孩子們的腦海中滿是疑問，孩子們的世界里充滿了奇思妙想。孩子們獨特的思維方式、富有個性的想象，是口語交際的重要資源。口語交際教學，不僅要提高學生的傾聽、表達和交流能力，同時也要發(fā)展學生的思維、培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，從而促進學生語文素養(yǎng)的綜合提高。實施這個專題的教學，應(yīng)當鼓勵學生通過各種渠道了解與話題有關(guān)的知識，在此基礎(chǔ)上展開豐富的想象。交際前，允許學生有一個準備的過程，甚至可以將自己想說的內(nèi)容梳理成提綱。教學時，要引導學生注意想象的合理性和表達的條理性，使語言發(fā)展和思維發(fā)展緊密結(jié)合起來。
示例1：續(xù)講故事
【教材版本】
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊語文園地四
【教學目標】
1．觀察圖畫，把圖意說清楚、說具體。
2．發(fā)揮想象，續(xù)編故事，把故事說完整，再把講的故事畫一畫。
【教學準備】
教師準備：多媒體課件。
學生準備：彩筆、繪圖紙。
【教學過程】
一、情境導入，明確要求
1．師：同學們，你們喜歡小兔和小松鼠嗎？它們給你留下了什么印象呢？（學生自由說）
2．師：今天，我們就一起去看看，小兔和小松鼠在一起發(fā)生了什么有趣的事情。這節(jié)課，我們進行看圖講故事比賽，看誰看得最仔細，想象最豐富，講得最生動！
設(shè)計說明
這一環(huán)節(jié)，明確教學要求，讓每一個學生有話可說。
二、整體觀察，說清大意
1．課件出示課本插圖，讓學生仔細觀察圖上畫了些什么。
2．學生自由說。
設(shè)計說明
引導觀察，使學生對圖意有大體了解，培養(yǎng)他們認真、有條理觀察事物的習慣。
三、閱讀提示語，把圖意說具體
1．出示提示語：小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向它走來……
師：誰知道“……”這個符號表示什么？（學生回答省略號的作用）
2．師：誰能把這句話說具體，把圖意說清楚？（同桌交流，指名練說。）
有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，它正看得入神，小松鼠急急忙忙向它走來了……
設(shè)計說明
幫助學生用規(guī)范的語言說話，把話說清楚，明白省略號的作用。
四、設(shè)疑激趣，展開想象
1．設(shè)疑：小松鼠為了什么事急急忙忙找小兔？想一想，再和同學交流。（鼓勵學生獨立思考，大膽說出自己的想法。）
2．小組合作交流，各小組推選代表匯報。
可能一：小松鼠家起火了。
可能二：小松鼠家有人生病了。
可能三：小松鼠家進水了。
可能四：小松鼠家的屋頂被風刮跑了。
可能五：小松鼠家進了小偷。
可能六：小松鼠買了許多好吃的要請客呢。
可能七：小松鼠家來了外星人。
……
3．選一件自己認為最有意思的事情，練習把故事說完整。如：
有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，它正看得入神，小松鼠急急忙忙向它走來了……
小兔子見了，覺得十分奇怪，忙問：“松鼠弟弟，你急急忙忙要到哪里去啊？”
小松鼠一邊往前走一邊說：“唉，都怪我不小心，早晨出去采松果忘了關(guān)廚房的水龍頭了，現(xiàn)在家里一定‘水漫金山’啦！”
“啊，這可怎么辦啊，我和你一起去看看吧。”小兔說。
“小兔哥哥，太謝謝你了！”
兩個小伙伴一起趕到小松鼠家。
門，緊鎖著。從里面不時傳來“啪啪”聲。小松鼠急得差點哭出聲來，連聲說：“糟了，糟了，東西一定都浮到屋頂了。”他趕緊掏出鑰匙打開門。
咦，里面干干凈凈的，水根本就沒有漫起來，那“啪啪”的聲音原來是窗戶沒關(guān)好發(fā)出的碰撞聲。
小松鼠見了又驚又喜，他搔搔后腦勺，不好意思地說：“原來是我記錯了，小兔哥哥真對不起！”
小兔笑著說：“幸好是虛驚一場，要不然你家成游泳池啦！”
“哈哈……”兩個小伙伴開心的笑聲在山間回蕩。
4．把自己編好的故事畫一畫。
設(shè)計說明
拓寬學生思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，引導學生聯(lián)系自己的生活實際，注意留心觀察生活中的點點滴滴。
五、講述故事，評價激勵
1．根據(jù)自己畫的畫，小組交流各自續(xù)編的故事，推選代表上臺講故事。
2．代表上臺講故事，其他同學認真聽，評一評：看誰畫得好，看誰講得好。（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法。）
3．評選故事大王。（根據(jù)選手的特點，頒發(fā)獎項。）
設(shè)計說明
讓學生學習他人的優(yōu)點，了解贊揚別人和給別人提建議時要注意的事項，解決生活中的交際問題。
六、課堂小結(jié)，拓展延伸
師：大家講得真生動，評得很到位，我都聽入迷了?；丶液?，根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整地講給家人或朋友聽。
（陳欣）
示例2：身邊的科學
【教材版本】
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊語文園地八
【教學目標】
1．能自然大方地向大家講述自己了解到的身邊的科學知識。
2．通過交流，增長自己的科學知識，激發(fā)學科學、愛科學的興趣。
【教學準備】
教師準備：
1．制作相關(guān)課件。
2．按“植物類”“動物類”“自然現(xiàn)象類”“生活小常識類”把學生分成若干個小組。
學生準備：
1．按組別搜集反映身邊科學現(xiàn)象的資料。
2．搜集反映科學常識的若干小問題。
【教學過程】
一、實驗嘗試，激趣導入──引進“科學之門”
1．教師出示一個生雞蛋，談話導入：同學們，今天老師碰到了怪事，這個雞蛋怎么捏也捏不破。（教師一邊說一邊演示。）
2．引導學生按老師的方法，嘗試著捏雞蛋。（通過嘗試，學生產(chǎn)生了疑問。）
3．師：有同學能為大家揭開這個謎底嗎？（先引導學生說原因，教師再進行小結(jié)。）
4．師：其實，我們身邊有很多奇妙的現(xiàn)象等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，很多為什么等我們?nèi)ソ獯?。今天就讓我們一起走進“科學園”，來一次科學之旅吧。瞧，老師還請來了一位科學小博士為我們做向?qū)?，看誰來了？
課件演示科學之門打開的情境，同時出現(xiàn)小靈通語音提示：歡迎同學們來到科學園，今天的科學之旅就由我小靈通為大家做向?qū)?，愿意嗎?div style="height:15px;">
設(shè)計說明
“科學”是個很抽象的概念，為了讓“科學”通俗化，教師在導入環(huán)節(jié)，利用師生“動手做一做”的實驗激發(fā)學生的探究興趣和愿望，讓學生情緒高昂地走進交際中。
二、小品演示，初步交際──挖掘“科學之泉”
課件繼續(xù)播放小靈通語音提示：同學們進入“科學之門”，會發(fā)現(xiàn)這里的花草都枯萎了，那是因為山腳下的“科學之泉”沒挖掘，如果你們能解決以下問題，“科學之泉”就會被挖掘，大家有信心嗎？
1．課件演示或現(xiàn)場表演生活小品，老師提示：仔細看，小明母子哪些地方做得不對？為什么？
屋外烈日炎炎，準備外出踢球的小明一定要穿黑色球衫，而不愿穿媽媽剛買來的白色球衫。和媽媽爭執(zhí)了一會兒，小明牙疼的老毛病又犯了，踢球的興致也沒了。小明順手拿起棒棒糖，躺在客廳的沙發(fā)上邊看電視邊吃糖。媽媽拿了一塊濕抹布開始搞衛(wèi)生，擦完茶幾，擦電視機。
2．組織學生觀察，交流、討論：你該用哪些科學知識說服他們呢？（相機指導評議，掌握傾聽與表達的要求。）
3．問題解決后，屏幕中的“科學之泉”緩緩流出，開出四朵美麗的鮮花，花瓣上分別寫著“植物類”“動物類”“自然現(xiàn)象類”“生活小常識類”。
設(shè)計說明
提供案例，緊密結(jié)合學生的已知生活經(jīng)驗和搜集的資料，引導學生進行討論、交流，使學生有話可說，也易于表達和交流。
三、聯(lián)系生活，全面交際──澆灌“科學之花”
播放小靈通語音提示：同學們真能干，憑自己的智慧挖掘出“科學之泉”?，F(xiàn)在請大家通過交流科學知識，使科學之花開得更嬌艷。
1．按課前所分的小組，把小組準備的科學知識告訴大家。
2．組內(nèi)確定代表和匯報形式?？梢允且粏栆淮鹗?、表演式、實驗展示式等等。（小組交流，教師巡堂參與、相機點撥。）
3．各組代表發(fā)言，組內(nèi)成員補充。
☆實驗──有趣的吸鐵石
實驗準備：磁鐵（各種形狀）、橡皮、塑料尺、牙簽、皮筋、棉線、紙片、螺絲、回形針、塑料片等。
（1）給不同形狀的磁鐵起名，并說說理由。（如，蹄形磁鐵、條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、圓形磁鐵、方形磁鐵。）
（2）做實驗，并介紹實驗過程。
①學生用磁鐵吸一吸一些常用的物品，并將這些物品分為兩類。要求一邊做實驗，一邊介紹。
②學生將兩塊吸鐵石相互吸。要求一邊做實驗，一邊介紹。
（3）小組討論實驗結(jié)果，推薦一名同學匯報。
（4）班級中其他同學評價小組的介紹，適時提問，可設(shè)計如下問題：
①你們覺得他們組的任務(wù)完成得怎么樣？有問題嗎？
②從吸不住和吸得住的材料中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
③從兩塊吸鐵石相互吸所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象看，你有問題嗎？
☆表演──冬眠
（1）學生分別扮演小猴子、棕熊姐姐、小烏龜、小青蛙、猴子媽媽。表演下面的故事：
（冬天到了，北風呼呼吹，柳樹媽媽的頭發(fā)都掉下來了。）
小猴子：好冷啊，好冷??！我要去找朋友們玩一會兒。
（小猴子走到森林里，看到棕熊姐姐。）
小猴子：棕熊姐姐，我可以跟你一起玩嗎？
棕熊姐姐：我不能跟你一起玩，我要去冬眠了。
小猴子：棕熊姐姐，什么是冬眠呀？
棕熊姐姐：冬眠就是一直睡，不吃不喝，直到春天才起來找吃的。
小猴子：噢，我知道了，謝謝棕熊姐姐。
（小猴子告別了棕熊姐姐，蹦蹦跳跳地來到池塘邊，看到小烏龜和小青蛙正在挖洞。）
小猴子：你們在干什么？
小烏龜：我正在挖洞，準備睡覺了。
小青蛙：我也是的，正準備到洞里睡上一個冬天，等來年春天再出來呢。
小猴子：哦，原來你們也和棕熊姐姐一樣要冬眠了。
小猴子沒有找到朋友玩，只好一個人回到家。媽媽正在給他做好吃的呢。
小猴子：媽媽，我可不可以不吃不喝，整整睡一個冬天？
猴子媽媽：傻孩子，我們猴子不冬眠，你去睡一會兒，就起來吃東西哦。
（2）先準備，再表演。
（3）其他同學根據(jù)表演進行評價、質(zhì)疑或補充。（注重評議，培養(yǎng)良好的聽說習慣。）
設(shè)計說明
本環(huán)節(jié)以互動貫穿，安排了個人陳述、同桌交流、小組交流、班級匯報等等活動，力爭做到人人參與，互相交流，在交際實踐中反復(fù)體驗。
四、游戲激趣，再次深入──分享“科學之果”
小靈通語音提示：感謝同學們，為“科學園”的鮮花送來這么多新鮮的“養(yǎng)分”。同學們肯定很辛苦了，為了表示謝意，“科學園”的主人為大家準備了許多鮮美無比的“科學之果”，（出示帶各種小果子的貼紙作為獎勵，以競賽的形式展開）請大家品嘗！
1．分組競答，說說下列的圖片各表現(xiàn)了什么。答對的同學，老師發(fā)貼紙作為獎勵。
2．小組之間互相出題、答題。
（1）為什么肥皂泡看上去有五彩繽紛的顏色？（這是因為陽光有不同的顏色，在陽光的照耀下，肥皂泡的壁反射了陽光的部分光線，因此看上去就成了五顏六色的了。）
（2）波浪是在哪里產(chǎn)生的呢？（波浪是由海面的風引起的。）
(3)雪是怎樣形成的？（空氣中的水蒸氣結(jié)成冰結(jié)晶，落下來就成了雪。）
（4）寒冷天氣，呼出的氣為什么呈白色？（因為口中的溫度比外界溫度高，呼出的氣遇到較低的溫度時產(chǎn)生冷凝現(xiàn)象，所以會呈白色。）
……
3．比一比哪個組得到的“科學之果”最多？教師宣布競賽結(jié)果。
4．師：通過這次“科學之旅”，你有什么收獲？（發(fā)現(xiàn)和掌握了身邊的科學知識，懂得如何表達與傾聽，學會交流與合作。）
課件出示：“學科學，用科學，我們從小愛科學。”引導學生齊讀。
設(shè)計說明
學生經(jīng)過交流展示“身邊的科學”后，容易進入情緒低谷，認為無話可說，在恰當?shù)臅r機把競爭機制引進課堂，成為激發(fā)學生興趣的有效手段。本設(shè)計能再創(chuàng)口語交際興奮點，促進學生再度合作、交流。
五、課外延伸，繼續(xù)探究──攀登“科學之巔”
小靈通語音提示：同學們，我們身邊處處有科學知識，讓我們都來做個有心人，時時觀察，刻刻動腦，天天記錄，成為名副其實的小博士。
播放課件《藍貓?zhí)詺馊枴分黝}曲，師生共同哼唱，下課。
（樓惠英）
示例3：我想發(fā)明的機器人
【教材版本】
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊語文園地六
【教學目標】
展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機器人，能清楚明白地表達自己的想法。
【教學準備】
學生準備：
1．調(diào)查了解國內(nèi)外機器人發(fā)展的狀況，搜集最新的機器人資料。
2．設(shè)計一種想象中的機器人，并畫好圖紙。
【教學過程】
一、談話導入，激發(fā)興趣
1．師：同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。其實，在機器人大家族里，能干的還真不少呢！不少同學課前已經(jīng)調(diào)查和了解了國內(nèi)外機器人發(fā)展的狀況，我們請他們介紹一下吧！
2．生生互動交流。
3．師：同學們搜集信息的本領(lǐng)都非常大，了解了機器人有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治??；有的會跳舞，有的能為人類畫像……從剛才的介紹中，你們覺得機器人都有什么特點？
師生總結(jié)：機器人不僅方便生活、而且造型奇特、功能奇異。（板書：方便生活、造型奇特、功能奇異）
設(shè)計說明
交流討論，為學生介紹自己設(shè)計的機器人指明方向。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明確要求
1．師：這節(jié)課咱們要舉行“未來的機器人”創(chuàng)意大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己想發(fā)明的機器人？（說明獲獎沒有名額限制，掌聲獲得多者為優(yōu)勝者。）
板書課題：我想發(fā)明的機器人
2．師：我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。通過討論，明確第一次交際的要求：
第一，說說自己想發(fā)明什么樣的機器人，可以給它取個名字。
第二，說清楚為什么想發(fā)明這個機器人。
設(shè)計說明
學生說明設(shè)計意圖的時候，其實在滲透“設(shè)計的機器人要有實際運用的意義”的要求，而不是天馬行空地瞎編亂造。
3．小組互相介紹，再推薦全班交流。
生1：我發(fā)明的機器人叫“家務(wù)機器人”，因為我平時看媽媽一邊工作還要一邊做家務(wù)，太辛苦啦！
生2：我想發(fā)明“交通警察機器人”，現(xiàn)在馬路上的汽車越來越多，排出的廢氣不但污染了環(huán)境，對交警叔叔的健康也非常不利，甚至遇到交通事故還有可能造成生命威脅呢！有了指揮交通的機器人，交警叔叔會更健康，更安全。
生3：我想發(fā)明“提醒小機器人”，我平時總是丟三落四，忘帶學習用品或家庭作業(yè)，我希望他能夠提醒我，幫助我改掉這壞毛病。
……
三、展開交際，多向互動
1．師：要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，這是獲獎的主要條件。怎樣才能說得清楚、生動呢？
通過討論，明確第二次交際的要求：
（1）說出自己設(shè)計的機器人與眾不同之處，可以側(cè)重在樣子和本領(lǐng)等方面說一說；
（2）要說得清楚明白，想象既要奇特，又要合理。
2．學生自由練說。
3．教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。如：
生：我發(fā)明的“家務(wù)機器人”，平時像一張沙發(fā)，累啦，你坐在它上面，它會自動為你按摩。你需要做家務(wù)，只要在它的靠背上寫上你的要求，它立即會根據(jù)需要變身，去完成你的命令。
師：它需要電源嗎？
生：不需要，它能夠吃我們的生活垃圾，并能將這些垃圾轉(zhuǎn)換成能量。
師：這個機器人既環(huán)保又節(jié)能啊，你的想象很獨特！
4．小組內(nèi)互相說一說，評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。
5．請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的問題進行提問和點評。
設(shè)計說明
在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討，這也是本學段學生口語交際的培養(yǎng)要求。
6．師：同學們都很善于開動腦筋，想發(fā)明的機器人千奇百怪，非常有創(chuàng)意?，F(xiàn)在把你為什么發(fā)明這樣的機器人，以及設(shè)想的機器人的樣子和本領(lǐng)結(jié)合起來向大家介紹，有信心嗎？
（1）學生自由準備后，全班學生交流評議。評議時著重關(guān)注：聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
（2）根據(jù)大家的意見當堂頒獎。
四、總結(jié)拓展，提升興趣
師：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們研制的機器人越來越先進。老師相信，只要現(xiàn)在努力學習，不久的將來同學們的創(chuàng)意一定能夠成為現(xiàn)實。
（李雪源）
示例4：我們的奇思妙想
【教材版本】
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊語文園地八
【教學目標】
1．暢談奇思妙想，并能選擇合適的方式進行介紹，說話清楚明白，努力做到具體、生動。
2．學會認真傾聽，把握主要內(nèi)容，能進行補充或提問。
3．培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛學習的意識，懂得要努力去實現(xiàn)自己的夢想。
【教學準備】
教師準備：
1．制作教學課件。
2．落實學習小組，指導小組長做好組織工作。
學生準備：
1．準備自己的奇思妙想，并做好演示的準備。
2．準備一顆小星星。
【教學過程】
一、談古論今，奇思妙想
1．師：同學們，這幾天我們了解了“呼風喚雨的世紀”，進入了高級舒適的“電腦住宅”，目睹了“飛向藍天的恐龍”，又認識了“飛船上的特殊乘客”，這是多么難得又奇妙的經(jīng)歷啊，說說自己的感受吧！
2．學生交流自己學了這組課文的總體感受。
3．師：是??！科學技術(shù)的發(fā)展，使得“在20世紀，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實”。（課件出示這句話）你知道人類的哪些幻想現(xiàn)在都變成了現(xiàn)實嗎？
4．學生交流討論。
5．師：同學們知道的真不少！是科技發(fā)展為我們實現(xiàn)了一個個神話?，F(xiàn)在，讓我們也展開想象的翅膀，做未來的小主人，暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談我們的奇思妙想吧！
揭示話題：我們的奇思妙想
設(shè)計說明
所有的奇思妙想都是相對于現(xiàn)實生活而言的。沒有古與今、現(xiàn)在與未來的對比，學生不可能理解曾經(jīng)的幻想變成現(xiàn)實的說法。從學生所讀的課文引入，喚起學生最新、最強的記憶與情感，贊嘆20世紀科技的神速發(fā)展，由“在20世紀，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實”一句，聯(lián)系古人曾經(jīng)的想象與美好的現(xiàn)實，揚起想象的翅膀，放飛美好的夢想。
二、飛越時空，合作暢談
1．師：未來的小主人們，準備好了嗎？我們要打開21世紀的科技大門，展開想象的翅膀，飛越時空隧道啦！
（課件播放音樂，開啟大門，情境引領(lǐng)學生穿越時空。）
2．師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到想象中的未來了，介紹一下自己吧！看誰能以最獨特的方式，在初次見面中就給大家留下深刻印象，別忘了利用自己的道具哦！
學生展示介紹。（我是未來的美容師、營養(yǎng)大師、建筑師、航天工程師、音樂家……）
設(shè)計說明
課件畫面與音樂、角色的轉(zhuǎn)換與有趣的自我介紹，將學生迅速帶入交際情境，創(chuàng)設(shè)良好的課堂交際氛圍；讓學生仿佛真的置身于未來的世界，興趣盎然，躍躍欲試，為其狀態(tài)的放松、積極的參與和奇思妙想的大膽展示打下良好的基礎(chǔ)。
3．師：大家要帶來怎樣的奇思妙想呢？請稍作準備，由組長組織大家先在各自小組內(nèi)展示，組內(nèi)同學互相補充、提問、討論。小組合作，幫助自己組的成員，介紹得更加清楚明白、生動有趣，選出最適合展示又頗有創(chuàng)意的想法，參加班級中的“未來之星大擂臺”。（準備時間為10分鐘）
4．學生分組展示、評比，互相合作，共同努力。
教師巡視發(fā)現(xiàn)，隨機指導，為有困難、有需要的小組提供必要幫助，提示展示的人數(shù)和形式均可靈活多樣。
設(shè)計說明
任務(wù)明確、時間充足是小組合作學習有力的保障。教師在過程中給以幫助與指導，將更好地推進小組合作學習的能力，形成互幫互助的集體合作氛圍。
三、未來之星，各顯風采
1．師：“未來之星大擂臺”開始了！（課件配合畫面，播放打擂音樂）請各小組的打擂者做好準備。其他的同學，認真傾聽、仔細觀察，在本組同學發(fā)言時，有兩次補充發(fā)言機會，以幫助本組獲勝；其他小組發(fā)言時，可以提問，以增加其他小組獲勝的難度。擂臺結(jié)束后，要評出你心中的“未來之星”（自己小組回避），將自己手里的星星，貼在該小組代表胸前。
2．各小組代表展示，交流提問，補充發(fā)言。
3．師：評獎的時刻馬上就要到了！你最喜歡的是哪個小組呢？給每個小組一次拉票的機會，為本組的奇思妙想做最后的宣傳，看誰能在最后的時刻贏得最多的人心！
（1）小組商議一分鐘。
（2）各組分別發(fā)言。
4．學生上臺為自己評出的“未來之星”貼上小星星。
5．老師根據(jù)星星數(shù)量，評出三位最佳“未來之星”，鼓勵表揚。設(shè)計說明認真傾聽選手發(fā)言，仔細觀察選手所做的展示，是口語交際的基本能力要求。而補充、提問與最后的拉票宣傳，對學生的發(fā)言提出了更高的要求，在言語實踐中，互相比較，自我反思，有所提高。
四、反思辨析，互促共享
1．請沒有獲獎的學生總結(jié)這次失利的原因，說說可能是哪些方面做得還不夠好。其他學生對他們的發(fā)言發(fā)表看法，可以補充，也可以有不同的看法。
2．學生交流討論，教師梳理歸納，找出各自的優(yōu)缺點。（語言、表達、創(chuàng)意等方面）
3．請獲獎的同學說說，自己獲勝最大的法寶是什么？大家覺得呢？
4．學生交流討論。教師梳理歸納。（語言、表達、創(chuàng)意等方面）
設(shè)計說明
從缺點與優(yōu)點兩方面引導學生對自己的講述進行反思，幫助學生從語言表述的清晰明白、具體生動、語氣語調(diào)、儀表體態(tài)與展示形式、創(chuàng)意成效、小組合作等方面進行評價，找出差距，達成共識，尋找言語展示的努力方向與目標。
五、厚積薄發(fā)，立志共勉
師：同學們，幻想的實現(xiàn)，需要大膽創(chuàng)新、不斷思考和勇敢嘗試，只要大家刻苦努力，持之以恒，相信我們的美好愿望，在10年、20年、30年后一定能變成現(xiàn)實！
（鮑海淞）
示例5：未來的學校
【教材版本】
自選教材，適用于四年級
【教學目標】
啟發(fā)學生自由想象，指導學生有序地、主次分明地進行口語表達；激發(fā)他們熱愛學校、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
【教學準備】
教師準備：制作多媒體課件。
學生準備：畫一幅自己心目中“未來的學校”的想象圖。
【教學過程】
一、談話導入
1．師：同學們，偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源。”小的時候，我就曾經(jīng)幻想過，如果我能夠像小鳥一樣，有那樣一對翅膀，那該多好啊！
2．出示課件，引導學生想象：假如你有一對翅膀，你想做些什么？
學生根據(jù)自己的愿望暢所欲言地漫談。
師：雖然愿望各不相同，但都是多么美好的想象呀?。ò鍟合胂螅?div style="height:15px;">
1．師：同學們，你們最富有想象力的少年時代是在濮家小學度過的，濮小是你們幸福的樂園，是你們快樂的天地，那么它的前后經(jīng)歷了哪些變化呢，讓我們一起來看看……
3．師：通過課件，我們深切地感受到濮家小學在騰飛、在發(fā)展。那么，它的明天又會發(fā)生哪些翻天覆地的變化呢？今天這節(jié)課，我們就來想一想、說一說未來的學校。（板書：未來的學校）
1．師：50年、100年以后，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，未來的學校又會是怎樣的呢？課前老師請同學們用畫筆描繪了自己心目中未來的學校，現(xiàn)在請把你想象中未來學校的樣子，介紹給組內(nèi)的同學聽。
