這是Tony的第56篇原創(chuàng)
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實(shí)際接觸中發(fā)現(xiàn)，很多準(zhǔn)備做少兒編程以及剛開始做少兒編程的老師自己對少兒編程價(jià)值的理解還存在問題，自己似乎還不太明確少兒編程教育真正的價(jià)值所在。
如果你能挖掘出更多的讓家長和孩子選擇你的機(jī)構(gòu)的理由，你的團(tuán)隊(duì)小伙伴在做宣傳和溝通的時(shí)候，底氣和信心應(yīng)該會更充足一些。
相反，如果連你自己都搞不清楚少兒編程和機(jī)器人教育的真正價(jià)值，無法給出家長選擇你的機(jī)構(gòu)的一些強(qiáng)有力的理由，表現(xiàn)出足夠的專業(yè)和自信......
可想而知，家長也會覺得你不夠?qū)I(yè)，而我們說過教培行業(yè)是通過我們的專業(yè)去吸引家長，通過我們與家長、學(xué)生的情感去鏈接。
家長不選擇你的最重要原因是你不夠?qū)I(yè)，無法提供真正的教育價(jià)值。
家長能夠持續(xù)選擇你是因?yàn)槟愕臋C(jī)構(gòu)不僅教學(xué)專業(yè)，能提供真正的教育價(jià)值，而且服務(wù)還特別用心，情感鏈接做的好。
你能用一句話說清楚你是賣什么的？再用一句話說清楚家長為什么要選擇你的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嗎？
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現(xiàn)在，不妨試著寫出家長為什么要選擇你的10大理由、30大理由......越多越好。
你能寫出的理由越多說明你對少兒編程教育價(jià)值和你自身機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢了解的越多。
這樣你才能更有把握應(yīng)對足夠多的不同需求類型的家長，真正理解他們的需求，為他們的家庭、孩子提供適合的教育解決方案。
首先我們來說說，你能寫出多少條家長要給孩子報(bào)名學(xué)習(xí)少兒編程的理由？
1、在人工智能時(shí)代，讓每個(gè)孩子充分探索、理解、表達(dá)出自己，才是面向未來最重要的素養(yǎng)教育；
2、人工智能是引領(lǐng)未來的戰(zhàn)略性技術(shù)，少兒編程是人工智能與教育融合創(chuàng)新發(fā)展，讓孩子從小開始學(xué)習(xí)，是人工智能時(shí)代賦予教育的重要使命；
3、學(xué)編程不僅僅是學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，孩子們在學(xué)習(xí)編程時(shí)，也在學(xué)習(xí)用一種聲音跟世界分享自己的想法。他們可以培養(yǎng)理性思維，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)理解問題、解決問題的方法。讓他們感覺到，自己有能力在這個(gè)世界上創(chuàng)造出很多東西；
4、學(xué)習(xí)少兒編程，讓身處“數(shù)字原生代”的孩子不再僅僅只是當(dāng)一個(gè)新技術(shù)的消費(fèi)者，而是可以有能力參與新技術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，成為一個(gè)創(chuàng)造者；
現(xiàn)在的孩子一出生就處于“數(shù)字信息時(shí)代”，一出生都已經(jīng)被電腦、手機(jī)包圍，不會編程的孩子更多只是在消費(fèi)數(shù)字“新技術(shù)”（例如：看動(dòng)畫、玩游戲、看別人的作品、使用別人發(fā)明的一些工具）。
而并沒有去利用這些新技術(shù)去學(xué)習(xí)和表達(dá)自己，消費(fèi)新技術(shù)和使用新技術(shù)去創(chuàng)造相信不用說大家都能理解這是兩個(gè)不同概念，背后的意義也不言而喻。
例如：一個(gè)沉迷手機(jī)游戲的小朋友和一個(gè)學(xué)習(xí)編程以后能夠自己編寫游戲的小朋友得到的鍛煉是不一樣，這種長期的影響相信不用多說。
5、學(xué)習(xí)少兒編程這個(gè)過程中孩子是自己主動(dòng)去思考，主動(dòng)去學(xué)習(xí)和收集資料，最終，自己創(chuàng)作出來作品的，過程中對孩子的成長和學(xué)習(xí)有很多幫助；
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我們不要把少兒編程狹隘的理解為就是要寫代碼，當(dāng)程序員，而是我們可以把少兒編程當(dāng)做一個(gè)學(xué)習(xí)探索和自我表達(dá)、創(chuàng)作的工具。
孩子學(xué)會少兒編程這個(gè)工具的使用以后，可以自己去制作電子賀卡、動(dòng)畫作品、科普視頻、小游戲，就像小朋友學(xué)會寫作以后，可以通過寫作去創(chuàng)作一些自己感興趣的內(nèi)容。
這個(gè)過程是孩子自我根據(jù)興趣挖掘探索的過程，也是建立孩子自信心的一種方式。
當(dāng)小朋友看到自己通過電腦創(chuàng)作出來的作品（可以是一個(gè)給媽媽的賀卡，可以是一個(gè)小游戲，可以是一個(gè)新發(fā)明的小工具，可以是一個(gè)自己自編自導(dǎo)的動(dòng)畫......)
這個(gè)過程中孩子是自己主動(dòng)去思考，主動(dòng)去學(xué)習(xí)和收集資料，最終，自己創(chuàng)作出來作品的。
6、讓孩子學(xué)少兒編程，掌握一種新的表達(dá)方式，可以自由創(chuàng)作和表達(dá)；
我們知道每個(gè)孩子時(shí)常都會有一些奇思妙想和一些不愿意與父母表達(dá)的藏在的內(nèi)心想法。
當(dāng)我們家長一方面說希望自己的孩子擁有創(chuàng)造力，渴望真正去了解孩子的內(nèi)心世界，我們是否有去保護(hù)過孩子的想象力，有讓孩子自由去表達(dá)內(nèi)心的想法呢？
基于現(xiàn)實(shí)世界的一些限制，孩子很多想法可能并不能實(shí)踐，一些內(nèi)心的想法可能由于世俗的觀念也不敢輕易表達(dá)出來。
但是現(xiàn)在有了少兒編程，當(dāng)孩子學(xué)會以后，孩子就可以天馬行空的在電腦上去模擬現(xiàn)實(shí)。
可以通過少兒編程創(chuàng)造表達(dá)，透過孩子的作品我們可以看到孩子真正的興趣所在和內(nèi)心的隱秘的世界，真正的去保護(hù)孩子的想象力，理解孩子的世界。
7、現(xiàn)在電腦、機(jī)器時(shí)代，不要只學(xué)琴棋書畫，還要學(xué)少兒編程，跟機(jī)器對話，與機(jī)器共處；
我們知道琴棋書畫是表達(dá)，是創(chuàng)作，處于現(xiàn)代的我們，被電腦、機(jī)器包圍的世界，為什么我們不可以讓小朋友學(xué)習(xí)少兒編程，通過少兒編程去創(chuàng)作和表達(dá)呢。
8、孩子在學(xué)習(xí)少兒編程的過程，不僅僅是在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識，同時(shí)也是在學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識和進(jìn)行其它方面的能力訓(xùn)練和提升；
孩子在學(xué)習(xí)少兒編程的過程，不僅僅是在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識，同時(shí)也是在學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識和進(jìn)行其它方面的能力訓(xùn)練和提升。
小朋友在制作各類作品（賀卡、動(dòng)畫、游戲、程序）的時(shí)候既是在學(xué)習(xí)編程，但更重要的是，他們也在通過編程去學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)怎么設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)怎么表達(dá)、學(xué)習(xí)其它知識、學(xué)會創(chuàng)作...），孩子去創(chuàng)作作品的時(shí)候，需要用到其它學(xué)科的知識，編程學(xué)習(xí)同時(shí)也能學(xué)到很多其它東西，而且是學(xué)以致用。
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9、學(xué)習(xí)編程的過程，讓孩子學(xué)會分解問題，解決問題，學(xué)會試錯(cuò)，獲得及時(shí)反饋，調(diào)試再修正，學(xué)會在面對失敗時(shí)如何面對失敗，最終獲得成功，收獲自信；
這些在學(xué)習(xí)編程過程中學(xué)到的技能和訓(xùn)練帶來的能力提升，這些在孩子編程學(xué)習(xí)過程中的能力訓(xùn)練和提升，對于任何人來說都是有用的，伴隨一生。
學(xué)習(xí)制作游戲時(shí)，孩子在學(xué)習(xí)如何將一個(gè)小的想法變成一個(gè)完整的能夠運(yùn)行的作品，孩子能夠?qū)W會如何嘗試新的想法，如何將復(fù)雜的想法簡化分解成幾個(gè)部分。
如何與他人合作完成作品，出錯(cuò)時(shí)如何發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，如何堅(jiān)持，如何在失敗時(shí)面對挫折，這些都是重要的能力，且不僅僅是編程所需要的，這些能力適用于所有的事情，伴隨孩子成長的一生，不管孩子將來從事什么工作，他都能夠運(yùn)用。
10、大多數(shù)人長大后并不會成為職業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)家和程序員，但是這些技能，例如，創(chuàng)造性思維，系統(tǒng)推理，與其他人協(xié)作、自我表達(dá)能力，都是孩子在學(xué)習(xí)少兒編程時(shí)候?qū)W到的技能和得到的能力提升；
11、學(xué)習(xí)編程，也是一種新的學(xué)習(xí)方式、方法的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)少兒編程，是一種探究式的學(xué)習(xí)，這改變了過去灌輸知識的學(xué)習(xí)方式；
讓孩子學(xué)習(xí)編程，改變了單向傳輸知識的學(xué)習(xí)方法，孩子可以根據(jù)自己的興趣去選擇做作品，通過自我學(xué)習(xí)創(chuàng)作和表達(dá)，自己選擇項(xiàng)目進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
自我發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己去尋找問題解決辦法，不斷嘗試解決問題，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤，獲得及時(shí)反饋，調(diào)整后再運(yùn)行，直到成功解決問題，創(chuàng)作出作品，這個(gè)過程中還可以自己去探索或者和同伴一起合作，互相交流探討。
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12、讓孩子學(xué)習(xí)少兒編程，不斷學(xué)習(xí)新的東西，讓孩子根據(jù)興趣去探究和創(chuàng)作，繼續(xù)孩子的想象力和創(chuàng)造力，并找到新的表達(dá)自己的方法，這才是讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)少兒編程最大的意義和價(jià)值；
13、編程是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的最好方式，而創(chuàng)造力對于未來即將到來的人工智能時(shí)代，是至關(guān)重要的；
我們需要給予孩子足夠的自由去追隨他們的幻想，也有足夠的結(jié)構(gòu)讓他們的幻想變得生動(dòng)起來。
教師和家長不應(yīng)該只是給孩子們提供體系、教導(dǎo)和知識，告訴他們的孩子該做什么，讓孩子們?nèi)ヌ剿骱蛧L試，但同時(shí)也給予他們必要的支持和指導(dǎo)，使他們能夠在探索過程中取得進(jìn)展。少兒編程是一種很好的方式。
14、少兒編程可以讓孩子在課堂學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行融合，及時(shí)實(shí)踐和運(yùn)用；
孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)科被隔開了，數(shù)學(xué)課和科學(xué)課是分開的，跟語文、歷史、地理的課程內(nèi)容是分開的。事實(shí)上我們應(yīng)該一起學(xué)習(xí)這些東西，因?yàn)樗鼈兊闹R能彼此相融、促進(jìn)。
孩子學(xué)會了少兒編程，當(dāng)通過自己掌握的技能創(chuàng)作一個(gè)作品（動(dòng)畫、程序、游戲）的時(shí)候，是需要調(diào)動(dòng)多方面學(xué)習(xí)過的學(xué)科知識，在已學(xué)的知識基礎(chǔ)上去結(jié)合，去發(fā)明創(chuàng)造。
15、學(xué)習(xí)少兒編程，讓孩子掌握游戲的上帝視角，不再沉迷于玩游戲，而開始思考創(chuàng)作游戲；
少兒編程學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程其實(shí)可以幫助孩子11大能力素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。
1、觀察力；
2、表達(dá)力；
3、想象力；
4、創(chuàng)造力；
5、專注力；
6、不斷試錯(cuò)、調(diào)整；
7、邏輯思維能力；
8、自信心；
9、細(xì)心；
10、協(xié)作力；
11、建模能力；
這每1項(xiàng)能力你應(yīng)該如何跟家長描述和解釋表達(dá)清楚，讓家長真正認(rèn)識到所言非虛，價(jià)值所在。
通過這樣的反問進(jìn)行梳理，有助于我們老師自己更好的理解少兒編程真正的價(jià)值所在，也就清楚了真正要教給孩子的應(yīng)該是什么，如何跟家長去溝通少兒編程教育的價(jià)值。
除了寫出家長給孩子報(bào)名學(xué)習(xí)少兒編程的理由之外，還需要寫出家長為什么選擇你的機(jī)構(gòu)的理由，你能寫出多少來？
這個(gè)我們下一篇一起交流，這個(gè)過程是幫助機(jī)構(gòu)梳理自身優(yōu)勢，找準(zhǔn)定位，做好機(jī)構(gòu)包裝，贏取家長信任的關(guān)鍵。
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