《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)法》考試題
姓名 班級(jí) 學(xué)號(hào) 分?jǐn)?shù)
一、填空（每空1分，共30分）
1、 在思想情感方面，九年義務(wù)教育初中生物學(xué)教學(xué)大綱提出，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的_____________ 情感；使學(xué)生具有一定的探索精神和 ________ 意識(shí)；初步形成生物學(xué)的基本觀點(diǎn)，受到 ____________ 主義教育等要求。
2、 在態(tài)度觀念方面，2000年高中生物新大綱提出應(yīng)使學(xué)生樹(shù)立人與自然和諧統(tǒng)一和_______發(fā)展的觀念，養(yǎng)成______的科學(xué)態(tài)度。
3、教學(xué)過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) _______ 經(jīng)驗(yàn)為主的過(guò)程；是在 ______ 領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生認(rèn)識(shí)的過(guò)程；是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和受教育的過(guò)程。 ________________ 是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的前提。
4、一般說(shuō)來(lái)，談話法只適用于從 ________ 到 _______ 的教學(xué)過(guò)程。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式通常有三種，即 ________實(shí)驗(yàn)、___________ 實(shí)驗(yàn)和 __________ 實(shí)驗(yàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，應(yīng)盡可能多地采用________實(shí)驗(yàn)的方式。
6、復(fù)習(xí)的作用在于防止 _______ ，恢復(fù) _______；掌握重點(diǎn)，正確理解；綜合知識(shí)，培養(yǎng)能力等。
7、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的一個(gè)重要方面，它包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀 ______ 和 ________ 。
8、布盧姆將教育應(yīng)達(dá)到的全部目標(biāo)分成三個(gè)領(lǐng)域，即 ________ 領(lǐng)域、 _________ 領(lǐng)域和_____________領(lǐng)域。
9、教師的教學(xué)工作計(jì)劃包括________教學(xué)工作計(jì)劃、________ 教學(xué)工作計(jì)劃和_____工作計(jì)劃。
10、教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)常用的方法有 ______ 法、______ 法和 _______ 法等。
11、采用調(diào)查法進(jìn)行教育科研所撰寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告一般可分為三部分，即 ________、 ________、 _________。
二、選擇（將正確的一個(gè)答案符號(hào)填入括號(hào)內(nèi)，每小題1分，共10分）
1、（ ）由中央人民政府教育部編定了《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱（草案）》，結(jié)束了我國(guó)中學(xué)生物教學(xué)缺乏一個(gè)完善的教學(xué)大綱的狀況。
A . 1949年 B. 1950年 C. 1951年 D.1952年
2、細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)、遺傳工程、仿生學(xué)、生態(tài)學(xué)等生物科學(xué)新成就方面的知識(shí)是在（ ）被選進(jìn)我國(guó)高中生物教材的。
A. 50年代末 B. 60年代末 C. 70年代末 D. 80年代末
3、有教師在講靜脈的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)說(shuō)：“為了防止血液倒流，靜脈想出個(gè)辦法，長(zhǎng)出了瓣膜”，這位教師這樣講，違背了講授的（ ）。
A. 科學(xué)性和思想性 B. 思考性
C. 系統(tǒng)性和邏輯性 D. 興趣性
4、根據(jù)遺忘（ ）的特點(diǎn)，對(duì)生物知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)該（ ）。
A. 先快后慢…集中突擊 B. 先快后慢…分散多次進(jìn)行
C. 先慢后快…集中突擊 D. 先慢后快…分散多次進(jìn)行
5、發(fā)現(xiàn)法的提出者是（ ）。
A. 夸美紐斯 B. 赫爾巴特 C. 皮亞杰 D. 布魯納
6、講“光合作用”這部分內(nèi)容時(shí)，按布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)，屬于理解水平的問(wèn)題是（ ）。
A. 葉綠體中含有哪兩類(lèi)色素 B. 什么叫光反應(yīng)
C. 光合作用的實(shí)質(zhì) D. 作物栽培要合理密植
7、一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)同一個(gè)學(xué)生施測(cè)多次，其測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)基本相同，則可認(rèn)為這個(gè)測(cè)驗(yàn)具有較高的（ ）。
A. 效度 B. 信度 C. 難度 D. 區(qū)分度
8、標(biāo)準(zhǔn)化考試是（ ）的考試。
A．由專(zhuān)門(mén)的測(cè)驗(yàn)機(jī)構(gòu)編制并組織實(shí)施
B．采用選擇題等客觀試題進(jìn)行
C．用標(biāo)準(zhǔn)分來(lái)評(píng)分計(jì)分
D．具客觀而規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)誤差作嚴(yán)格控制
9、教育實(shí)驗(yàn)科研過(guò)程中，最重要、最困難的問(wèn)題是（ ）。
A．確定研究課題、閱讀有關(guān)研究成果 B. 制定研究計(jì)劃
C. 收集、整理資料 D. 分析資料、討論研究結(jié)果
10、在《觀察植物細(xì)胞有絲分裂》實(shí)驗(yàn)中，錯(cuò)誤的操作是（ ）。
A．洋蔥根尖的培養(yǎng)應(yīng)從實(shí)驗(yàn)前3~4天開(kāi)始
B．讓洋蔥底部接觸到杯內(nèi)水面,以培養(yǎng)出根尖
C．待根尖長(zhǎng)到1~2厘米后，剪下備用
D．剪下的根尖首先應(yīng)染色、再經(jīng)漂洗、解離后制片
三、名詞解釋?zhuān)ū绢}10分，每小題2.5分）
1、 STS教育思想
2、 命題雙向細(xì)目表
3、 標(biāo)準(zhǔn)分
4、 等組實(shí)驗(yàn)法
四、簡(jiǎn)答（本題20分，每小題4分）
1、 一位合格的生物教師應(yīng)具備那些條件？
2、 高中生物必修課2000年新大綱在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)方面與87年大綱相比有那些重要改革？
3、 簡(jiǎn)述傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。
4、 現(xiàn)代教學(xué)方法有那些主要特點(diǎn)？
5、 開(kāi)展生物學(xué)課外活動(dòng)有何重要意義？
五、問(wèn)答（本題30分，每小題10分）
1、為了講好“原生動(dòng)物門(mén)”這章的內(nèi)容，你認(rèn)為至少應(yīng)選用那三種具體的直觀手段？簡(jiǎn)述你作這些選擇的理由。
2、編擬選擇題和填空題各有那些要求？根據(jù)這些命題要求，指出下面兩題在編制上各自存在的不科學(xué)之處，并分別提出修改意見(jiàn)。
⑴小王平靜呼吸時(shí)胸圍長(zhǎng)80厘米，盡力深吸氣時(shí)的胸圍長(zhǎng)90厘米，盡力深呼氣時(shí)胸圍長(zhǎng)78厘米，他的胸圍差是（ ）厘米。
A.170 B.12 C.10 D.無(wú)法確定
（答案設(shè)計(jì)為B）
⑵絳蟲(chóng)身體可分為______、______、______三部份,按生殖器官成熟情況可把節(jié)片分為_(kāi)________、_________、_________三種。（答案設(shè)計(jì)為：頭節(jié)、頸節(jié)、節(jié)片、未成熟節(jié)片、成熟節(jié)片、妊娠節(jié)片）
3、我們?yōu)槟闾峁┝司拍炅x務(wù)教育初中生物教材《血管和心臟》一節(jié)的內(nèi)容，試分析：
（1）分析本節(jié)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目的。
（2）本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
說(shuō)明：本套題的教學(xué)用書(shū)為周美珍等主編的《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)法》。
《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)法》考試題參考答案
一、填空（每空1分，共30分）
1、 愛(ài)國(guó)主義、創(chuàng)新、辯證唯物主義。
2、 可持續(xù)發(fā)展、實(shí)事求是。
3、間接、教師、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
4、已知、未知。
5、模仿式、分段、學(xué)生獨(dú)立、學(xué)生獨(dú)立。
6、遺忘、記憶。
7、教科書(shū)、課外讀物。
8、認(rèn)知、情感、精神運(yùn)動(dòng)。
9、學(xué)年或?qū)W期、單元、課時(shí)。
10、自檢、觀摩、問(wèn)卷。
11、導(dǎo)言、調(diào)查結(jié)果、結(jié)論與建議。
二、選擇（將正確的一個(gè)答案符號(hào)填入括號(hào)內(nèi)，每小題1分，共10分）
1、D 2、C 3、A 4、B 5、D
6、C 7、B 8、D 9、A 10、D
三、名詞解釋?zhuān)ū绢}10分，每小題2.5分）
1、是以科學(xué)(science)、技術(shù)(technology) 、社會(huì)(society)相互關(guān)系為重點(diǎn)而組織實(shí)施的一種科學(xué)教育，與傳統(tǒng)的以學(xué)科知識(shí)體系為主的科學(xué)教育有明顯區(qū)別，旨在培養(yǎng)既有科學(xué)知識(shí)，又能夠正確參與科學(xué)技術(shù)決策的社會(huì)成員。
2、是一考查目標(biāo)與考查內(nèi)容的聯(lián)列表，表中具體規(guī)定了各項(xiàng)考查目標(biāo)與內(nèi)容的比例。按雙向細(xì)目表命題，可正確評(píng)定學(xué)生成績(jī)，也能確保各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的完成。
3、又稱為Z分?jǐn)?shù)，是反映個(gè)人在團(tuán)體中相對(duì)位置的最好的統(tǒng)計(jì)量，其計(jì)算公式為Z=
4、是進(jìn)行教育科研常用的實(shí)驗(yàn)方法之一，即以不同的實(shí)驗(yàn)因子施行于不同的相等的
組，然后比較其所發(fā)生的變化，采用這種方法的關(guān)鍵是力求各組條件相等。
四、簡(jiǎn)答（本題20分，每小題4分）
1、
⑴具有專(zhuān)而深的生物科學(xué)知識(shí)和廣博的知識(shí)素養(yǎng)，以及較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/span>
⑵掌握教育科學(xué)理論，具有純熟的教學(xué)技能和管理教育的能力。
⑶具有教育科研能力和創(chuàng)造能力。
⑷遵循師德要求，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
2、
⑴實(shí)驗(yàn)課時(shí)增加，原大綱僅有4個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，4課時(shí)?，F(xiàn)僅實(shí)驗(yàn)就安排了15個(gè)，共15課時(shí)。
⑵實(shí)驗(yàn)類(lèi)型增加。原多為觀察實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)除觀察實(shí)驗(yàn)外，還有定性定量分析、模擬實(shí)驗(yàn)、基本技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。
⑶學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的形式多樣，原大綱僅有實(shí)驗(yàn)一種形式，現(xiàn)除實(shí)驗(yàn)外，還有實(shí)習(xí)、參觀、探究等多種形式。
3、
⑴知識(shí)是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
⑵能力是掌握知識(shí)的前提。
⑶能力必須在掌握知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)，在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中表現(xiàn)。
4、
⑴以發(fā)展學(xué)生的智能為出發(fā)點(diǎn)。
⑵以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用相結(jié)合為基本特征。
⑶注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。
⑷重視學(xué)生的情緒生活。
⑸對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法適當(dāng)保留并加以改造。
5、
⑴有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
⑵促進(jìn)課堂教學(xué)，提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
⑶提高興趣，發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，培養(yǎng)生物學(xué)人材。
⑷寓教育于活動(dòng)中，是向?qū)W生進(jìn)行思想教育的重要陣地。
五、問(wèn)答（本題30分，每小題10分）
1、
⑴至少應(yīng)選擇：活草履蟲(chóng)（或草履蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)）。
草履蟲(chóng)模型（或用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)有立體感的草履蟲(chóng)圖等）。
草履蟲(chóng)的黑板畫(huà)（或剪貼圖、掛圖、或用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)的草履蟲(chóng)平面結(jié)構(gòu)圖）。
⑵理由：
活草履蟲(chóng)：能真實(shí)反映草履蟲(chóng)的形態(tài)大小，但太小，內(nèi)部結(jié)構(gòu)不易看清。
模型等：有立體感，但缺乏真實(shí)性。
黑板畫(huà)等：能看清內(nèi)部結(jié)構(gòu)，但缺乏真實(shí)性。
2、
編擬選擇題的要求是：
①供選答案以4個(gè)為好，4個(gè)答案意思看來(lái)似乎都有理。
②各供選答案在意思上和結(jié)構(gòu)上應(yīng)一致。
③供選答案與問(wèn)題主體部分在語(yǔ)法上必須成為句子。
⑴題的不科學(xué)之處在于：供選答案D在結(jié)構(gòu)上與其余三個(gè)選項(xiàng)（都是數(shù)字）不一致，且將D填入題干括號(hào)內(nèi)語(yǔ)法不通。
可將D改為與80、90、78等數(shù)字相關(guān)的數(shù)如2、158、168等。
編擬填空題的要求是：
①題意要明確，空缺字句必須是重要的，經(jīng)理解歸納后才能回答得出來(lái)的。
②空缺處只能有一個(gè)準(zhǔn)確答案，不能模棱兩可。
③題目前后不能有暗示。
⑵題的不科學(xué)之處在于：題干中出現(xiàn)“節(jié)片”兩字恰為填空的答案之一，因此出現(xiàn)暗示。此題可考慮改為：絳蟲(chóng)身體從前至后可分為_____、______、______三大部分。按生殖器官成熟情況可將身體的第三部分分為_(kāi)_____、_______、_______。
3、（1）本節(jié)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目的：
① 區(qū)別說(shuō)出三種不同的血管：動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能。
② 動(dòng)手完成“用顯微鏡觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)”，說(shuō)明血液在血管內(nèi)流動(dòng)的情況。
③ 描述心臟的位置、形狀大小。在觀察哺乳動(dòng)物心臟的基礎(chǔ)上，解釋心臟四腔的結(jié)構(gòu)、相互位置關(guān)系及如何防止血液倒流，印證形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相一致的原理。
④ 說(shuō)出心率、心輸出量的概念。從自身健康出發(fā)，關(guān)注心臟的鍛煉和保健。
（2）本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：血液在血管內(nèi)流動(dòng)的情況；與功能相一致的心臟的基本結(jié)構(gòu)。
（3）本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：與功能相一致的心臟的基本結(jié)構(gòu)。
高中生物新教材教法之我見(jiàn)
經(jīng)高中生物教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)和思考我認(rèn)為高中生物教法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)
1．學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，相信學(xué)生──引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。對(duì)于一些比較容易或淺顯的教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)。“先學(xué)后講”對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，不失為一種行之有效的方法，也就是說(shuō)，在備課時(shí)我們應(yīng)努力做到：凡是學(xué)生自己能夠探索得出的，教師決不代替；凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示。這在另一方面也解決了時(shí)間不足的問(wèn)題。
2．新舊知識(shí)有直接聯(lián)系的，遷移類(lèi)比──誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)。生物是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，它的前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往是后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，而后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又是前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸和發(fā)展。任何新知識(shí)的學(xué)習(xí)，總是在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，我們可以利用知識(shí)的遷移規(guī)律，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如：我們可以引導(dǎo)學(xué)生仿照孟德?tīng)柣蚍蛛x定律的發(fā)現(xiàn)模式，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，自己發(fā)現(xiàn)“基因的自由組合定律”等。 “為遷移而教”應(yīng)該成為我們備課時(shí)處理教材的出發(fā)點(diǎn)。
3．學(xué)生難于理解或不易接受的，動(dòng)手操作──指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，它要對(duì)外部信息主動(dòng)地選擇和加工。對(duì)于一些稍難一點(diǎn)的內(nèi)容，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如應(yīng)盡量安排學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)理解二氧化碳與光合作用及呼吸作用的關(guān)系。
4．學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的，小組合作──互相幫助學(xué)?！皩W(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程的結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，十分重視培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，指導(dǎo)他們?cè)鯓优c同伴合作。我們認(rèn)為最方便的合作伙伴就是自己的同桌，從關(guān)心自己到關(guān)心同桌，從獨(dú)立學(xué)習(xí)到同桌的互幫互學(xué)。同桌既是學(xué)習(xí)的合作者，又是評(píng)價(jià)者。值得注意的是，不要讓合作流于形式，要追求合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一。我們發(fā)現(xiàn)以前課上老師一宣布小組討論，前排學(xué)生“唰”地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么，幾分鐘后，老師一喊“?！保瑢W(xué)生立即安靜下來(lái)，站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生一張口就是：“我怎么怎么著，我覺(jué)得應(yīng)該如何如何”，學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。作為一節(jié)課的教學(xué)組織形式的選擇，在采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須認(rèn)真回答下列問(wèn)題：（1）為什么這節(jié)課要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？不用可以嗎？（2）如何用，什么時(shí)候進(jìn)行？問(wèn)題怎么提？大概需要多少時(shí)間？可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？教師該如何點(diǎn)撥？（3）如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？備課時(shí)只有對(duì)這些問(wèn)題都進(jìn)行認(rèn)真思考，小組合作學(xué)習(xí)才可能是有效的，才能在新課程的課堂上真正發(fā)揮作用，而不是熱熱鬧鬧地走過(guò)場(chǎng)。
5、教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思。教師在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問(wèn)題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)，認(rèn)真進(jìn)行反思記載，主要記錄三點(diǎn)：（1）總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。每堂課總有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來(lái)并長(zhǎng)期積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。（2）查找失敗的原因。無(wú)論課堂的設(shè)計(jì)如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等。課后要靜下心來(lái)，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對(duì)策，以免重犯，使教學(xué)日臻完善。（3）記錄學(xué)生情況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，以利有針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解，常可拓寬教師的教學(xué)思路，及時(shí)記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
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