高校學(xué)生政工隊伍的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)
華南師范大學(xué)學(xué)生工作處 王政忠
華南師范大學(xué)經(jīng)管學(xué)院信息管理系 林素絮
?。◤V東廣州 510006）
論文摘要：“學(xué)習(xí)型組織”是高校管理的新模式，提高學(xué)習(xí)力是建立學(xué)習(xí)型組織的核心?！皩W(xué)習(xí)型組織”的建設(shè)是一項十分艱巨的工作，在高校學(xué)生政工隊伍中建立學(xué)習(xí)型組織還存在著一些障礙，而要解決這些障礙，最重要的在于觀念的轉(zhuǎn)變。建設(shè)好高校學(xué)生政工隊伍的學(xué)習(xí)型組織模式需要自我超越、改善心智、建立共同愿景、加強團隊學(xué)習(xí)和形成系統(tǒng)思考。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型組織；高校；學(xué)生政工隊伍；知識管理
一、高校學(xué)生政工隊伍建立學(xué)習(xí)型組織的時代意義
目前美國排名前25位的企業(yè)，80％都建立學(xué)習(xí)型組織。其實不止是企業(yè)，高校也應(yīng)該應(yīng)用這種理論。Faustino Sineriz在其“Comment Knowledge Sharing”一文中指出：“知識共享是任何成功高校的基礎(chǔ)。高校的存在需要知識共享，與其說高校是一個知識共享的場所，還不如說知識共享是在高校產(chǎn)生的?！弊鳛楦咝＝逃芾頇C構(gòu)，學(xué)生工作對學(xué)生的管理也在跟隨時代的變化不斷改變自身角色，給自己不斷定位，從而適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生成長的需要。學(xué)生政治輔導(dǎo)員隊伍如何建設(shè)，建設(shè)得怎么樣，對大學(xué)生思想政治教育工作的影響重大。高校輔導(dǎo)員既是大學(xué)生思想政治工作者、管理者，又是學(xué)生事務(wù)的具體執(zhí)行者，集教書育人、管理育人、服務(wù)育人于一體，其素質(zhì)直接關(guān)系著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。輔導(dǎo)員素質(zhì)的完善是一個循序漸進的過程，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，才能具備與時代發(fā)展相適應(yīng)的綜合素質(zhì)。建設(shè)好一支高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍是高校做好思想政治工作，實現(xiàn)育人目標的重要保證。高校學(xué)生工作者為了提升自身管理水平和綜合能力，提高思想政治工作整體水平和效果，應(yīng)該引入學(xué)習(xí)型組織的管理理論，逐個層次推進學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。在高校輔導(dǎo)員隊伍中建設(shè)學(xué)習(xí)型組織能夠使這支隊伍中的每個成員把學(xué)習(xí)變?yōu)樽陨韮?nèi)在的需求，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識，不斷提升工作創(chuàng)新意識，這恰恰是提高工作成效、保持隊伍高水平、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。
二、在高校學(xué)生政工隊伍中建立學(xué)習(xí)型組織的障礙及其解決措施
?。ㄒ唬┰诟咝W(xué)生政工隊伍中建立學(xué)習(xí)型組織的障礙
“學(xué)習(xí)型組織”的建設(shè)是一項十分艱巨的工作，在高校學(xué)生政工隊伍中建立學(xué)習(xí)型組織還存在著一些障礙，這些障礙主要有以下這些方面。
1、傳統(tǒng)的觀念和習(xí)慣根深蒂固，在許多工作領(lǐng)域思維方式已成定勢，而“學(xué)習(xí)型組織”的核心內(nèi)容就是五項修煉，從心智模式到思維方式、從自我超越到建立共同愿景，都關(guān)系到新人格、新理念、新思維的轉(zhuǎn)換變革，而要一個人脫胎換骨是十分痛苦的。
2、局限思考長期以來固守本職的觀念形成了只關(guān)注自身崗位工作的思維方式，對職位互動所產(chǎn)生的結(jié)果缺乏責任感。不愿意或根本沒想到要關(guān)心自身職位以外的事。
3、缺乏整體思考的主動性。當出現(xiàn)問題時，沒有主動積極的行動，使問題在轉(zhuǎn)變成危機前得以妥善解決。當問題出現(xiàn)在其他崗位時，沒有主動的分析是否是自己的工作失誤引起了別人的問題，更不會主動的承擔責任。
4、感覺不到危機問題的所在，不清楚，甚至反感為什么要建“學(xué)習(xí)型組織”，為什么花這么多時間在似乎毫無實際價值的事上。
5、經(jīng)驗學(xué)習(xí)的錯覺。最強有力的學(xué)習(xí)來自直接的經(jīng)驗，但經(jīng)驗有時空的限制，超出時空就無法從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。
6、專注于個別事件。當人們的思考充斥著個別事件，尤其是短期事件時，往往以習(xí)慣的思維處理周邊的事情。這使創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)在一個組織中難以持續(xù)。
7、把工作和學(xué)習(xí)對立起來，認為抓學(xué)習(xí)影響工作，顧此失彼，總認為把工作
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