2015年9月，懷揣著教育夢(mèng)想和情懷的我，奔赴教育事業(yè)第一站——永定區(qū)四都坪沅溪小學(xué)。
眼前素以山美、水美、人更美聞名的四都坪，瞬間打動(dòng)了我。我不由自主地愛上了這里。高聳的青峰，覆蓋著滿當(dāng)?shù)木G樹，湍湍的溪流，清澈而見底。樸實(shí)無華的人兒，洋溢著淳樸和熱忱。
經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定，我擔(dān)任二年級(jí)的班主任。
踏進(jìn)教室的那一刻，一雙雙滿帶著新奇和喜悅的眼神齊刷刷望向我，看著一張張青澀的小臉龐，我有剎那的恍惚。啊，這就是未來很長(zhǎng)一段時(shí)間將陪伴我共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的學(xué)生們呀！我們?cè)跉g聲笑語中度過了第一堂課，從陌生到認(rèn)識(shí)，再到熟悉。下課的鈴聲沒能淹沒我們的開懷大笑。孩子們拉著我的衣角，詢問著一個(gè)個(gè)幼稚而可笑的問題。那一雙雙靈動(dòng)的小眼睛中閃動(dòng)著渴望智慧的光芒。悅耳的童音縈繞著校園，雖漸漸消失在空曠的山谷中，卻驚擾了枝頭的山雀，喚醒沉睡的夏蟬，滑進(jìn)我的耳朵，悄悄地打開我的心扉。于是，一個(gè)決定油然而生：把全身心奉獻(xiàn)給這片美麗的土地孕育的孩子們！
時(shí)間打馬而過，一轉(zhuǎn)眼已走過五個(gè)春秋。我也從那片美麗的土地，來到了新的一站。這是個(gè)占地面積不大，卻發(fā)生翻天覆地的變化的地方。原本雜亂無章的行樹，換成了一列列整齊的桂花樹；鋪上了紅塑膠的操場(chǎng)，顯得格外地耀眼奪目；干凈、整潔的校區(qū)，無不彰顯著朝氣和生機(jī)。古樸的教學(xué)樓，散發(fā)著淡淡的書香，縈繞著朗朗的讀書聲，一個(gè)處處透露積極與上進(jìn)的校園——楓香崗中心學(xué)校。
現(xiàn)在的我，已從曾經(jīng)的青澀，成長(zhǎng)為一位五十多名學(xué)生的班主任。鬢角的白發(fā)詮釋了四年時(shí)光的酸甜跟苦辣，更是驗(yàn)證了我成長(zhǎng)的步伐。那讓我焦頭爛額、心力交瘁，在傷心中絕望，在絕望中爬起、挺立，在挺立中又迎著寒風(fēng)努力微笑的八名學(xué)生，叫我在一次次的跌倒和爬起中，完成了第一次蛻變。真正地懂得了什么是教育，什么是教育學(xué)，什么是教育事業(yè)。
時(shí)過境遷，自信滿滿的我接手了五年級(jí)，這還是我第一次跟高年級(jí)的大孩子打交道。高年級(jí)的小學(xué)生固有的特征在這個(gè)班級(jí)體現(xiàn)的淋漓盡致。兩極分化導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生有著厭學(xué)情緒以及玩手機(jī)、打游戲等一系列不良習(xí)慣。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我開始采用以前所掌握的教學(xué)模式，利用各種校規(guī)校紀(jì)來強(qiáng)制約束他們。然而事與愿違。一段時(shí)間后，他們還是曾經(jīng)的他們，一點(diǎn)兒變化也沒有。苦惱的我，只能尋求校長(zhǎng)的幫助。在聽取了校長(zhǎng)及其他領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教誨后，我開始從孩子們的興趣愛好中來找到突破口。當(dāng)我跟孩子們打成一片后，一起打球、一起踢球、一起唱歌、一起玩游戲，在孩子們望向我的眼神不再充斥著反感跟排斥后，我知道自己找對(duì)了方向。自信心暴漲的我在交談和溝通后，突然發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)在課堂上總是神游物外的孩子、學(xué)習(xí)不積極努力的孩子、性格內(nèi)向沉默寡言的孩子開始變得積極努力，開朗上進(jìn)。迎著充滿了信任的目光，我踏上了屬于自己的那片高地，在粉塵的世界里自由地?fù)]灑著汗水，引領(lǐng)著學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋里迎風(fēng)破浪。一年的短暫時(shí)光，讓我這個(gè)“教育門外漢”，又完成了一次華麗的蛻變。
教育經(jīng)驗(yàn)的不足讓我無緣畢業(yè)班，我知道，只有再一次的蛻變，才能真正地踏進(jìn)一名合格教師的行列。于是，我成為了二年級(jí)的班主任。
二年級(jí)甲班有54名學(xué)生。人數(shù)的激增，加上孩子們剛從懵懂無知的一年級(jí)邁入二年級(jí)的過渡，讓我在無奈中一度產(chǎn)生深深的無力感。而一名頑皮學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生發(fā)生的糾紛事件，激起了我強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。這個(gè)孩子在一年級(jí)是出名的“小霸王”。開始，我用交心的方法嘗試與他溝通。然而經(jīng)過一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)由于二年級(jí)小孩子的心性不成熟，完全不能跟五年級(jí)學(xué)生相提并論，因此取得的效果微乎其微。于是，我找上了學(xué)校的德育校長(zhǎng)張校長(zhǎng)，經(jīng)過跟張校長(zhǎng)的一番交談，他的經(jīng)驗(yàn)之談?dòng)|動(dòng)了我。靈感一現(xiàn)，頓時(shí)，我茅塞頓開，信心滿滿。后來的日子里，我讓這名學(xué)生當(dāng)我的“小跟班”，用自己的言行來引導(dǎo)他，感化他。僅僅一周時(shí)間，我就贏得了最終的“勝利”?？粗q如浴火重生的這名學(xué)生，欣慰爬滿了我的整個(gè)臉龐，而同時(shí)我也百感交集。因?yàn)樵趶埿ｉL(zhǎng)的身上，我不僅感受到了作為一名資深老教師的豐富教育經(jīng)驗(yàn)，更看到他那無私而高貴的品質(zhì)。
“以身示教”是我的又一次蛻變。時(shí)間雖然短暫，但意義卻無比地深刻。
美麗的蝴蝶在一次次的蛻變中，用華麗而短暫的一生演繹生命的進(jìn)程。作為一名鄉(xiāng)村教師的我，在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和規(guī)范下，不斷地得到提高和升華。我將在未來的教育教學(xué)過程中，邁開雙腿，朝著“合格教師”的大門，大步流星地前進(jìn)。在這條前行地道路上，雖然風(fēng)雨交加，但我將以“心”為舵，以“勤“為槳，奮力地向著遠(yuǎn)方地”燈塔”揚(yáng)帆起航。在人生的道路上鐫刻屬于自己的那份執(zhí)著和夢(mèng)想。（永定區(qū)楓香崗中心學(xué)校 張德兵）
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