步成長(zhǎng)。
三、鞏固練習(xí)
1、課本59頁《做一做》引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,發(fā)現(xiàn)圖中的的數(shù)學(xué)信息,并提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題并解答。
2、課本60 頁1~3題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答,然后組織學(xué)生集體訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,鞏固用乘法解決數(shù)學(xué)問題。
四、拓展性練習(xí)
1、填一填,再寫出乘法算式。
2、1副手套有2只,5副手套有□只?!酢痢?div style="height:15px;">