文/陳婭妮

“訓(xùn)子詩”是古代父親寫給孩子的訓(xùn)示之作，其中常常寄予了詩人作為一個父親對于孩子的殷切教誨和深沉囑托，也蘊(yùn)含了深刻的教育哲理，更塑造了一個個望子成龍、苦心孤詣的嚴(yán)父形象。

“訓(xùn)子詩”是古代父親寫給孩子的訓(xùn)示之作（資料圖 圖源網(wǎng)絡(luò)）

唐代的大文學(xué)家韓愈便有這么一首訓(xùn)子詩《符讀書城南》：

木之就規(guī)矩，在梓匠輪輿。人之能為人，由腹有詩書。

詩書勤乃有，不勤腹空虛。欲知學(xué)之力，賢愚同一初。

由其不能學(xué)，所入遂異閭。兩家各生子，提孩巧相如。

少長聚嬉戲，不殊同隊魚。年至十二三，頭角稍相疏。

二十漸乖張，清溝映污渠。三十骨骼成，乃一龍一豬。

飛黃騰踏去，不能顧蟾蜍。一為馬前卒，鞭背生蟲蛆。

一為公與相，潭潭府中居。問之何因爾，學(xué)與不學(xué)歟。

金璧雖重寶，費用難貯儲。學(xué)問藏之身，身在則有余。

君子與小人，不系父母且。不見公與相，起身自犁鉏。

不見三公后，寒饑出無驢。文章豈不貴，經(jīng)訓(xùn)乃菑畬。

潢潦無根源，朝滿夕已除。人不通古今，馬牛而襟裾。

行身陷不義，況望多名譽(yù)。時秋積雨霽，新涼入郊墟。

燈火稍可親，簡編可卷舒。豈不旦夕念，為爾惜居諸。

恩義有相奪，作詩勸躊躇。

韓愈的訓(xùn)子詩《符讀書城南》（資料圖 圖源網(wǎng)絡(luò)）

詩作很長，但理解起來并不費力。這首詩的題目中，“符”是韓愈兒子的名字，“城南”則是韓愈父子寓居讀書的別墅。作為一個父親，韓愈在教育中最看重的是孩子的讀書學(xué)習(xí)。內(nèi)容似乎有些刻板，但實際上詩歌完全不枯燥。

詩歌的開篇便以梓匠讓木頭成規(guī)矩來比喻詩書令人之所以為“人”，也是強(qiáng)調(diào)了勤學(xué)與否關(guān)系到以后的賢愚與否。之后更形象生動地用對比的方法講了兩個有不同學(xué)習(xí)態(tài)度的孩子的故事：

這兩個孩子孩提的時候都非常的乖巧，在一起玩耍的時候也都一樣的聰明可愛。但到了十二三歲的時候呢，因為有一個孩子喜歡學(xué)習(xí)，而另一個孩子卻不學(xué)習(xí)，就開始有一點點變化了，兩個人的資質(zhì)能看出有所不同了。到了二十歲左右，優(yōu)劣就更加明顯，就好像是有了清溝與污水那樣大的區(qū)別。到三十而立的時節(jié)，簡直成了一“豬”一“龍”，一個是被鞭打的馬前小卒，還有一個卻是王公將相類的優(yōu)秀人物。這個故事告誡了兒子，人剛剛出生時，智力都是差不多的，但是隨著年齡的增長，便會漸漸有越來越大的區(qū)別，最終分道揚(yáng)鑣，都是由于是否學(xué)習(xí)的緣故。

韓愈除了寫學(xué)習(xí)教育的重要性之外，更強(qiáng)調(diào)了家庭的出身并不可靠，成才需要自身的不斷努力。金銀財寶雖然很貴重也很吸引人，但終歸是會用完的，但是如果有學(xué)問在身卻永遠(yuǎn)都是屬于自己的財富。“不見公與相，起身自犁鉏。不見三公后，寒饑出無驢?！比说墓I(yè)成就要憑借自己的努力：你看那王公卿相有很多都是出身耕田種地的貧寒人家，而又有多少達(dá)官顯貴的后代因不勤學(xué)讀書而淪落到出門都沒有驢子可供騎的地步！

最后，他更以一個父親的姿態(tài)，總結(jié)了全詩所訓(xùn)：“潢潦無根源，朝滿夕已除。人不通古今，馬牛而襟裾?！?/strong>韓愈很喜歡用對比比喻的手法，這里他把不勤奮學(xué)習(xí)比作沒有源頭的“潢潦”，也就是水池，就算原來再滿，不補(bǔ)充也是會干涸的；人如果不能通曉古今知識的話，和穿著衣服的牛馬又有什么區(qū)別呢？詩句訓(xùn)誡鏗鏘有力，足以激發(fā)年輕的兒子讀書的決心。

古人的訓(xùn)子詩滿載著為人父的深情與期望（資料圖 圖源網(wǎng)絡(luò)）

當(dāng)然，只靠學(xué)習(xí)書上的知識也是不夠的。宋代的愛國文人陸游便有一首膾炙人口的訓(xùn)子詩《冬夜讀書示子聿》：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?/strong>開篇意思與上述韓愈詩歌接近，“學(xué)海無涯苦作舟”，學(xué)問是需要不斷地積淀才能有所發(fā)揮的；但是只有書本上的知識也是不夠的，親身的實踐更能將知識消化。就像《論語》中孔子說的：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？”學(xué)習(xí)書本上的知識并付諸于習(xí)踐，才是一件更有收獲和快樂的事呀！這首訓(xùn)子詩雖短，卻凝結(jié)了陸游作為一位父親對于兒子學(xué)習(xí)的經(jīng)驗智慧與諄諄教誨。

古人的訓(xùn)子詩充滿了哲理智慧（資料圖 圖源網(wǎng)絡(luò)）

古人的“訓(xùn)子詩”充滿了哲理智慧，更滿載著為人父的深情與期望，教育和鞭策了一代又一代的讀書人。