《東北師范大學(xué)》 2010年 獲取最新 小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)研究
王廣明【摘要】：社會的進(jìn)步離不開教育的進(jìn)步。隨著我國基礎(chǔ)課程改革力度的不斷加大,教師的職責(zé)也越來越重。同時(shí),由于我國各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡,今后,在保證國家教育委員會的統(tǒng)一規(guī)定和基本要求的前提下,教學(xué)的多樣化也需要更進(jìn)一步實(shí)踐。在小學(xué)美術(shù)教育中,如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的特長和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,是適合學(xué)生發(fā)展的要求,也是建設(shè)有特色的學(xué)校的要求。由于學(xué)生的素質(zhì)和認(rèn)知能力的差異,單一的美術(shù)教學(xué)往往達(dá)不到關(guān)注全體學(xué)生審美發(fā)展的教學(xué)目的。通常學(xué)生的素質(zhì)包括知識的理解和動(dòng)手能力。分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行彈性分層,并且對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)評價(jià),是素質(zhì)教育的產(chǎn)物。在以往有關(guān)小學(xué)美術(shù)學(xué)科研究中關(guān)于分層教學(xué)研究得還很少。在本研究中,以××小學(xué)的美術(shù)教學(xué)為實(shí)踐,提出了小學(xué)美術(shù)的分層教學(xué)法。經(jīng)過對比試驗(yàn),本方法可以達(dá)到關(guān)注全體學(xué)生審美發(fā)展的教學(xué)目的。
【關(guān)鍵詞】：
分層教學(xué)小學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G623.75
【目錄】： 摘要4-5
Abstract5-6
目錄6-7
引言7-8
第一章 問題的提出8-15
一、小學(xué)美術(shù)教育的概述8-10
二、分層教學(xué)的概念10
三、小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)的研究現(xiàn)狀10-12
四、提出問題12-15
第二章 分層教學(xué)的理論研究15-19
一、分層教學(xué)的理論淵源15-16
二、國內(nèi)關(guān)于分層教學(xué)理論的研究16-17
三、國外關(guān)于分層教學(xué)的應(yīng)用17-19
第三章 小學(xué)美術(shù)課程分層教學(xué)的實(shí)踐研究19-31
一、××小學(xué)美術(shù)課程分層教學(xué)的策略19-21
二、××小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)模式21-24
三、××小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)實(shí)例與反思24-28
四、××小學(xué)分層教學(xué)實(shí)踐存在的問題28-29
五、××小學(xué)分層教學(xué)實(shí)踐的啟發(fā)29-31
第四章 結(jié)論分析31-34
一、本研究的結(jié)論31
二、××小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)可行性分析31-34
結(jié)語34-35
參考文獻(xiàn)35-38
附錄38-42
后記42
