一年級(jí)的閱讀課怎么上？
小學(xué)一年級(jí)的閱讀課怎么上？主要抓什么？我想，最重要的是要指導(dǎo)把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好要讀出感情來(lái)。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和初步的讀書方法，來(lái)體現(xiàn)正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。一年級(jí)的閱讀教學(xué)，還要結(jié)合對(duì)少量的詞和句的理解，來(lái)體現(xiàn)由讀正確到讀通順，到讀出感情的過(guò)程，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中認(rèn)字、解詞和語(yǔ)言的積累，還可以進(jìn)行拓展的閱讀。
我在一年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)程中，有三點(diǎn)做法：
一、“指導(dǎo)預(yù)讀，抓線索?！?br>“預(yù)讀”是指教師要求要求借助拼音，掃除生字障礙后，適當(dāng)提出“預(yù)讀”任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生的初步感知課文內(nèi)容，嘗試抓住課文線索探尋思路的過(guò)程，尋找閱讀中的突破口，這是指導(dǎo)“預(yù)讀”的成功關(guān)鍵。由于每篇課文的體裁，題材，構(gòu)思，語(yǔ)言特色等均不相同，“突破口”也就須因文而異。如教學(xué)《四個(gè)太陽(yáng)》一文時(shí)，學(xué)生通過(guò)“預(yù)讀”，感受四個(gè)不同色彩的太陽(yáng)，是描繪四個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)，體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿，使學(xué)生在“預(yù)讀”中，享受一種快樂(lè)，驚喜，催人奮進(jìn)的情懷，受到了美的熏陶。
二、“指導(dǎo)細(xì)讀，促理解。”
“指導(dǎo)細(xì)讀，促理解?！笔侵附處熢谥笇?dǎo)學(xué)生初步閱讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)具體的語(yǔ)言文字進(jìn)行細(xì)讀，深思，多議，從而深刻理解文意的過(guò)程。文章所表達(dá)的思想，情感是通過(guò)具體的書面語(yǔ)言文字的細(xì)致分析與綜合，才能從字里行間支體會(huì)作者的思想，體味作者的感情。如教學(xué)《荷葉圓圓》一文時(shí)，學(xué)生通過(guò)“細(xì)讀”，感悟到荷葉是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。在“細(xì)讀”時(shí)，要讓學(xué)生讀出小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的輕柔，小青蛙的奔放，小魚兒的快樂(lè)，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉。
三、“指導(dǎo)精讀，重積累?！?br>“指導(dǎo)精讀”是指學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感到文章語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言技巧，從而內(nèi)化語(yǔ)言材料，發(fā)展語(yǔ)言能力的過(guò)程。因此，在閱讀過(guò)程中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生讀文察意，也要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，幫助他們將文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。教師可精選文中的精彩片段與學(xué)生共同欣賞品味，通過(guò)誦讀、比較、議論等形式去體會(huì)作者駕馭語(yǔ)言的技巧。如在童話故事《夏夜多美》一文教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)“預(yù)讀、細(xì)讀、精讀”后，會(huì)感到夏夜景色的美，助人為樂(lè)的精神更美。而在精讀中，還積累優(yōu)美的語(yǔ)言。如：青青的莊稼和草地，綠綠的樹葉和小草，彎彎的月亮和小溪。這樣，使學(xué)生為以后寫作打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。
因此，在小學(xué)一年級(jí)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師必須致力于“導(dǎo)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用時(shí)，精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)生真正掌握好語(yǔ)文這一工具。
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