《弟子規(guī)》教學(xué)案例與反思
一、教學(xué)內(nèi)容：
兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。
財物輕，怨何生;言語忍，忿自泯。
二、教學(xué)目標：
1.理解兩句話的意思，在理解的基礎(chǔ)上背誦這兩句話。
2.看故事、聽故事，學(xué)會與人相處之道。
三、教學(xué)難點：學(xué)會與人相處之道。
四、教學(xué)流程：
(一)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，誰來背背上節(jié)課的內(nèi)容。
今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。
(二)看一看，說一說，體會情感。
1同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中的：
兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。
財物輕，怨何生;言語忍，忿自泯。
自由讀，指名讀。
2出示：兄道友，弟道恭
(1).這句話是什么意思呢?老師給你們帶來了一個動畫片，想不想看?
播放《孔融讓梨》的故事。
(2).誰來說說哥哥為什么要讓孔融先拿?
(3).那孔融為什么要拿最小的呢?他為什么要把大的讓給哥哥，從這里可以看出孔融是個什么樣的孩子?表現(xiàn)出孔融對哥哥怎樣?
(4).那爸爸說弟弟比他小的時候，他說了什么?從這可以看出孔融又是一個什么樣的孩子?表現(xiàn)出孔融對弟弟怎樣?
(5).孔融作為哥哥很友善，作為弟弟很尊重哥哥，這就是——(引說)
3、學(xué)習(xí)“兄弟睦，孝在中”
(1).小朋友看這些是什么?老師帶來了一根筷子，像不像一支箭，我請一個小朋友來折一下看看能不能把它折斷，如果是一把呢?我們下面就來看一個關(guān)于折箭的故事。
(2).讀《兄弟折箭》的故事。
(3).從故事中你知道了母親為什么吃不下飯呢?經(jīng)過折箭這件事，后來這些兄弟有沒有團結(jié)和睦呢?看著和睦相處的幾個弟兄，這時如果你是母親你心情怎樣?會覺得這幾個兒子怎樣?
(4).是呀兄弟之間和睦就是孝順的一種表現(xiàn)呀。這就是——
4、學(xué)習(xí)“財物輕，怨何生”
(1).我們再看《兄弟折箭》這個故事，幾個兄弟因為什么差點打起來呀?得到那只鹿有什么好處呢?如果他們不去爭那只鹿還會打起來嗎?
(2).把財物看輕，不去爭，不去搶，就不會打起來，就不會產(chǎn)生怨恨。這就是——
5、 學(xué)習(xí)“言語忍，忿自泯”
(1).學(xué)了這么久同學(xué)們也累了，老師讓同學(xué)們放松一下，再看一個動畫片好不好?
看《將相和好》。
(2).廉頗得知藺相如的官位比自己大的時候很不服氣，開始說的什么?如果是你聽了這話你會有什么樣的反應(yīng)?你會怎么做?藺相如聽了怎么做的?藺相如是怕了廉頗嗎?他說了什么?從這兒可以看出藺相如懂得怎樣?你能不能用一個詞來形容一下他?結(jié)果廉頗還生氣嗎?
(3).小結(jié)，是呀在言語方面如果我們懂得忍讓就會減少很多言語所造成不必要的誤會，還有爭吵。這就是——
(三) 誦讀
1.下面我們把學(xué)的內(nèi)容連起來讀一讀。
2.小朋友能不能把今天學(xué)的內(nèi)容記在你的腦海呢?
(四) 談一談，升華感情。
1.同學(xué)們學(xué)習(xí)生活在一起，我們就像一家人，大家親如兄弟姐妹，通過今天的學(xué)習(xí)在今后的學(xué)習(xí)生活中你準備怎么做呢?
2.不光《弟子規(guī)》教育我們這樣做，古人還有好多關(guān)于我們今天學(xué)的內(nèi)容的成語、名言警句我們一起來讀一讀。
以和為貴;禮之用，和為貴;得饒人處且饒人;和睦相處;一團和氣;化干戈為玉帛;二人同心，其利斷金;忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。
3.最后老師有一首歌送給大家。我們來一起唱一唱結(jié)束今天的課程。
唱《相親相愛一家人》。
(五) 作業(yè)：背誦今天所學(xué)的內(nèi)容。
教學(xué)反思：
哲學(xué)家菩德曼說過：“播下一個信念，你將收獲一種行動;播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣;播下一個習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一個性格，你將收獲一種命運?！苯逃淖饔檬菨撘颇?，多方位的滲透、熏陶、感染往往比直白的說教效果更好。因此本節(jié)課，我沒有直白的說教，而是通過《孔融讓梨》、《兄弟折箭》、《將相和好》的故事，最后唱《相親相愛一家人》，讓學(xué)生一步步加深理解和體會，使孝敬父母的美德逐漸深入學(xué)生心靈。
古人云：“集腋成裘，聚沙成塔?！避髯釉唬骸安环e跬步無以至千里，不積細流無以成江河。”這兩句話都強調(diào)了積累的作用。離開了積累，一切語文活動都好像無根之木、無源之水，那么語文素養(yǎng)的提高就成了“空中樓閣”了。該如何幫助學(xué)生進行積累呢?我通過形式多樣的誦讀活動，自讀、齊讀、誦讀，讀出節(jié)奏，讀出感情，讀出韻味;在讀中理解，在讀中感受，在讀中悟理。學(xué)生在反復(fù)朗讀中達到熟讀成誦。學(xué)生不僅積累了語言，更積累了品質(zhì)。
《誡子書》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
《誡子書》是修身立志的名篇，其文短意長、言簡意賅，主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從澹泊寧靜中下功夫，最忌荒唐焦躁。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把握主旨，體會情感，從中獲得精神的力量：淡泊明志，寧靜致遠，并由此積累背誦相關(guān)警言以自勵。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
讀準字音，
掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容，熟讀成誦。
2、過程與方法：通過分組討論，探究式學(xué)習(xí)，體會作者情感，把握文章主旨。
3、情感態(tài)度價值觀：
理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。
三、教學(xué)重點：
背誦課文，積累警句，理解主旨，勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性。
四、教學(xué)難點：體會作者情感，賞析精彩妙點
五、教法、學(xué)法設(shè)想：
本篇文章短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，擲地有聲，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。在教學(xué)中要達成目標，掌握重點，突破難點，采用的首要方法就是以“讀”貫穿課堂始終：通過反復(fù)地讀讓學(xué)生自然成誦;讓學(xué)生合作交流探究釋疑理解作者情感，把握文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實實際談體會，賞析品味拓展積警句;中間穿插歷史背景小故事，開闊學(xué)生視野激發(fā)學(xué)生興趣，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣。
六、課時安排：一課時
七、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課：
“丞相名垂汗簡青，書臺猶在誰復(fù)登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已;他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。
諸葛亮是在54歲的時候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。今天我們就來學(xué)習(xí)這段話(板書：誡子書)，相信大家也一定受益匪淺。
(二)初讀，讀熟課文：
1、解題：《誡子書》，告誡兒子的一封家書。
2、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。
3、師范讀，提示長句停頓。
示例：
非澹泊
/
無以明志，非寧靜
/
無以致遠……非學(xué)
/
無以廣才，非志
/
無以成學(xué)。(指定學(xué)生誦讀，余生糾正，后齊讀)
4、學(xué)生自由朗讀。
5、指定一名學(xué)生朗讀，聽者點評(從字音、停頓兩方面)。
6、學(xué)生齊聲朗讀。
(三)精讀，疏通文意：
1、自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。
師巡回指導(dǎo)。
2、合作探究：
小組合作，解決個人疑難問題。探究不成的，小組代表上臺板書。
師參與討論。
3、總結(jié)交流：
1)四人一組互相翻譯課文，交流指正;
2)典型代表兩名譯文，師闡述自己觀點，供參考。
(四)研讀，賞析文章：
故事引子：
諸葛亮是三國時期著名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時“茍全姓名于亂世，不求聞達于諸侯”，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》，策動孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立，拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原，興復(fù)漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理，南征平叛，北抗強魏，先后五次北伐魏國，終因積勞成疾而逝世，享年54
歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產(chǎn)只有桑800
株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”，“美聲溢譽”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。
由此引申：
1、集體探究：
1)諸葛亮寫這封家信的用意是什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)
(告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望)
(2)文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件?(淡泊、立志、惜時)其原句分別用《邏輯學(xué)》中的“否定之否定規(guī)律”(雙重否定句式)來強調(diào)其重要性，找出這幾個句子，再次加以品讀，聯(lián)系自身實際，談?wù)劯惺荏w會。
A、淡泊：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠
B、立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)
C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!
(3)請按照議論文的結(jié)構(gòu)來給文章分層，并找出論點句，治學(xué)、修身、惜時句，再次品讀。(按照板書提示分組討論完成，后總結(jié)再板書)
板書：提出論點——正(靜)反(躁)兩方面論證(治學(xué)、修身)——勸戒惜時，有所為}
A、論點句：靜以修身，儉以養(yǎng)德;
B、治學(xué)(靜)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)(正)。
C、修身：(躁)：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性(反)。
D、惜時：(見上，略)
(4)按照板書提示思路，引導(dǎo)學(xué)生背誦原文。
自背?；ケ?。齊背。
(五)朗讀，積累詞句：
學(xué)生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子。
(六)作業(yè)設(shè)置：
1、背誦全文，積累警句。
2、請同學(xué)們查找歷代歌詠人間真情的詩詞，分門別類加以整理，一周后在班內(nèi)開展一次“人間自有真情在”為主題的詩詞誦讀活動。
九、板書設(shè)計：
《誡子書》
諸葛亮
淡 修身 寧
泊 靜
明 治學(xué) 致
志 惜時 遠
《大學(xué)·誠意》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、會讀：能正確、流利地朗讀課文，在誦讀中體會文言文的節(jié)奏和韻味。
2、會說：理解課文，說一說從中受到的啟迪和教育。
3、會背：熟讀成誦，積累內(nèi)化名言佳句。
4、會用：能結(jié)合具體的語境恰當?shù)貙W(xué)以致用。
教學(xué)重點：
讀文、背文
教學(xué)資源：
多媒體課件
教學(xué)課時：
一課時
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，國學(xué)第二課《修身為本》中有這樣一句話：“自天子以至于庶人，一是皆以修身為本?！币馑季褪菑奶熳拥桨傩?，都要把“修身”當做根本。(板書“修身”)修身的意思是“努力提高自己的品德修養(yǎng)?！毙奚硎侵袊说墓庞?xùn)，我們應(yīng)該從哪些方面修身呢?第二單元的五篇課文就是以“修身”為核心，反映了古人對修身的各項要求。今天，我們首先學(xué)習(xí)修身的第一個要求，第三課《誠意》。(板書課題，讀課題)
二、我會讀
什么是“誠意”，怎么才能做到誠意呢?我們開始學(xué)習(xí)之旅的第一站——“我會讀”(出示課件)
1.錄音領(lǐng)讀，正音示范
打開書第11頁，請同學(xué)們先跟著錄音來讀，注意聽清每一個字的讀音以及句中的停頓。(播放錄音)
2.小組練讀，讀通讀順
接下來我們小組合作練讀，比一比，看誰能在最短的時間內(nèi)把課文讀正確讀通順。
合作要求：自由練讀——組長領(lǐng)讀——自愿領(lǐng)讀——三人對讀——小組齊讀(小組自由練習(xí)讀)
效果檢測：
(1)讀句子：(讀得真認真，現(xiàn)在老師考考你們，看能不能把課文中比較難讀的句子讀正確。)
毋自欺也，如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙，故君子必慎其獨也!(指名小組，這三個多音字“惡惡”“好好”以及通假字“謙”你讀得很準確，獎勵你們做小老師領(lǐng)著大家讀這句話。)
小人閑居為不善，無所不至，見君子而后厭然，掩其不善，而著其善。(指名小組。)
富潤身，德潤屋，心廣體胖，故君子必誠其意。(男女生)
(2)讀課文：(難讀的句子讀好了，讀課文肯定就沒有困難了，哪個小組來讀給大家聽?)
指名小組朗讀課文(其他同學(xué)和讀。)
齊讀課文：(下面我們齊讀課文。讀后評價：字正腔圓，自然流暢。)
3.變式朗讀，激發(fā)興趣
如果老師給課文變個模樣，你們還有能力讀好嗎?古人寫文章是豎著排列，而且沒有標點符號，要靠讀書人自己的理解來斷句，難度很大哦!(出示沒有標點課文)先自己練一練。
效果檢測：指名三個同學(xué)朗讀，其他同學(xué)輕聲和讀。(看來用古人的方式讀書對你們來說也沒有困難)
4.配樂朗讀，讀出韻味
如果配上音樂，我們就更能讀出文言文的感覺和韻味。
老師范讀、練讀、指名讀。(有節(jié)奏有韻味，讀古文就是這種味道)
二、我會說
現(xiàn)在大家已經(jīng)把課文讀得有滋有味了，我們知道誠意是修身的第一個要求，那么什么是“誠意”?怎么做到“誠意”呢?讓我們進入學(xué)習(xí)之旅的第二站——“我會說”，說一說你對課文的理解。
1.默讀理解
請你默讀課文，運用“注釋搬家”和“文譯對照”的方法試著理解每一句話的意思。
2.文譯對讀
現(xiàn)在你能找到和原文相對應(yīng)的譯文嗎?前后兩人合作，一人讀原文，一人讀譯文，第一段你讀原文，你讀譯文，第二段交換角色，明白嗎?
效果檢測：
老師讀一句原文，看誰能迅速找出相對應(yīng)的譯文。
所謂誠其意者：毋自欺也
如惡惡臭(第一個惡是什么意思?惡臭的意思呢?臭是多音字，一個讀音是chou,意思是氣味難聞，另一個讀音就是xiu,意思是所有氣味的總稱。)
故君子必慎其獨也
富潤屋，德潤身，心廣體胖(現(xiàn)在也說是“心寬體胖”，意思是一個人心胸開闊了，心情舒暢了，外貌就顯得很從容很安詳。)
(評價：學(xué)得認真，找得準確。)
3.自我感悟
譯文對原文的每一句話做了詳細的解釋，這種解釋有的很深奧，你不一定全都讀得懂，老師有時候都得好好琢磨。我們完全可以在譯文的基礎(chǔ)上有自己的理解和體會。
什么是“誠意”?
課文第一段告訴了我們什么是誠意，他說“所謂誠其意者：毋自欺也”就是不欺騙別人，也不欺騙自己，也就是不自欺欺人。
你是怎么理解誠意的呢?(我們不妨給誠來組組詞：真誠 誠實 忠誠 誠信……學(xué)生自由談，可以結(jié)合《中彩那天》和《萬年牢》。)
是啊，意念真誠應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，一些好的行為應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心自覺自愿的，不管有人監(jiān)督?jīng)]人監(jiān)督，我們都會按照正確的做法去做。這就是“君子必慎其獨也”(板書：君子慎獨。做到到誠意，就要慎獨，現(xiàn)在人們常把君子慎獨常作為一個四字詞語來使用)
前國家領(lǐng)導(dǎo)人劉少奇曾經(jīng)說過這樣一句話：一個人在獨立工作，無人監(jiān)督，有做各種壞事的可能的時候，不做壞事，這就叫慎獨。
能夠管得住自己的內(nèi)心也叫慎獨，君子慎獨了，就能“心廣體胖”。君子慎獨的故事有好多呢：課文日積月累中介紹的元朝著名學(xué)者許衡和清朝的葉存仁都是慎獨的楷模。
不畏人知畏己知 清朝雍正年間，葉存仁先后在很多地方做官，歷時三十余載。一次，在他離任時，僚屬們派船送行，然而船只遲遲不啟程，直到明月高掛才見劃來一葉小舟。原來是僚屬為他送來臨別饋贈，為避人耳目，特地深夜送來。他們以為葉存仁平時不收受禮物，是怕別人知曉惹出麻煩，而此刻夜深人靜，四周無人，肯定會收下。葉存仁看到此番情景，即興寫詩一首：月白風(fēng)清夜半時，扁舟相送故遲遲。感君情重還君贈，不畏人知畏己知。隨后將禮物完璧歸趙了。
許衡和葉存仁都做到了慎獨，所以他們都是君子。
三、我會背
古人的這些諄諄教誨能夠流傳至今，是值得我們反復(fù)去讀，印在腦子里的。讓我們接著走進學(xué)習(xí)之旅的第三站——“我會背”
1、自由練背
看誰能在最短的時間里把這篇課文記在腦海里，成為我們班的星級“誦讀之星”。
2、效果檢測
(1)梯級背誦一：“三星級誦讀明星”(星級誦讀第一關(guān)，如果你能看著提示把課文背下來，你就是三星級誦讀之星。)
所謂誠其意者：( )，如惡惡臭，( )，此之謂自謙，故( )!”
小人閑居為不善，無所不至，( )，掩其不善，( )。人之視己，如見( )，則何益矣。此謂誠于中，( )。故( )。”
曾子曰：“十目所視，( )其嚴乎!?！备粷櫸荩? )，心廣體龐，故( )。
(2)梯級背誦二：“四星級誦讀明星”(星級誦讀第二關(guān)，如果你看著提示能背誦課文，你就是四星級誦讀明星。)
所謂誠其意者：( )，( )，( )，此之謂自謙，故( )!”
小人閑居為不善，( )，( )，掩其不善，( )。人之視己，如見( )，( )。此謂( )，( )。故( )。”
曾子曰：“( )，( )其嚴乎!?！备粷櫸荩? )，( )，故( )。
(3)梯級背誦三：“五星級誦讀明星”(星級誦讀最后一關(guān)，如果這樣你還能背，你就是五星級誦讀明星啦!)
所謂誠其意者：
小人閑居為不善：
曾子曰：
四、我會用
這些經(jīng)典名句現(xiàn)在儲存到了你的腦海，就變成了你自己的財富。需要的時候，你就可以隨時取出來運用。學(xué)習(xí)之旅第四站——“我會用”。請閱讀下面的場景，你會把今天學(xué)到的課文中的句子用在里面嗎?
場景一：放學(xué)回到家，看到爸爸媽媽給我留的紙條，說是去奶奶家，讓我一個人先做作業(yè)。我像往常一樣認認真真把作業(yè)寫完才看電視。爸爸媽媽回來夸獎我作業(yè)寫得規(guī)范美觀，我說“ ”
場景二：爸爸開車帶我公園，在經(jīng)過一個路口時是紅燈，爸爸看路口沒有攝像頭，就想闖過去，我說：“大學(xué)中有句話叫 你一定要自覺遵守交通法規(guī)?！?/p>
同學(xué)們，這節(jié)課，我們走進了大學(xué)，聆聽了經(jīng)典，明白修身的第一個要求就是誠意，要做到意念真誠，就要慎獨，但愿我們都能慎獨，都能成為心廣體胖的君子。
板書設(shè)計：
修身 3 誠意
毋自欺 君子慎獨 心廣體胖
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