所謂“職業(yè)生涯規(guī)劃”，是指個(gè)人結(jié)合自身情況、當(dāng)前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定教育計(jì)劃、發(fā)展計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。從宏觀看，職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)于人生的一種整體設(shè)計(jì)，涉及到個(gè)體的生活理想、生活方式等；從微觀角度來說，是幫助個(gè)體合理選擇和適應(yīng)職業(yè)的一個(gè)教育指導(dǎo)過程。
有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育或許成為提高職業(yè)教育質(zhì)量的一劑良藥。首先，可以通過提高課堂教學(xué)實(shí)效培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃的興趣。職業(yè)生涯規(guī)劃的課堂教學(xué)應(yīng)先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生在興趣這個(gè)較好的老師的引領(lǐng)下認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，主動(dòng)地參與進(jìn)來。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的特點(diǎn)適合嘗試運(yùn)用參與式教學(xué)方法，特別是活動(dòng)課的教學(xué)，我在本學(xué)期的職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)中嘗試了活動(dòng)課的教學(xué)方法。職業(yè)生涯規(guī)劃可分為四大模塊的教學(xué)內(nèi)容，“發(fā)現(xiàn)你的生涯興趣”是“了解自己”這一教學(xué)模塊的第二教學(xué)課時(shí)，設(shè)置了美國著名心理學(xué)家霍蘭德的職業(yè)性格分類理論，理論講解時(shí)間在十分鐘以內(nèi)，適合活動(dòng)課的教學(xué)方式。上一課時(shí)內(nèi)容為性格特征測試，上下銜接合理。在活動(dòng)課整個(gè)過程中，所有同學(xué)都積極地參與進(jìn)來，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的興趣。
其次，有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以促使學(xué)生跨越學(xué)校教育與社會(huì)教育的鴻溝。 “職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，在當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審時(shí)度勢，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，走好職業(yè)生涯第一步，開設(shè)生涯規(guī)劃這一課就顯得尤為重要。
另一方面，傳統(tǒng)教育關(guān)注的重點(diǎn)是人在社會(huì)化早期所應(yīng)掌握的基本和基本技能，對(duì)學(xué)校教育與社會(huì)的連接較為忽視。而生涯規(guī)劃教育恰恰可以讓學(xué)生跨越學(xué)校教育與社會(huì)之間的“鴻溝”，更加關(guān)注每個(gè)社會(huì)化個(gè)體間的差異性，注重個(gè)性特征的發(fā)展，依據(jù)每個(gè)人的興趣愛好、心理特質(zhì)、身體條件而進(jìn)行特殊與特殊能力的傳授。建立在人性的、人本的基礎(chǔ)上職業(yè)生涯規(guī)劃，能真正地從學(xué)生的發(fā)展角度告訴他應(yīng)該怎么做。在了解社會(huì)、了解自我的基礎(chǔ)上，能知道組織的要求，能夠知道自己應(yīng)該怎么樣發(fā)展，做出自己的價(jià)值判斷。
同時(shí)，充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)課程改革的引領(lǐng)作用，提高職業(yè)教育質(zhì)量。改革課程設(shè)置，讓學(xué)生有選修與自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)相關(guān)課程的機(jī)會(huì) ；改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在自己能力傾向的學(xué)科上找到自信。體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，這是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生所需要的；改革技能考核模式，讓學(xué)生選擇適合的等級(jí)，提供培養(yǎng)特長的途徑；還要給學(xué)生改選專業(yè)的機(jī)會(huì)，使他在嘗試中找到較適合自己的專業(yè)；以及要改革學(xué)生會(huì)、團(tuán)組織、班干部的選拔方式，給想從事管理工作的學(xué)生提供鍛練和嘗試的機(jī)會(huì)?？傊?，讓學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)他在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的過程，那么職業(yè)生涯規(guī)劃的課程改革必定成為職業(yè)學(xué)校課程改革的航標(biāo)。
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