還在為不會(huì)寫(xiě)作文而煩惱嗎？
認(rèn)真看看這篇文章
以下是一個(gè)全國(guó)語(yǔ)文特級(jí)教師
總結(jié)的寫(xiě)好作文8大訣竅，
很容易，很簡(jiǎn)單！
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1
學(xué)會(huì)寫(xiě)三五個(gè)字的短句
說(shuō)的簡(jiǎn)單點(diǎn)就是學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好短句。
學(xué)過(guò)一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子剛開(kāi)始不要去寫(xiě)過(guò)長(zhǎng)的句子，這樣很容易讓句子變成病句。家長(zhǎng)在孩子寫(xiě)作的時(shí)候，要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)突然發(fā)現(xiàn)這樣的作文看起來(lái)會(huì)很舒服，讀起來(lái)語(yǔ)感也會(huì)好很多。
例如某學(xué)生的原文：
“高高的，綠綠的草，散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子?！?/p>
我們可以修改為：
“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”這樣的句子就會(huì)顯得很有節(jié)奏感！
2
高效率、快速度的寫(xiě)出篇幅長(zhǎng)的作文
針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的問(wèn)題，我們在寫(xiě)作時(shí)，可以將所寫(xiě)內(nèi)容具體化，細(xì)致入微的描述某個(gè)場(chǎng)景或某個(gè)動(dòng)作。
如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！
可以用更詳細(xì)的描述代替簡(jiǎn)短的概括！
我們可以有序的加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等；還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行溝通、交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……
此外，我們也可以找一些短時(shí)間寫(xiě)作的素材多進(jìn)行這方面的寫(xiě)作練習(xí)，當(dāng)我們有了技巧和素材積累后就可以寫(xiě)出篇幅很長(zhǎng)的文章了。
3
看到“很”和“非?！边@樣的詞時(shí)，學(xué)會(huì)思考。
對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌?/strong>。
看過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生所寫(xiě)的作文后，老師發(fā)現(xiàn)“很，非?！钡冗@些詞匯出現(xiàn)的次數(shù)很多。這時(shí)，家長(zhǎng)要特別提醒孩子，遇到這幾個(gè)詞匯時(shí)，要多思考下，看到底需不需要這些詞，不然會(huì)導(dǎo)致句子出現(xiàn)搭配不當(dāng)、歧義。
如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。
5
描寫(xiě)的范圍要大
到了年齡大了一點(diǎn)時(shí)，孩子都要學(xué)習(xí)關(guān)于作文寫(xiě)作的各種描寫(xiě)方式。以環(huán)境描寫(xiě)為例，如有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！?/p>
很多的孩子慢慢學(xué)會(huì)了用環(huán)境襯托出自己的心情，但也只是停留在簡(jiǎn)單的描繪層面。很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣等這樣的詞句。世界上不僅僅只有小草、小鳥(niǎo)、小花？身邊還有很多的東西可以去寫(xiě)，這需要我們?nèi)プ屑?xì)的觀察，像云、霧、桌子都是可以寫(xiě)的，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里，發(fā)現(xiàn)周?chē)氖挛铩?/strong>
5
盡量少用成語(yǔ)
有時(shí)候，在寫(xiě)作文時(shí)要盡可能的少用成語(yǔ)。一方面，增加文章篇幅長(zhǎng)度。另一方面，讓文章更通俗易懂、生動(dòng)形象。
并非是用成語(yǔ)才顯得文章有文采嗎？其實(shí)不然，當(dāng)作文中只會(huì)按要求使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)便沒(méi)有了。寫(xiě)作要讓孩子憑著對(duì)周?chē)h(huán)境的細(xì)心觀察，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。什么云淡風(fēng)輕、風(fēng)和日麗、炯炯有神、心曠神怡……這些常用的成語(yǔ)還是盡可能的少出現(xiàn)。
比如：寫(xiě)春天別只用“風(fēng)和日麗”簡(jiǎn)單的概括，而是用更詳細(xì)、抒情的句子來(lái)陳述。比如：“風(fēng)拂過(guò)林梢，讓原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪。湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住要張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)，寫(xiě)不細(xì)的難題。
6
人物語(yǔ)言的描述不一定要用“說(shuō)”
讓人物說(shuō)話有多種方式，描述人物語(yǔ)言時(shí)可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)加以修飾，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平明顯得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
7
寫(xiě)作中，學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
很多孩子在寫(xiě)作時(shí)往往不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)作中常只會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)，甚至有時(shí)候逗號(hào)都沒(méi)有。針對(duì)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)們可以讓孩子多進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)多種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練，不單單只有逗號(hào)和句號(hào)。
比如，。？！……：“”等，經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的寫(xiě)作水平在悄然發(fā)生著變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)添加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章自然而然便會(huì)生動(dòng)、形象起來(lái)。
8
概括人物外貌時(shí)，不可長(zhǎng)篇用“有”
孩子的作文里常常會(huì)看到諸如此類(lèi)的句子：
“某某可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！?/p>
我們可以修改為 “某某可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦?！笔遣皇亲x起來(lái)舒服多了？如果試著讓他們?nèi)サ粑恼庐?dāng)中的“有”，把文字重新串聯(lián)一遍，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文通順很多。
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